【摘 要】
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新课标下的初中数学教材编排中按一元一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一次函数的先后顺序展开，各部分内容相对孤立，浅显易学。但学生进入高中阶段后，学习一元一次不等式(组)及一元二次不等式，尤其是一元二次不等式的含参问题，相对困难。原因何在?许多学生应用不来数形结合、分类讨论等数学思想方法。我们作为一个数学教师都知道，如果学生掌握了良好的数学思想方法，那么学生在学习数学的道路上，相对顺畅，然而，要
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新课标下的初中数学教材编排中按一元一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一次函数的先后顺序展开，各部分内容相对孤立，浅显易学。但学生进入高中阶段后，学习一元一次不等式(组)及一元二次不等式，尤其是一元二次不等式的含参问题，相对困难。原因何在?许多学生应用不来数形结合、分类讨论等数学思想方法。我们作为一个数学教师都知道，如果学生掌握了良好的数学思想方法，那么学生在学习数学的道路上，相对顺畅，然而，要掌握良好的数学思想方法，不可能一蹴而就，必需经过漫长的有计划的训练才能达到目的。
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