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摘 要：党的十八大提出了社会主义核心价值观的基本内容，培养青年人社会主义核心价值观是党的要求，也是社会的需要。湛江地区由于其历史和地方红色文化资源的特点，为建设大学生社会主义核心价值观提供了载体，使核心价值观课堂教育更加生动、形象，为大学生践行社会主义核心价值观指引了正确的方向。运用地方红色文化资源培养大学生社会主义核心价值观的途径有：将地方红色文化资源融入课堂教学中；将乡土教材与统编教材相结合；建立红色文化德育实践基地；将红色文化与大学校园文化相结合；开展大学生在老军区的志愿活动。
关键词：湛江红色文化资源；社会主义核心价值观；大学生
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）05-0254-03
红色文化是指“由马克思主义先进文化、中国传统文化和中国特定的地域文化等诸多文化元素交互作用，共时存在、历时发展，从而融合生成的一种特色文化”[1]。
一、湛江红色文化资源与社会主义核心价值观的内涵和联系
湛江红色文化是指在广东共产党的领导下，湛江共产党以黄学增、张炎将军等人，带领广大人民在长期艰苦的革命斗争中创造的历史革命精神，具体有南路革命精神、张炎将军的抗日救民精神、黄略妇女抗日精神、广州湾精神等。这些精神与党的十八大提出的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观[2]的内容和精神一致。大学生对身边人和事、现状以及对自身认识、反省、评价的价值观影响着他们的人生、思维和情感，对他们的成长和成才起着举足轻重的作用。红色文化资源承载着中国传统文化的精髓，诠释了中国具体的精神文化，为培养大学生社会主义核心价值观尤其是精神文化层次的教育及价值观的形成提供了有效载体。因此，大学生培养并且践行社会主义核心价值观是大学生精神层面的一种内在要求。
二、地方红色文化资源在培育大学生社会主义核心价值观方面发挥的作用
1.地方红色文化资源是培育大学生核心价值观的重要载体
由于受到市场经济及各地文化的交流碰撞，虽然多数大学生的价值观是充满正能量的，但也有相当一部分大学生对自身价值认识不清，对人情世故冷漠、行为表现不端、价值标准模糊等。大学生社会主义核心价值观的培养对党、对社会主义事业的发展至关重要。因此，加强对大学生社会主义核心价值观的培养迫在眉睫。湛江市红色文化资源凝聚了湛江人民的奋斗精神、爱国情感和追求美好生活的共同愿望，是湛江地区精神文化的体现，为培育大学生社会主义核心价值观发挥了重要的桥梁作用，是湛江地区培育德才兼备的大学生的重要载体。把湛江市的红色文化资源运用到课堂，依托其构建实践教学平台，提高大学生对红色文化的兴趣，让学生在参观访问和实践中塑造核心价值观。
2.地方红色文化资源使得大学生核心价值观建设更加生动、形象
传统的教育观念及方法单一乏味，以讲述教材理论的方法来培育大学生核心价值观已不再受到大学生的重视。改变当前大学生价值观教育的内容与方法是大势所趋。湛江市红色文化贴近生活，历史故事丰富精彩，课堂内容充实，对大学生有着极大的吸引力，是培育大学生核心价值观行之有效的途径。以湛江市寸金公园历史遗址为例，寸金公园毗邻岭南师范学院，在大一新生的第一节思想政治教育课堂上，老师可以组织学生到寸金公园的烈士陵园旅游，给他们讲故事，让他们写读后感等。这样不仅使大学生对思想政治教育和近代历史纲要等课程感兴趣，还能让他们在游途中感受到革命先辈在与敌人抗争过程中的精神，引起他们对历史遗迹、历史文物的认知，对烈士的敬重和佩服，于潜移默化中受到红色文化精神的洗礼，感受到湛江市共产党和湛江人民在战争年代表现出来的爱国主义、团结一致、艰苦奋斗的精神。这些精神正是大学生社会主义核心价值观的主要内容和教学任务。由此可以看出，参观革命历史遗迹，从实践中感受到核心价值观的内涵，是一种比较生动、形象、直观、创新、为大学生所乐意接受的教学形式。
3.地方红色文化资源为大学生社会主义核心价值观教育提供了正确的方向
首先，地方红色文化为大学生的爱国情怀和艰苦奋斗精神的培养指引了方向。湛江共产党人在战争年代中所形成的红色文化精神是一种正能量，它“所蕴含的丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵都折射出革命前辈的崇高理想、坚定信念和高尚品质，有利于青少年培养爱国主义精神，有利于青少年感受和继承我党的优良革命传统”[3]。比如，2003年12月，湛江市遂溪乐民镇敦文村黄学增故居纪念馆落成，充分表明了湛江市加大黄学增纪念馆的教育功能，使之成为爱国教育、树立为人民服务思想的重要基地。另外，2011年6月，徐闻县首个县级历史纪念馆开馆，通过弘扬先辈的爱国情怀和革命精神，让徐闻人民了解历史，增强徐闻人干事创业的热情。通过参访这些纪念馆，湛江市大学生的爱国情怀和爱国热情明显得到提高。
其次，地方红色文化资源指引着大学生去培养坚定的理想信念。理想信念如竞争意识、创业精神、团结友爱等是大学生必须具备的核心价值观，也是社会良好风气的基石。红色文化对大学生理想信念的形成，对他们身心的健康成长及未来事业的成功都大有裨益。如黄学增的《竞争说》中写道：人在竞争时代，断不可无竞争心。无竞争心不能立于竞争世界，竞争乃当今之要务也。学问以竞争而精，实业以竞争而兴，国家以竞争而文明。世界愈竞争，愈发达；愈发达，愈竞争。人无竞争，诚不能立于竞争世界。能竞争，乃可以言富强。黄学增的《竞争说》给大学生的理想信念是要有竞争心，于学习、实业乃至国家，否则难以立于社会。因此，大学生要树立竞争的信念，增强自己树立优良价值观的意识，不断提升自己的知识文化水平和社会实践的技能。
再次，红色文化资源可以培养学生的创新意识和实践能力。当今社会越来越需要创新型人才，尤其是正在上升期和发展中的湛江地区，更是需要创新人才来建设。湛江红色文化的形成过程就是湛江共产党和人民不断探索适合湛江发展道路的过程。在这个过程中，湛江共产党时刻遵循党中央的精神，将其与湛江的具体实际相结合，与时俱进，探索出一条适合湛江地区发展的理论，也实现了理论和实践的创新。这一发展过程对于培养大学生的创新能力和创新型思维都有着不容小觑的作用。 最后，红色文化资源可以增强大学生的社会责任感。国民党爱国将领张炎将军，是湛江市吴川人，他以救国救以民积极抗日为己任，肩负起了广东湛江南路革命的重任，率领了包括廉江、徐闻、吴川等地的国民自卫队，最大限度地保护了湛江地区的革命，给予日军以重重的打击。为了解决经费问题，他变卖自己的房产，培训抗日自卫团，招收进步青年等，为抗日战争做出了极大的贡献。张炎将军作为一个军人，以救国救民为己任，赢得了人民群众及共产党的信任。因此，通过红色文化教育，大学生感受到了革命先烈所肩负的保护人民利益的责任感，增强了他们对所肩负责任的认识，对培养他们爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观有着深远的意义。
三、运用地方红色文化资源培养大学生社会主义核心价值观的途径
红色文化资源与展开大学生思想政治教育、培养核心价值观有着密不可分的重要作用。开发和利用好湛江丰富的红色文化资源，构建红色教育工程，将广东南路革命的爱国、团结、维护民族独立的精神融入校园文化之中，构建湛江独有的红色教育工程和基地。这一举措不仅发挥文化育人、实践育人的作用，也是发挥校园德育文化教育的有效载体。因此，将湛江红色文化资源与校园文化的德育功能紧密结合在一起，对核心价值观的培养将会取得非常显著的成效。
1.将地方红色文化资源融入课堂教学中
课堂是进行教育的平台，也是进行传播红色文化的主要渠道，老师们可以在《中国近代史纲要》《思想道德修养》等课程中结合湛江地区党史、农民运动等内容进行讨论，或者引用相关视频、地方歌曲如雷剧、英雄照片等方式展开教学，以展现具有湛江特色的红色文化教育。如南路革命时期南路自卫话剧团到各县巡回演出的《放下你的鞭子》《两颗手榴弹》《飞将军》等抗日进步话剧的视频。既增加了学生对课堂的兴趣和参与，又让学生们对革命的精神有更深的体会。此外，湛江地区应实事求是，把红色文化充实于实践中，并让红色文化在实践中得到丰富和发展。比如岭南师范学院可以组织表演雷剧，举行“我心中的革命英雄”演讲比赛；广东海洋大学则可凭借学校优势建立“高校德育研究基地“，如马克思主义学院到南路革命根据地进行挂牌活动等，让学生亲自拜访革命前辈，参观为革命壮烈牺牲的英雄纪念碑，以此来塑造他们的爱国、诚信、敬业等精神，以达到培养大学生核心价值观的要求。
将红色文化融入课堂教学，不但可以增强地域性，还可充分发挥地方红色文化的教育作用。教育部应加强湛江高校人文社科重点研究基地建设的计划。如湛江地区可以设立“湛江共产党革命精神与文化资源研究中心”，发挥大学的优势，推动湛江党史和革命精神的学习、研究和宣传，增强大学生对文化教育的认识，为培育他们的核心价值观提供有效的途径。
2.善于将乡土教材与统编教材相结合
把乡土教材运用到教学当中是提高大学生核心价值观的一大创举。首先，乡土教材丰富了全国统编教材的内容，是对统一教材的补充，能够帮助学生加深理解教科书的内容。例如：在讲授《中国近现代史纲要》时，适当地问一问在赤坎为什么有座“寸金桥”“寸金桥公园”，说一说黄学增领导的广东南路农民运动，赞一赞广东南路革命先烈和革命前辈为实现崇高理想而与敌人殊死斗争的英雄功绩等等，以培养学生为社会服务为祖国奉献的精神。其次，使用乡土教材可以激发大学生对历史的思考及对思想教育课程的兴趣。学生对本乡土的人和事有亲切感，因此，结合历史课堂教学的内容，这将激发学生学习的浓厚兴趣。通过身边革命事迹的学习，大学生既能了解自己所处城市的历史，又能从灵魂深处感受到他们的爱国精神。高校重视乡土教材与统编教材相结合，更能充分利用湛江红色文化资源来培养大学生的爱国、有责任心、自尊心的价值观。湛江市教育局在1985年编写的《湛江历史》一书，就是第一部比较完整的乡土教材。随后，又相继编写了《中国共产党湛江历史》《南路风云》《光辉的战斗历程》等等，这些都为湛江高校提供了丰富的乡土教材。因此，充分利用湛江的这些红色资源，对大学生核心价值观的培养起到举足轻重的作用。
3.建立红色文化德育实践基地
湛江高校为大学生搭建红色文化实践基地，有助于核心价值观教育活动的开展。目前，湛江市红色文化遗址有一百多处，各县级政府也重建了具有纪念意义的历史遗址、纪念馆、博物馆等物质教育基地，为高校培育大学生核心价值观提供了物质载体和实践平台。如广东海洋大学马克思主义学院在黄学增的故居、东海南路革命遗址等建立了德育实践与研究基地，为海大学生进行核心价值观的教育和实践活动的开展提供了良好的外部条件。对于县或市政府建立起来的红色文化德育实践基地应免费对学生开放，并保障当地文化教育基地的正常运转和维护，以保证大学生核心价值观教育实践活动的顺利进行。岭南师范学院、广东海洋大学等高校应与红色文化德育实践基地建立长期稳定的友好合作关系，为大学生社会主义核心价值观的培育搭建坚实的实践平台。
4.红色文化与大学校园文化相结合
红色文化与大学校园文化相结合可以达到在教学中享受乐趣的效果。大学校园文化是大学生价值观培养的具体表现，学校组织丰富的红色文化活动，有助于大学生塑造其价值观，并且表现形式非常具体。因此，高校应该营造有利于学生学习红色文化的校园文化氛围，同时根据自身情况组织形式多样的文化活动，把地方红色文化充实于活动中，扩大红色文化在大学校园内的影响。文化活动的内容包括：举办红色经典书籍阅读交流会、湛江党史宣传片、红歌竞赛、红色诗歌朗诵比赛等活动，使大学生在耳濡目染的氛围中接受红色文化的熏陶，从而形成他们的核心价值观，如岭南师范学院每年一度的校园红色诗歌朗诵比赛就是其中一个例子。因此，学校各部门包括学生管理部门、宣传部、团委等应该出台一定的奖励机制，激发大学生参与的积极性，以达到校园文化与红色文化相结合培育大学生核心价值观。
5.开展大学生到老军区的志愿活动
毛泽东曾说：“你要知识，就得参加社会实践。”湛江高校应该大力开展大学生志愿活动，让学生在实践中培育自己的核心价值观。高校应大力支持大学生到老军区参加社会实践，让他们在实践中学习知识、感受红色文化的熏陶。例如，医学院可以组织大学生向解放军人民医院学习的活动，向老一辈有过革命经历的军人学习，向他们不畏炮火的轰炸而救人的精神学习。同时，请老一辈为医学生进行人文素养培训，师范院校的学生则可以到老军区进行支教，并向老一辈人学习他们在艰难困苦的情况下不忘学习的精神等等。通过在老军区的社会实践，接受红色文化的熏陶，大学生们体会到红色文化的精神，提高了为人民服务的意识，也培养了他们的社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]江峰，汪颖子.中国红色文化生成的系统要素透析——以大别山红色文化为例[J].北京师范大学学报，2010（6）.
[2]中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2012.
[3]陈婧，王春娇.红色旅游与大学生思想政治教育[J].科技资讯，2008（36）.
关键词：湛江红色文化资源；社会主义核心价值观；大学生
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）05-0254-03
红色文化是指“由马克思主义先进文化、中国传统文化和中国特定的地域文化等诸多文化元素交互作用，共时存在、历时发展，从而融合生成的一种特色文化”[1]。
一、湛江红色文化资源与社会主义核心价值观的内涵和联系
湛江红色文化是指在广东共产党的领导下，湛江共产党以黄学增、张炎将军等人，带领广大人民在长期艰苦的革命斗争中创造的历史革命精神，具体有南路革命精神、张炎将军的抗日救民精神、黄略妇女抗日精神、广州湾精神等。这些精神与党的十八大提出的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观[2]的内容和精神一致。大学生对身边人和事、现状以及对自身认识、反省、评价的价值观影响着他们的人生、思维和情感，对他们的成长和成才起着举足轻重的作用。红色文化资源承载着中国传统文化的精髓，诠释了中国具体的精神文化，为培养大学生社会主义核心价值观尤其是精神文化层次的教育及价值观的形成提供了有效载体。因此，大学生培养并且践行社会主义核心价值观是大学生精神层面的一种内在要求。
二、地方红色文化资源在培育大学生社会主义核心价值观方面发挥的作用
1.地方红色文化资源是培育大学生核心价值观的重要载体
由于受到市场经济及各地文化的交流碰撞，虽然多数大学生的价值观是充满正能量的，但也有相当一部分大学生对自身价值认识不清，对人情世故冷漠、行为表现不端、价值标准模糊等。大学生社会主义核心价值观的培养对党、对社会主义事业的发展至关重要。因此，加强对大学生社会主义核心价值观的培养迫在眉睫。湛江市红色文化资源凝聚了湛江人民的奋斗精神、爱国情感和追求美好生活的共同愿望，是湛江地区精神文化的体现，为培育大学生社会主义核心价值观发挥了重要的桥梁作用，是湛江地区培育德才兼备的大学生的重要载体。把湛江市的红色文化资源运用到课堂，依托其构建实践教学平台，提高大学生对红色文化的兴趣，让学生在参观访问和实践中塑造核心价值观。
2.地方红色文化资源使得大学生核心价值观建设更加生动、形象
传统的教育观念及方法单一乏味，以讲述教材理论的方法来培育大学生核心价值观已不再受到大学生的重视。改变当前大学生价值观教育的内容与方法是大势所趋。湛江市红色文化贴近生活，历史故事丰富精彩，课堂内容充实，对大学生有着极大的吸引力，是培育大学生核心价值观行之有效的途径。以湛江市寸金公园历史遗址为例，寸金公园毗邻岭南师范学院，在大一新生的第一节思想政治教育课堂上，老师可以组织学生到寸金公园的烈士陵园旅游，给他们讲故事，让他们写读后感等。这样不仅使大学生对思想政治教育和近代历史纲要等课程感兴趣，还能让他们在游途中感受到革命先辈在与敌人抗争过程中的精神，引起他们对历史遗迹、历史文物的认知，对烈士的敬重和佩服，于潜移默化中受到红色文化精神的洗礼，感受到湛江市共产党和湛江人民在战争年代表现出来的爱国主义、团结一致、艰苦奋斗的精神。这些精神正是大学生社会主义核心价值观的主要内容和教学任务。由此可以看出，参观革命历史遗迹，从实践中感受到核心价值观的内涵，是一种比较生动、形象、直观、创新、为大学生所乐意接受的教学形式。
3.地方红色文化资源为大学生社会主义核心价值观教育提供了正确的方向
首先，地方红色文化为大学生的爱国情怀和艰苦奋斗精神的培养指引了方向。湛江共产党人在战争年代中所形成的红色文化精神是一种正能量，它“所蕴含的丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵都折射出革命前辈的崇高理想、坚定信念和高尚品质，有利于青少年培养爱国主义精神，有利于青少年感受和继承我党的优良革命传统”[3]。比如，2003年12月，湛江市遂溪乐民镇敦文村黄学增故居纪念馆落成，充分表明了湛江市加大黄学增纪念馆的教育功能，使之成为爱国教育、树立为人民服务思想的重要基地。另外，2011年6月，徐闻县首个县级历史纪念馆开馆，通过弘扬先辈的爱国情怀和革命精神，让徐闻人民了解历史，增强徐闻人干事创业的热情。通过参访这些纪念馆，湛江市大学生的爱国情怀和爱国热情明显得到提高。
其次，地方红色文化资源指引着大学生去培养坚定的理想信念。理想信念如竞争意识、创业精神、团结友爱等是大学生必须具备的核心价值观，也是社会良好风气的基石。红色文化对大学生理想信念的形成，对他们身心的健康成长及未来事业的成功都大有裨益。如黄学增的《竞争说》中写道：人在竞争时代，断不可无竞争心。无竞争心不能立于竞争世界，竞争乃当今之要务也。学问以竞争而精，实业以竞争而兴，国家以竞争而文明。世界愈竞争，愈发达；愈发达，愈竞争。人无竞争，诚不能立于竞争世界。能竞争，乃可以言富强。黄学增的《竞争说》给大学生的理想信念是要有竞争心，于学习、实业乃至国家，否则难以立于社会。因此，大学生要树立竞争的信念，增强自己树立优良价值观的意识，不断提升自己的知识文化水平和社会实践的技能。
再次，红色文化资源可以培养学生的创新意识和实践能力。当今社会越来越需要创新型人才，尤其是正在上升期和发展中的湛江地区，更是需要创新人才来建设。湛江红色文化的形成过程就是湛江共产党和人民不断探索适合湛江发展道路的过程。在这个过程中，湛江共产党时刻遵循党中央的精神，将其与湛江的具体实际相结合，与时俱进，探索出一条适合湛江地区发展的理论，也实现了理论和实践的创新。这一发展过程对于培养大学生的创新能力和创新型思维都有着不容小觑的作用。 最后，红色文化资源可以增强大学生的社会责任感。国民党爱国将领张炎将军，是湛江市吴川人，他以救国救以民积极抗日为己任，肩负起了广东湛江南路革命的重任，率领了包括廉江、徐闻、吴川等地的国民自卫队，最大限度地保护了湛江地区的革命，给予日军以重重的打击。为了解决经费问题，他变卖自己的房产，培训抗日自卫团，招收进步青年等，为抗日战争做出了极大的贡献。张炎将军作为一个军人，以救国救民为己任，赢得了人民群众及共产党的信任。因此，通过红色文化教育，大学生感受到了革命先烈所肩负的保护人民利益的责任感，增强了他们对所肩负责任的认识，对培养他们爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观有着深远的意义。
三、运用地方红色文化资源培养大学生社会主义核心价值观的途径
红色文化资源与展开大学生思想政治教育、培养核心价值观有着密不可分的重要作用。开发和利用好湛江丰富的红色文化资源，构建红色教育工程，将广东南路革命的爱国、团结、维护民族独立的精神融入校园文化之中，构建湛江独有的红色教育工程和基地。这一举措不仅发挥文化育人、实践育人的作用，也是发挥校园德育文化教育的有效载体。因此，将湛江红色文化资源与校园文化的德育功能紧密结合在一起，对核心价值观的培养将会取得非常显著的成效。
1.将地方红色文化资源融入课堂教学中
课堂是进行教育的平台，也是进行传播红色文化的主要渠道，老师们可以在《中国近代史纲要》《思想道德修养》等课程中结合湛江地区党史、农民运动等内容进行讨论，或者引用相关视频、地方歌曲如雷剧、英雄照片等方式展开教学，以展现具有湛江特色的红色文化教育。如南路革命时期南路自卫话剧团到各县巡回演出的《放下你的鞭子》《两颗手榴弹》《飞将军》等抗日进步话剧的视频。既增加了学生对课堂的兴趣和参与，又让学生们对革命的精神有更深的体会。此外，湛江地区应实事求是，把红色文化充实于实践中，并让红色文化在实践中得到丰富和发展。比如岭南师范学院可以组织表演雷剧，举行“我心中的革命英雄”演讲比赛；广东海洋大学则可凭借学校优势建立“高校德育研究基地“，如马克思主义学院到南路革命根据地进行挂牌活动等，让学生亲自拜访革命前辈，参观为革命壮烈牺牲的英雄纪念碑，以此来塑造他们的爱国、诚信、敬业等精神，以达到培养大学生核心价值观的要求。
将红色文化融入课堂教学，不但可以增强地域性，还可充分发挥地方红色文化的教育作用。教育部应加强湛江高校人文社科重点研究基地建设的计划。如湛江地区可以设立“湛江共产党革命精神与文化资源研究中心”，发挥大学的优势，推动湛江党史和革命精神的学习、研究和宣传，增强大学生对文化教育的认识，为培育他们的核心价值观提供有效的途径。
2.善于将乡土教材与统编教材相结合
把乡土教材运用到教学当中是提高大学生核心价值观的一大创举。首先，乡土教材丰富了全国统编教材的内容，是对统一教材的补充，能够帮助学生加深理解教科书的内容。例如：在讲授《中国近现代史纲要》时，适当地问一问在赤坎为什么有座“寸金桥”“寸金桥公园”，说一说黄学增领导的广东南路农民运动，赞一赞广东南路革命先烈和革命前辈为实现崇高理想而与敌人殊死斗争的英雄功绩等等，以培养学生为社会服务为祖国奉献的精神。其次，使用乡土教材可以激发大学生对历史的思考及对思想教育课程的兴趣。学生对本乡土的人和事有亲切感，因此，结合历史课堂教学的内容，这将激发学生学习的浓厚兴趣。通过身边革命事迹的学习，大学生既能了解自己所处城市的历史，又能从灵魂深处感受到他们的爱国精神。高校重视乡土教材与统编教材相结合，更能充分利用湛江红色文化资源来培养大学生的爱国、有责任心、自尊心的价值观。湛江市教育局在1985年编写的《湛江历史》一书，就是第一部比较完整的乡土教材。随后，又相继编写了《中国共产党湛江历史》《南路风云》《光辉的战斗历程》等等，这些都为湛江高校提供了丰富的乡土教材。因此，充分利用湛江的这些红色资源，对大学生核心价值观的培养起到举足轻重的作用。
3.建立红色文化德育实践基地
湛江高校为大学生搭建红色文化实践基地，有助于核心价值观教育活动的开展。目前，湛江市红色文化遗址有一百多处，各县级政府也重建了具有纪念意义的历史遗址、纪念馆、博物馆等物质教育基地，为高校培育大学生核心价值观提供了物质载体和实践平台。如广东海洋大学马克思主义学院在黄学增的故居、东海南路革命遗址等建立了德育实践与研究基地，为海大学生进行核心价值观的教育和实践活动的开展提供了良好的外部条件。对于县或市政府建立起来的红色文化德育实践基地应免费对学生开放，并保障当地文化教育基地的正常运转和维护，以保证大学生核心价值观教育实践活动的顺利进行。岭南师范学院、广东海洋大学等高校应与红色文化德育实践基地建立长期稳定的友好合作关系，为大学生社会主义核心价值观的培育搭建坚实的实践平台。
4.红色文化与大学校园文化相结合
红色文化与大学校园文化相结合可以达到在教学中享受乐趣的效果。大学校园文化是大学生价值观培养的具体表现，学校组织丰富的红色文化活动，有助于大学生塑造其价值观，并且表现形式非常具体。因此，高校应该营造有利于学生学习红色文化的校园文化氛围，同时根据自身情况组织形式多样的文化活动，把地方红色文化充实于活动中，扩大红色文化在大学校园内的影响。文化活动的内容包括：举办红色经典书籍阅读交流会、湛江党史宣传片、红歌竞赛、红色诗歌朗诵比赛等活动，使大学生在耳濡目染的氛围中接受红色文化的熏陶，从而形成他们的核心价值观，如岭南师范学院每年一度的校园红色诗歌朗诵比赛就是其中一个例子。因此，学校各部门包括学生管理部门、宣传部、团委等应该出台一定的奖励机制，激发大学生参与的积极性，以达到校园文化与红色文化相结合培育大学生核心价值观。
5.开展大学生到老军区的志愿活动
毛泽东曾说：“你要知识，就得参加社会实践。”湛江高校应该大力开展大学生志愿活动，让学生在实践中培育自己的核心价值观。高校应大力支持大学生到老军区参加社会实践，让他们在实践中学习知识、感受红色文化的熏陶。例如，医学院可以组织大学生向解放军人民医院学习的活动，向老一辈有过革命经历的军人学习，向他们不畏炮火的轰炸而救人的精神学习。同时，请老一辈为医学生进行人文素养培训，师范院校的学生则可以到老军区进行支教，并向老一辈人学习他们在艰难困苦的情况下不忘学习的精神等等。通过在老军区的社会实践，接受红色文化的熏陶，大学生们体会到红色文化的精神，提高了为人民服务的意识，也培养了他们的社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]江峰，汪颖子.中国红色文化生成的系统要素透析——以大别山红色文化为例[J].北京师范大学学报，2010（6）.
[2]中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2012.
[3]陈婧，王春娇.红色旅游与大学生思想政治教育[J].科技资讯，2008（36）.