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摘要：
网络技术的发展，对于优秀文学作品的阅读产生了一定影响，如何充分利用网络技术，优化汉语言文学的经典阅读模式，实现文化价值，是一个值得深思的问题。本文就网络时代汉语言文学经典阅读的策略进行了分析研究。
关键词： 网络时代；汉语言文学；策略
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0292-02
在网络时代，各种各样的新媒体为人们阅读提供了更多便利条件，网络中包含各种各样的文学作品，这就对汉语言文学经典阅读造成一定影响，若要合理运用网络便利条件，提升汉语言文学经典阅读的效率，就必须深入思考二者之间的关系，准确寻找其结合点。
一、将文学名著演绎成话剧或者戏剧
经典的文学作品往往具有内容较长、情节复杂等特点，比如名著《水浒传》里故事的起因、发展、大结局；还有各种人物关系的衔接与变化，仅仅通过课堂上简单的口头讲述很难使学生清楚的理解经典名著里的文学价值与内涵。将课堂变成舞台，增强汉语言文学课程的新颖性。将课堂变舞台，主要是指以戏剧或话剧形式展现经典文学作品内容。调查表明，许多汉语言文学专业学生对经典文学作品的阅读兴趣较低，但却很热衷于表演《红楼梦》《雷雨》《茶馆》《水浒传》等经典作品。因此，教师应当鼓励汉语言文学专业学生将经典文学作品改编成话剧，并为他们提供表演舞台，促使他们以多样化形式展现经典作品内容。网络的多样性、丰富性特点，能够帮助学生对经典文学作品进行多种形式的改编，通过音乐、灯光、视频等形式，丰富表演形式和内容。这些网络元素都可以帮助学生更好地揣摩、品味和思考经典作品中人物的情感、语言和思想，进而更加准确地把握经典作品作者的写作意图。为了避免学生将表演内容局限于经典作品，教师可以鼓励学生运用网络资源，扩大自身知识面，了解和接触更多经典文学作品。教师在点评学生的表演内容时，应当着重点评其语言、情感和故事框架，而非他们的表演技巧。要明确话剧表演只是经典阅读的教学形式，主要目的是促使汉语言专业学生在表演中更好地把握作品情感。教师也可以将学生的表演录制成视频，上传到相关的网络平台上，便于更多人点评和探讨。除此之外，教师还可以组织汉语言文学专业学生通过网络平台观看有关经典文学作品的视频，并鼓励学生思考视频内容与作品内容的异同，并就这种差异展开讨论和探究
二、将汉语言文学经典变成学生讲坛内容
汉语言文学课程开设的目的，一方面是为了让学生掌握丰富的理论知识，更重要的是培养其学习、接受新知识的方法与能力，使其在所掌握现有知识的基础上，能够独立思考，结合自身实际与理论水平，形成自己对于世界与外物的独特认识与见解，实现学生德智体全面发展，综合素质较高的教学目标。学校可以组织一个说书讲坛，组织形式可以为班级，或者院校范围。将说书讲坛成为一个持续性的活动，在一个固定的时间进行，如班级组织的说书讲坛，可以每周举行一次，每周由一位同学选择自己感兴趣的文学名著，进行说书。这样不但锻炼了学生思考问题的能力与应变能力，而且有利于学生口才的提高，本质上是其知识储备情况，应用问题能力的一种体现，有利于增强学生学习汉语言文学的兴趣与热情。如果学生要能够将文学名著以一种通俗易懂的形式说出来，那么，学生就必须在之前仔细阅读原文，体会其中的情感与思想，消化理解，并用自己的语言讲述出来。这样的一个形式，从侧面来说是在鼓励学生进行文学名著的阅读，学生只有花时间与精力认真阅读，才能理解文学作品的内涵，并通过自己的理解讲述出来。但值得注意的是，说书只是汉语言文学经典阅读的一个途径与方法，并不是目的，因此，对于学生说书时，演讲方面的要求不是重点，重点应该是学生对文学的理解程度。给予学生点评时应侧重于学生对文学的理解能力。为了鼓励更多的学生参与，可以将学生说书的过程拍摄制作成视频集，上传到网络，提高关注度，激发学生的积极性，将文学与网络有机结合，让网络成为文学的载体。
三、用网络视频形式展现经典阅读
网络时代背景下的人们对于文字性的作品不感兴趣，而对于图像、声音相结合的作品则表现为非常的关注。网络时代，网络视频已经逐渐成为人们获取信息的重要渠道。所以，教师可以通过网络视频开展经典阅读教学，利用网络资源和相关软件，在经典文学作品中融入图片、声音等元素，相较于传统纯文字作品，这种改编作品更容易吸引汉语言文学学生的注意力。网络的发展，为现代教育提供了很多便捷条件，网络也成为信息传播的一个有效途径。考虑到这一点，为了鼓励汉语言文学专业学生进行经典名著阅读，可以将文字转化为声音和图片，以一种学生喜好和习惯的形式展现。同时，也可以鼓励汉语言文学专业学生通过网络平台开展经典阅读交流会或校园说书会，在网络视频平台上自由发表自己对经典文学作品的观点和看法。汉语言文学经典阅读有利于加强自身思想建设，提升自己品味的同时，传承了中华民族优秀的传统文化。在网络时代的今天，处理好汉语言文学与经典阅读的关系，有利于创新高校汉语言文学的教学方式使学生更有效的体会到经典文学作品中的文学价值。
四、结语
网络时代互联网已经渗透到人们生活的各个角落，汉语言文学经典阅读作为教育教学的重要组成部分，也不可避免地受到这种时代形势的影响。网络时代的发展，给很多古典文学带来了一定的冲击，然而，网络和汉语言文学并非水火不容，其二者之间存在着一定的联系。利用网络资源，在汉语言文学教学中避免学生在网络时代下形成的习惯，发扬网络优势，融合经典文学，换一种形式展现，寻找网络与文学的平衡点，将二者有机结合，在网络时代下，继续传承我国优秀的古典文学，为经典文学作品阅读和理解提供多样化渠道，引导汉语言文学专业学生自主进行经典作品阅读，进而增强学生的文学素养。
参考文献
[1] 杨薇，文学经典中主文本与超文本的同一性及转化的意义[J]，佳木斯大学社会科学学报，2016（2）
[2]贾波，网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J]，武汉科技报，2013（8）
[3]蔡梅娟，漢语言文学专业学生能力培养体系研究[J]，山东理工大学学报，2012（4）
[4]王德明，名著演出：网络时代汉语言文学专业学生的一种经典阅读与体验——汉语言文学专业“课堂+舞台”实践教学新模式研究[J]，中国大学教学，2011（8）
网络技术的发展，对于优秀文学作品的阅读产生了一定影响，如何充分利用网络技术，优化汉语言文学的经典阅读模式，实现文化价值，是一个值得深思的问题。本文就网络时代汉语言文学经典阅读的策略进行了分析研究。
关键词： 网络时代；汉语言文学；策略
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0292-02
在网络时代，各种各样的新媒体为人们阅读提供了更多便利条件，网络中包含各种各样的文学作品，这就对汉语言文学经典阅读造成一定影响，若要合理运用网络便利条件，提升汉语言文学经典阅读的效率，就必须深入思考二者之间的关系，准确寻找其结合点。
一、将文学名著演绎成话剧或者戏剧
经典的文学作品往往具有内容较长、情节复杂等特点，比如名著《水浒传》里故事的起因、发展、大结局；还有各种人物关系的衔接与变化，仅仅通过课堂上简单的口头讲述很难使学生清楚的理解经典名著里的文学价值与内涵。将课堂变成舞台，增强汉语言文学课程的新颖性。将课堂变舞台，主要是指以戏剧或话剧形式展现经典文学作品内容。调查表明，许多汉语言文学专业学生对经典文学作品的阅读兴趣较低，但却很热衷于表演《红楼梦》《雷雨》《茶馆》《水浒传》等经典作品。因此，教师应当鼓励汉语言文学专业学生将经典文学作品改编成话剧，并为他们提供表演舞台，促使他们以多样化形式展现经典作品内容。网络的多样性、丰富性特点，能够帮助学生对经典文学作品进行多种形式的改编，通过音乐、灯光、视频等形式，丰富表演形式和内容。这些网络元素都可以帮助学生更好地揣摩、品味和思考经典作品中人物的情感、语言和思想，进而更加准确地把握经典作品作者的写作意图。为了避免学生将表演内容局限于经典作品，教师可以鼓励学生运用网络资源，扩大自身知识面，了解和接触更多经典文学作品。教师在点评学生的表演内容时，应当着重点评其语言、情感和故事框架，而非他们的表演技巧。要明确话剧表演只是经典阅读的教学形式，主要目的是促使汉语言专业学生在表演中更好地把握作品情感。教师也可以将学生的表演录制成视频，上传到相关的网络平台上，便于更多人点评和探讨。除此之外，教师还可以组织汉语言文学专业学生通过网络平台观看有关经典文学作品的视频，并鼓励学生思考视频内容与作品内容的异同，并就这种差异展开讨论和探究
二、将汉语言文学经典变成学生讲坛内容
汉语言文学课程开设的目的，一方面是为了让学生掌握丰富的理论知识，更重要的是培养其学习、接受新知识的方法与能力，使其在所掌握现有知识的基础上，能够独立思考，结合自身实际与理论水平，形成自己对于世界与外物的独特认识与见解，实现学生德智体全面发展，综合素质较高的教学目标。学校可以组织一个说书讲坛，组织形式可以为班级，或者院校范围。将说书讲坛成为一个持续性的活动，在一个固定的时间进行，如班级组织的说书讲坛，可以每周举行一次，每周由一位同学选择自己感兴趣的文学名著，进行说书。这样不但锻炼了学生思考问题的能力与应变能力，而且有利于学生口才的提高，本质上是其知识储备情况，应用问题能力的一种体现，有利于增强学生学习汉语言文学的兴趣与热情。如果学生要能够将文学名著以一种通俗易懂的形式说出来，那么，学生就必须在之前仔细阅读原文，体会其中的情感与思想，消化理解，并用自己的语言讲述出来。这样的一个形式，从侧面来说是在鼓励学生进行文学名著的阅读，学生只有花时间与精力认真阅读，才能理解文学作品的内涵，并通过自己的理解讲述出来。但值得注意的是，说书只是汉语言文学经典阅读的一个途径与方法，并不是目的，因此，对于学生说书时，演讲方面的要求不是重点，重点应该是学生对文学的理解程度。给予学生点评时应侧重于学生对文学的理解能力。为了鼓励更多的学生参与，可以将学生说书的过程拍摄制作成视频集，上传到网络，提高关注度，激发学生的积极性，将文学与网络有机结合，让网络成为文学的载体。
三、用网络视频形式展现经典阅读
网络时代背景下的人们对于文字性的作品不感兴趣，而对于图像、声音相结合的作品则表现为非常的关注。网络时代，网络视频已经逐渐成为人们获取信息的重要渠道。所以，教师可以通过网络视频开展经典阅读教学，利用网络资源和相关软件，在经典文学作品中融入图片、声音等元素，相较于传统纯文字作品，这种改编作品更容易吸引汉语言文学学生的注意力。网络的发展，为现代教育提供了很多便捷条件，网络也成为信息传播的一个有效途径。考虑到这一点，为了鼓励汉语言文学专业学生进行经典名著阅读，可以将文字转化为声音和图片，以一种学生喜好和习惯的形式展现。同时，也可以鼓励汉语言文学专业学生通过网络平台开展经典阅读交流会或校园说书会，在网络视频平台上自由发表自己对经典文学作品的观点和看法。汉语言文学经典阅读有利于加强自身思想建设，提升自己品味的同时，传承了中华民族优秀的传统文化。在网络时代的今天，处理好汉语言文学与经典阅读的关系，有利于创新高校汉语言文学的教学方式使学生更有效的体会到经典文学作品中的文学价值。
四、结语
网络时代互联网已经渗透到人们生活的各个角落，汉语言文学经典阅读作为教育教学的重要组成部分，也不可避免地受到这种时代形势的影响。网络时代的发展，给很多古典文学带来了一定的冲击，然而，网络和汉语言文学并非水火不容，其二者之间存在着一定的联系。利用网络资源，在汉语言文学教学中避免学生在网络时代下形成的习惯，发扬网络优势，融合经典文学，换一种形式展现，寻找网络与文学的平衡点，将二者有机结合，在网络时代下，继续传承我国优秀的古典文学，为经典文学作品阅读和理解提供多样化渠道，引导汉语言文学专业学生自主进行经典作品阅读，进而增强学生的文学素养。
参考文献
[1] 杨薇，文学经典中主文本与超文本的同一性及转化的意义[J]，佳木斯大学社会科学学报，2016（2）
[2]贾波，网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J]，武汉科技报，2013（8）
[3]蔡梅娟，漢语言文学专业学生能力培养体系研究[J]，山东理工大学学报，2012（4）
[4]王德明，名著演出：网络时代汉语言文学专业学生的一种经典阅读与体验——汉语言文学专业“课堂+舞台”实践教学新模式研究[J]，中国大学教学，2011（8）