2013年中考新颖热点题型赏析

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  义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系.此阶段的物理课程应关注学生的认知特点,加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注技术应用带来的社会进步和问题,培养学生的社会责任感和正确的世界观.2013年大多省市的中考试题的命制很好的体现了这一课程的改革. 全文查看链接
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前不久,笔者参加了由苏州市教育科学研究院组织的“物理探究教学技术”培训,其中第一模块是教育实践与考察,当时有两位教师选择了同一课题作教学观摩与研究,笔者有幸观摩了他们教学活动的全过程.两节课都有很多优点,但同时也存在着一些不足,而这些不足也正代表了当前中学物理科学探究式教学中普遍存在的一些问题.笔者结合此次观摩活动中教学的几个设计环节,对目前物理科学探究中教师的“引导”作出分析与思考,与同行交流.
提到物理课堂备课,恐怕任何一个物理教师都不会感到陌生.大家都知道物理课堂备课要做到备学生、备教材、备教法等,笔者认为仅做到这些还是不够的.物理课堂备课除了要完成以上常规任务以外,更要注重备练习,要在备练习上多下一番功夫,要注重加强物理课堂备课与课后练习的有效链接.  以往我们的物理教学中有时会出现这样的问题:我们悉心研读了教材,精心准备了教法.课堂授课时妙语连珠,口吐莲花.学生也听得津津有味,兴高
1 问题提出  当前校本课程的开发在一定程度上已经改变了“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面,丰富了课程的多样性。但也存在这样的误解:校本课程的开发就是编教材,好多学校开发的校本教材就是个课外读物,学校没有对学生的个性需求进行科学的评估,盲目进行开发,根本不具备教材的意义。其次缺乏课程理论指导,课程开发存在随意性,没有明确的目标,有些校本课程其实就是国家课程和地方课程劣质低效的重复,更何谈
试卷的评讲是我们每位物理教师在教学中都要遇到的一个重要课型.试卷评讲是物理教学的重要环节,同样需要技巧和方法,但是它常常被广大教师所忽视.评讲课的目的是帮助学生纠正错误,弥补缺漏;加深理解,强化巩固;拓宽思路,揭示规律;总结经验,树立信心;提高能力,促进发展.本文拟对评讲课存在的误区、评讲课的特点、教学原则以及有效策略做一些初步的探究,以与同行交流探讨.  1当前物理试卷评讲课中的误区  误区1改
小灯泡中的电功率,既是中考考查的重点又是难点,现结合典型中考试题,帮助同学们梳理一下此类考查的要点.  考点1探究灯泡的发光亮度与哪些因素有关  灯泡的发光亮度由其实际功率决定,但不同规格的灯泡还与其电能转化为光能的效率有关.  例1(2013年河北)小明学习了电功率后,用额定电压分别为2.5 V、6 V的灯泡L1和L2设计了图1所示的电路图,来探究灯泡的发光亮度与哪些因素有关.  (1)小灯泡发
春风不来,三月的柳絮不飞,你的心灵是小小的寂寞的城。我亲爱的朋友。你为什么不笑呢?是冬日紧闭了你的心扉,是三月的柳絮没有叩响你的心门,是四月的春风没有拂过你的额头,还是那久
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1 前言  在许多学科当中都有“对称性”这个名词的存在,对称性既是一个理论概念,同时也是一种研究学科问题的基本方法。在物理学中,对称性的原理和方法是基础存在和普遍应用的。可以说,对称性在整个物理学中都有着举足轻重的作用,它是物理学解决问题的重要方法之一。高中物理的力学教学中都要涉及到对称性的问题,把对称性引入到力学教学中,使理论和解题方法更简单化,从而可以提高课堂教学效率。本文通过分析物理力学对称