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【内容摘要】中考复习对于学生学习水平的提高起着关键性作用，在此背景下，中学教师需要不断提高自身专业水平，在生物教学过程中要以学生为根本出发点制定相应复习教学计划，将提问等创新模式引入教学课堂中，通过这种方式不但可以让学生回忆所学过的知识点内容，而且还能加深其对就旧知识的融汇理解。此外，教师还需要在考前做好复习攻略，时刻关注着学生的学习情绪，必要时联合家长共同调整学生饮食习惯和作息时间，确保其能够以最佳的状态步入考场，为取得优异成绩打下坚实基础，本文主要围绕初中生物中考复习攻略展开讨论。
【关键词】初中生物 中考复习 策略攻略
生物是中考众多学科当中的重要组成部分之一，这一科目具有较多的零碎知识点，这也成了初中生物教师在中考复习教学中需要面临的一项重大挑战。针对这一现象，中学教师需要转变以往的复习教学模式，在教学过程中把学生放在主体地位，根据其学习状况设计相应复习计划，确保学生能够通过思维导图等方式来把零散的知识点串联起来，并将其合理的应用到解题答题当中，树立学生学习自信心，使其能够迈着自信的步伐走进考场。
一、做好复习前的准备工作
1.明确考试指导思想，把握考试方向
在初中生物教学当中以苏教版《生物课程标准》为复习标准，把现阶段义务教育课程标准实验教科书作为教学依据，系统性地步入初中生物复习阶段，根据学生实际情况制定相应教学方案，将双基训练和能力提高联系到一起，不断提高课堂复习效率，为学生养成良好的素质素养打下了坚实基础。
2.做好心理素质辅导，让学生树立自信心，端正学习态度
知识和能力是考试成功所必需的硬性条件之一，而心态是考试成功不可或缺的重要软件，其对学生今后的发展也起着关键性作用。在此背景下，教师应更加注重考前心理辅导这一环节，使学生形成良好的心理状态，不断树立考试自信心。在考前复习教学过程中引入赏识教育，当学生解题成功后给予适当的鼓励，使其形成良好的考前心理，并能够自我减压，调整好学习情绪。教师可以引导学生将考试当作一次挑战，积极正向的去看待它，合理调整自己的饮食习惯和睡眠时间，适当的调节自身情绪，端正自己的学习态度，以此更好的学习生物知识，提高自己的学习能力。
3.做好复习计划，使学生做到心里有数
通常情况下，初中复习会分成三轮实行，具体措施如下：
第一轮（2020年8月26日-2021年1月10日）：单元复习，横向发展。此阶段虽然是复习阶段中最基础部分，但其又是三轮复习当中最关键的一项环节。具体操作环节为：以教科书的排序为根本出发点，从七年级上下册考试，按照先后顺序依次进行复习，在复习当中将人体系统和绿色植物的知识点内容进行全面梳理，确保学生能够有针对性地去思考和学习。第二轮（2021年3月1日-2021年5月15日）：专题复习纵向深入。具体操作环节为：中学教师需要将课本中基本的概念和原理进行总结和归纳，巧妙的引入单项选择题或应用题进行针对性练习，在此过程中，练习的方式主要以试卷为主。第三轮（2021年5月16日-2021年6月17日）：综合训练，模拟测试。此阶段复习主要以培养学生良好的知识应用能力为主，确保其能够将所学过的知识点可以巧妙地运用到解题当中。测试模式主要按照中考的形式实行，保障测试时间与中考时间一致。
二、更新观念，体现学生在总复习中的主体地位
1.充分发挥学生学习的积极性和主动性
以往的复习课普遍存在低效、讲解重复等不良现象，主要是复习课内容设计缺乏针对性等因素导致的。经调查表明，现阶段教师复习课设计缺乏创新性内容，学生在学习过程中极易产生厌倦等不良情况。针对这一现象，首先，教师需要在初中生物中考复习教学当中以学生为根本出发点，根据其实际情况制定相应教学方案，使其能够充分发挥课堂学习的主动性。教师需要摒弃“教师讲，学生听”这一枯燥的教学方式，创新教学模式，采用多种教学手段来开拓学生思维，激发其学习动力。基于复习的内容都是学生所学过的教学知识点，教师可以在课堂先设计一个“抢答”的教学环节，通过这种方式不但可以充分调动学生学习兴趣，而且还能充分反映出学生对知识点的掌握情况，使教师能够适当的调整复习教学方案。此外，在答题的过程中学生能够充分回忆自己学过的知识点，同学之间能够互相补充，对于学生疏忽的知识点，教师可以进行适当的提醒或点拨，以此唤起学生对旧知识的记忆，加深其对教学知识点的学习。其次，当学生在答题过程中出现争议时，教师可以打开课本找出相应知识点让学生进行学习，通过这种方式引起学生对教学内容的思考，确保其能够准确地将课本上的知识点应用到解题当中。最后，教师可以根据学生对知识点掌握情况来引入大量练习试题，提高学生对知识点的应用能力。
2.重视学法指导，让学生学会学习
初中生物知识较为零散，学生在记忆上容易出现记混等不良现象，进而影响到今后的解题答题。在此背景下，教师需要创新教学模式，在进行复习课教学时指导学生学习多种解题方法，在面对零碎的知识点时通过思维导图等方式更好的串联教学知识点，最终通过图形结合等方式将知识点应用到解题当中，以此避免知识点死记硬背的低效率学习，加深学生对生物知识的学习和记忆，在此过程中，学生还可以利用顺口溜等方式去记忆理论知识。在教学过程中进行学习方法指导教学，不仅可以使学生有效的记忆课本中知识点，还能够提高其学习水平，为学生养成良好的学习习惯打下坚实基础。
三、有针对性进行复习教学，提高课堂效率
1.加强分层辅导，充分发挥学生学习优势
中考政治，历史，地理，生物四科通称为文综，学生很难将四科内容复习的时间和精力安排好，使其总成绩达到最高水平。尤其生物學科，教师要根据学生的实际学习状况，将其学习薄弱的学科进行拔高教学，找出每个学生在学习过程中的优势，引导学生将自身优势充分发挥到弱科学习当中。在此过程中，教师可以将分层辅导的模式引入复习阶段，以便能够更好地达到补差拔优的效果。学生需要树立弱科倾斜的理念，将时间充分应用到弱科的学习上，确保弱科能够达到全班平均最高分，但不能因为弱科的弥补而丢掉自己擅长的科目。此外，教师需要注重对弱科学生的培养，不断激发其弱科的学习兴趣，使学生能够巧妙的掌握学习要旨。教师需要根据学生实际情况来进行分层辅导，将分层练习引入教学当中，确保学生能够在试题练习当中不断进步，提高自己弱科水平。 2.纠正学生“三不到位”学习习惯，使其养成良好学习习惯
在初中生物中考复习的教学过程中，教师可以引入“不懂就问”的指导理念，在课堂教学过程中鼓励学生说出自己的意见和想法，大胆地说出自己不懂的知识点内容，在教师讲解过程中去认真的思考问题，并将其写在纠错本上，以便下课后更好的去复习。此外，教师需要纠正学生“三不到位”的学习习惯，在教学过程中留出充足的时间让其进行审题，降低其出现审题不到位的概率，上课时把解题过程详细地写在黑板上，以便学生更好纠正自己答题不完整的习惯，最后，教师可适当的为学生留一些书写作业，以免其在考试当中出现书写不规范的问题，以此减少其在考试中出现“三不到位”等不良情况，为其养成良好的学习习惯打下了坚实基础。
3.优化学习方法，提高教学质量
良好的学习方法在初中生物中考复习当中起着关键性作用，在教学过程中，教师需要引导学生合理地安排学习计划，全面掌握学习主动权。此时，教师还需要不断丰富自身专业知识，指导学生优化学习方法，关键是由繁化简，以课本中的理论知识为主，解题训练为辅进行针对性学习，并在此过程中找出适用于自己的学习模式，结合自身实际情况来设计相应的复习计划，将有效的时间充分利用上，确保每天都能完成相应的知识点和试题训练，以便学生能够突破固化的解题思想，将高效的学习方法引入知识训练当中。通过这种方式不但可以丰富学生的学习方法，而且还能开拓其思维，使他们能够巧妙的将所学过知识点内容应用到答题当中。总而言之，每位学生的学习优势是能够通过一些巧妙方式挖掘出来的，在此过程中，教师需要秉持着良好的教学理念，关注优生，培养差生，在教学过程中充分发挥自身教学水平，以此提高教学质量，使每一位学生都能迈着自信的步伐走进考场。
四、认真研究考点，合理整合复习内容，提高复习效率
总复习教学内容较多，按章节或模块复习是教师一贯的教学策略。从按章节复习的角度来看，学生很容易被唤起旧的知识点，而在知识体系这方面内容上较薄弱，经常会出现前面学着后面忘记等不良现象。从按模块复习的角度来看，学生很容易进行知识整合，将零散的知识点整合到一起，进而形成牢固的知识体系，这一复习模式可以更好地培养学生学习能力，虽然其不像按章节复习一样能够唤起学生旧知識点，但教师可以在课堂中通过提问的方式引起学生思考，使其想起所学过的知识，因此，在复习过程中将模块复习教学引入课堂当中，其能够有效地提高课堂质量，使学生养成良好的学习习惯。初中生物复习时间较短，在此过程中，教师需要巧妙地将知识整合教学方式引入生物课堂，使学生能够充分利用上宝贵的考前复习时间，提高复习效率。
五、针对考试重点，强化训练，回归课本
习题练习对中考成绩的提高起着关键性作用，在此背景下，中学教师需要将讲练模式引入课堂教学当中，摒弃传统的只讲不练的教学模式，将精讲精练作为复习教学的根本出发点，认真研究考试重点内容，并选择出相应的试题让学生进行练习，当学生出现知识点错记等不良现象时，教师可以引导其在课本当中找出相应知识点，使学生不断地进行查漏补缺，明白“题在书中，理在书中”这一学习道理，并养成积极应对考试的心态。
结语
随着教育行业的不断发展，以往的复习模式已不能满足现阶段学生学习需求。在此背景下，各初中学校需要不断完善教学设施，定期对教师进行专业培训，以此提高整体教学水平。对于中学生物教师来说，其需要转变传统的复习教学理念，根据学生实际情况来制定相应复习计划，确保学生能够轻松地进行复习，将所学过的知识点准确的应用到解题当中，降低其出现答错题的概率，确保其在中考能够取得更好的成绩。
【参考文献】
[1]张有理.初中生物中考复习攻略[J].宁夏教育，2019（2）：65-66.
[2]汤妙玲.初中生物中考高效复习的方法及途径探究[J].考试周刊，2018（64）：167.
[3]门棣华.浅谈初中生物中考的复习备考策略[J].基础教育论坛，2018（2）：32-35.
[4]梁婷婷.在教学中对初中生物中考总复习策略研究[J].教师，2016（7）：59.
（作者单位：甘肃省会宁县会师中学）
【关键词】初中生物 中考复习 策略攻略
生物是中考众多学科当中的重要组成部分之一，这一科目具有较多的零碎知识点，这也成了初中生物教师在中考复习教学中需要面临的一项重大挑战。针对这一现象，中学教师需要转变以往的复习教学模式，在教学过程中把学生放在主体地位，根据其学习状况设计相应复习计划，确保学生能够通过思维导图等方式来把零散的知识点串联起来，并将其合理的应用到解题答题当中，树立学生学习自信心，使其能够迈着自信的步伐走进考场。
一、做好复习前的准备工作
1.明确考试指导思想，把握考试方向
在初中生物教学当中以苏教版《生物课程标准》为复习标准，把现阶段义务教育课程标准实验教科书作为教学依据，系统性地步入初中生物复习阶段，根据学生实际情况制定相应教学方案，将双基训练和能力提高联系到一起，不断提高课堂复习效率，为学生养成良好的素质素养打下了坚实基础。
2.做好心理素质辅导，让学生树立自信心，端正学习态度
知识和能力是考试成功所必需的硬性条件之一，而心态是考试成功不可或缺的重要软件，其对学生今后的发展也起着关键性作用。在此背景下，教师应更加注重考前心理辅导这一环节，使学生形成良好的心理状态，不断树立考试自信心。在考前复习教学过程中引入赏识教育，当学生解题成功后给予适当的鼓励，使其形成良好的考前心理，并能够自我减压，调整好学习情绪。教师可以引导学生将考试当作一次挑战，积极正向的去看待它，合理调整自己的饮食习惯和睡眠时间，适当的调节自身情绪，端正自己的学习态度，以此更好的学习生物知识，提高自己的学习能力。
3.做好复习计划，使学生做到心里有数
通常情况下，初中复习会分成三轮实行，具体措施如下：
第一轮（2020年8月26日-2021年1月10日）：单元复习，横向发展。此阶段虽然是复习阶段中最基础部分，但其又是三轮复习当中最关键的一项环节。具体操作环节为：以教科书的排序为根本出发点，从七年级上下册考试，按照先后顺序依次进行复习，在复习当中将人体系统和绿色植物的知识点内容进行全面梳理，确保学生能够有针对性地去思考和学习。第二轮（2021年3月1日-2021年5月15日）：专题复习纵向深入。具体操作环节为：中学教师需要将课本中基本的概念和原理进行总结和归纳，巧妙的引入单项选择题或应用题进行针对性练习，在此过程中，练习的方式主要以试卷为主。第三轮（2021年5月16日-2021年6月17日）：综合训练，模拟测试。此阶段复习主要以培养学生良好的知识应用能力为主，确保其能够将所学过的知识点可以巧妙地运用到解题当中。测试模式主要按照中考的形式实行，保障测试时间与中考时间一致。
二、更新观念，体现学生在总复习中的主体地位
1.充分发挥学生学习的积极性和主动性
以往的复习课普遍存在低效、讲解重复等不良现象，主要是复习课内容设计缺乏针对性等因素导致的。经调查表明，现阶段教师复习课设计缺乏创新性内容，学生在学习过程中极易产生厌倦等不良情况。针对这一现象，首先，教师需要在初中生物中考复习教学当中以学生为根本出发点，根据其实际情况制定相应教学方案，使其能够充分发挥课堂学习的主动性。教师需要摒弃“教师讲，学生听”这一枯燥的教学方式，创新教学模式，采用多种教学手段来开拓学生思维，激发其学习动力。基于复习的内容都是学生所学过的教学知识点，教师可以在课堂先设计一个“抢答”的教学环节，通过这种方式不但可以充分调动学生学习兴趣，而且还能充分反映出学生对知识点的掌握情况，使教师能够适当的调整复习教学方案。此外，在答题的过程中学生能够充分回忆自己学过的知识点，同学之间能够互相补充，对于学生疏忽的知识点，教师可以进行适当的提醒或点拨，以此唤起学生对旧知识的记忆，加深其对教学知识点的学习。其次，当学生在答题过程中出现争议时，教师可以打开课本找出相应知识点让学生进行学习，通过这种方式引起学生对教学内容的思考，确保其能够准确地将课本上的知识点应用到解题当中。最后，教师可以根据学生对知识点掌握情况来引入大量练习试题，提高学生对知识点的应用能力。
2.重视学法指导，让学生学会学习
初中生物知识较为零散，学生在记忆上容易出现记混等不良现象，进而影响到今后的解题答题。在此背景下，教师需要创新教学模式，在进行复习课教学时指导学生学习多种解题方法，在面对零碎的知识点时通过思维导图等方式更好的串联教学知识点，最终通过图形结合等方式将知识点应用到解题当中，以此避免知识点死记硬背的低效率学习，加深学生对生物知识的学习和记忆，在此过程中，学生还可以利用顺口溜等方式去记忆理论知识。在教学过程中进行学习方法指导教学，不仅可以使学生有效的记忆课本中知识点，还能够提高其学习水平，为学生养成良好的学习习惯打下坚实基础。
三、有针对性进行复习教学，提高课堂效率
1.加强分层辅导，充分发挥学生学习优势
中考政治，历史，地理，生物四科通称为文综，学生很难将四科内容复习的时间和精力安排好，使其总成绩达到最高水平。尤其生物學科，教师要根据学生的实际学习状况，将其学习薄弱的学科进行拔高教学，找出每个学生在学习过程中的优势，引导学生将自身优势充分发挥到弱科学习当中。在此过程中，教师可以将分层辅导的模式引入复习阶段，以便能够更好地达到补差拔优的效果。学生需要树立弱科倾斜的理念，将时间充分应用到弱科的学习上，确保弱科能够达到全班平均最高分，但不能因为弱科的弥补而丢掉自己擅长的科目。此外，教师需要注重对弱科学生的培养，不断激发其弱科的学习兴趣，使学生能够巧妙的掌握学习要旨。教师需要根据学生实际情况来进行分层辅导，将分层练习引入教学当中，确保学生能够在试题练习当中不断进步，提高自己弱科水平。 2.纠正学生“三不到位”学习习惯，使其养成良好学习习惯
在初中生物中考复习的教学过程中，教师可以引入“不懂就问”的指导理念，在课堂教学过程中鼓励学生说出自己的意见和想法，大胆地说出自己不懂的知识点内容，在教师讲解过程中去认真的思考问题，并将其写在纠错本上，以便下课后更好的去复习。此外，教师需要纠正学生“三不到位”的学习习惯，在教学过程中留出充足的时间让其进行审题，降低其出现审题不到位的概率，上课时把解题过程详细地写在黑板上，以便学生更好纠正自己答题不完整的习惯，最后，教师可适当的为学生留一些书写作业，以免其在考试当中出现书写不规范的问题，以此减少其在考试中出现“三不到位”等不良情况，为其养成良好的学习习惯打下了坚实基础。
3.优化学习方法，提高教学质量
良好的学习方法在初中生物中考复习当中起着关键性作用，在教学过程中，教师需要引导学生合理地安排学习计划，全面掌握学习主动权。此时，教师还需要不断丰富自身专业知识，指导学生优化学习方法，关键是由繁化简，以课本中的理论知识为主，解题训练为辅进行针对性学习，并在此过程中找出适用于自己的学习模式，结合自身实际情况来设计相应的复习计划，将有效的时间充分利用上，确保每天都能完成相应的知识点和试题训练，以便学生能够突破固化的解题思想，将高效的学习方法引入知识训练当中。通过这种方式不但可以丰富学生的学习方法，而且还能开拓其思维，使他们能够巧妙的将所学过知识点内容应用到答题当中。总而言之，每位学生的学习优势是能够通过一些巧妙方式挖掘出来的，在此过程中，教师需要秉持着良好的教学理念，关注优生，培养差生，在教学过程中充分发挥自身教学水平，以此提高教学质量，使每一位学生都能迈着自信的步伐走进考场。
四、认真研究考点，合理整合复习内容，提高复习效率
总复习教学内容较多，按章节或模块复习是教师一贯的教学策略。从按章节复习的角度来看，学生很容易被唤起旧的知识点，而在知识体系这方面内容上较薄弱，经常会出现前面学着后面忘记等不良现象。从按模块复习的角度来看，学生很容易进行知识整合，将零散的知识点整合到一起，进而形成牢固的知识体系，这一复习模式可以更好地培养学生学习能力，虽然其不像按章节复习一样能够唤起学生旧知識点，但教师可以在课堂中通过提问的方式引起学生思考，使其想起所学过的知识，因此，在复习过程中将模块复习教学引入课堂当中，其能够有效地提高课堂质量，使学生养成良好的学习习惯。初中生物复习时间较短，在此过程中，教师需要巧妙地将知识整合教学方式引入生物课堂，使学生能够充分利用上宝贵的考前复习时间，提高复习效率。
五、针对考试重点，强化训练，回归课本
习题练习对中考成绩的提高起着关键性作用，在此背景下，中学教师需要将讲练模式引入课堂教学当中，摒弃传统的只讲不练的教学模式，将精讲精练作为复习教学的根本出发点，认真研究考试重点内容，并选择出相应的试题让学生进行练习，当学生出现知识点错记等不良现象时，教师可以引导其在课本当中找出相应知识点，使学生不断地进行查漏补缺，明白“题在书中，理在书中”这一学习道理，并养成积极应对考试的心态。
结语
随着教育行业的不断发展，以往的复习模式已不能满足现阶段学生学习需求。在此背景下，各初中学校需要不断完善教学设施，定期对教师进行专业培训，以此提高整体教学水平。对于中学生物教师来说，其需要转变传统的复习教学理念，根据学生实际情况来制定相应复习计划，确保学生能够轻松地进行复习，将所学过的知识点准确的应用到解题当中，降低其出现答错题的概率，确保其在中考能够取得更好的成绩。
【参考文献】
[1]张有理.初中生物中考复习攻略[J].宁夏教育，2019（2）：65-66.
[2]汤妙玲.初中生物中考高效复习的方法及途径探究[J].考试周刊，2018（64）：167.
[3]门棣华.浅谈初中生物中考的复习备考策略[J].基础教育论坛，2018（2）：32-35.
[4]梁婷婷.在教学中对初中生物中考总复习策略研究[J].教师，2016（7）：59.
（作者单位：甘肃省会宁县会师中学）