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【内容摘要】在初中教育过程当中道德与法治教学是十分关键的一个部分，在中考当中占有很大的比例，同时对于学生未来的身心健康发展具有重要意义。特别是在当今社会，经济全球化的环境之下，道德与法治教学工作成为十分重要的一部分，道德与法治教学的内容和我们的生活又有着密切的联系，所以在教学过程当中应该通过建立情景教学的方式，不断促进初中道德与法治教学质量的提升。
【关键词】道德与法治 生活情景应用
随着教育改革的逐渐深入，在现如今的教学过程当中，应该积极培养学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。之前的教学工作教师过于关注对学生知识的传授以及专业技能的培养，忽视了学生思想的发展。为了能够更好的解决这一问题，培养学生的综合素质，在教学过程中应用生活情景教学，使学生在生活当中对自己的思想进行培养。初中生正处于迷茫期，也是比较容易误入歧途的时期，所以教师积极引导学生正确的面对和认识生活情景，从而对思想道德与法治的内容有一个正确的认识，对自己现在的目标以及未来的发展有一个规划。
一、初中道德与法治课堂教学中存在的问题
1.教学理念传统，学生对学习缺乏兴趣
在教学改革的影响之下，已经有很多的教师开始转变教学模式，调查研究结果表明，这样能够更好的提高教学质量，但是还是会有一小部分教师不能够实现教学模式的创新，与学生之间有着较大的差距。特别是在初中道德与法治教学过程中，如果完全依靠教师讲、学生听的方式，会使得整个课堂教学活动十分枯燥，道德与法治教学的作用很难很好的发挥出来。在这种情况之下，会使得学生对课堂教学缺乏兴趣，从而产生厌学心理。
有一部分学生并不能够认识到初中道德与法治学科的重要性，还有就是因为主课的学习任务比较重，会忽视道德与法治学科的学习。还有就是受到传统教育理念的影响，初中生会把更多的时间和精力放在主科的学习上，一个班级里几乎不能够找出德智体美劳全部优秀的学生。学生不能够对道德与法治教学的重要性有一个正确的认识，所以在学习的过程中会敷衍了事，如果不能够及时补救的话，将会降低学生的学习积极性。
2.道德与法治教学比较浅显
在现如今的初中道德与法治教学过程中，有很多的知识需要学生死记硬背去记忆，使得学生对知识的理解比较浅显。这个问题在对学生的法治观念的培养上表现的比较明显，教师在课下备课的时候，会和生活实际相结合，但是所选择的实例往往离我们的生活比较遥远，并不是正常生活能够碰到的事情，很难吸引学生的注意力。
二、初中道德与法治教学中生活情景的应用
1.创建生活情景，与课堂教學相结合
在初中道德与法治教学过程当中，比较基础的运用生活情景的方式就是在课堂放在建立一个能够让学生有体验感的教学情景，从而更好地与课堂教学内容相结合，积极引导学生感受生活情景当中所包含的道德与法治的知识，有效提高初中道德与法治教学质量。
初中阶段的学生正好处于青春期，都比较叛逆，对于各种事物都充满兴趣，就算是对于父母会有一些小脾气，但是还是拥有正确的价值观的，因此教师应该积极引导学生建立正确的价值观。角色扮演的方式对于学生比较遥远，但是学生还是会很好奇，教师可以通过设置角色扮演，让学生来表演，让学生建立正确的观念。
2.教师和学生之间加强互动，拉近彼此之间的距离
在初中道德与法治课程的教师教学过程当中，可以将自己在生活当中发生的一些有趣的事情和学生之间进行分享，使学生能和自己成为朋友。这样不仅能够让学生更加尊重老师，还可以为老师管理课堂纪律提供便利，保障课堂教学工作的顺利进行。与此同时，在道德与法治课堂教学过程中，教师应该将学生作为自己的榜样，在平时的学习和生活当中，教师对学生的态度直接影响着教学效果。还有，教师应该在备课时，充分考虑学生的想法，在教学过程中，关注学生的意见，提高学生的学习积极性。
3.理论与实践相结合，保证生活情景教学的有效性
初中道德与法治课堂教学工作主要是对学生的政治认知、思想精神、法治观念以及公共参与意识进行培养，需要提高学生的思想道德品质和自己的思想认知。所以，教师应该在课堂教学过程中将理论知识与生活情景相结合，积极引导学生利用课余时间参与社会活动，实现生活情景教学的有效性，不断提高课堂教学效率。
结束语
初中的道德与法治教学过程中应用生活情景能够更好的对课堂教学活动进行优化，使课堂教学内容更加丰富多彩，把抽象、枯燥的理论知识转化为生活、形象的内容，提高学生的学习积极性以及学习热情，使学生能够自觉主动的进行学习。教师在运用生活情景进行教学的过程中应该充分发挥学生的主体地位，保证课堂教学内容的生活化，引导学生建立良好的道德品质以及法律修养。
【参考文献】
[1]朱庆明.让初中道德与法治课与生活化的教学方式相融合[J]，华夏教师，2018（ 34）：52-53.
[2]杜秋波，创设生活情境构建道德与法治活力课堂探研[J].成才之路，2018（29）：9.
[3]张国华，初中《道德与法治》课程教学与校园欺凌现象的防范研究[D].聊城大学，2018.
（作者单位：甘肃省定西市陇西县德兴初级中学）
【关键词】道德与法治 生活情景应用
随着教育改革的逐渐深入，在现如今的教学过程当中，应该积极培养学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。之前的教学工作教师过于关注对学生知识的传授以及专业技能的培养，忽视了学生思想的发展。为了能够更好的解决这一问题，培养学生的综合素质，在教学过程中应用生活情景教学，使学生在生活当中对自己的思想进行培养。初中生正处于迷茫期，也是比较容易误入歧途的时期，所以教师积极引导学生正确的面对和认识生活情景，从而对思想道德与法治的内容有一个正确的认识，对自己现在的目标以及未来的发展有一个规划。
一、初中道德与法治课堂教学中存在的问题
1.教学理念传统，学生对学习缺乏兴趣
在教学改革的影响之下，已经有很多的教师开始转变教学模式，调查研究结果表明，这样能够更好的提高教学质量，但是还是会有一小部分教师不能够实现教学模式的创新，与学生之间有着较大的差距。特别是在初中道德与法治教学过程中，如果完全依靠教师讲、学生听的方式，会使得整个课堂教学活动十分枯燥，道德与法治教学的作用很难很好的发挥出来。在这种情况之下，会使得学生对课堂教学缺乏兴趣，从而产生厌学心理。
有一部分学生并不能够认识到初中道德与法治学科的重要性，还有就是因为主课的学习任务比较重，会忽视道德与法治学科的学习。还有就是受到传统教育理念的影响，初中生会把更多的时间和精力放在主科的学习上，一个班级里几乎不能够找出德智体美劳全部优秀的学生。学生不能够对道德与法治教学的重要性有一个正确的认识，所以在学习的过程中会敷衍了事，如果不能够及时补救的话，将会降低学生的学习积极性。
2.道德与法治教学比较浅显
在现如今的初中道德与法治教学过程中，有很多的知识需要学生死记硬背去记忆，使得学生对知识的理解比较浅显。这个问题在对学生的法治观念的培养上表现的比较明显，教师在课下备课的时候，会和生活实际相结合，但是所选择的实例往往离我们的生活比较遥远，并不是正常生活能够碰到的事情，很难吸引学生的注意力。
二、初中道德与法治教学中生活情景的应用
1.创建生活情景，与课堂教學相结合
在初中道德与法治教学过程当中，比较基础的运用生活情景的方式就是在课堂放在建立一个能够让学生有体验感的教学情景，从而更好地与课堂教学内容相结合，积极引导学生感受生活情景当中所包含的道德与法治的知识，有效提高初中道德与法治教学质量。
初中阶段的学生正好处于青春期，都比较叛逆，对于各种事物都充满兴趣，就算是对于父母会有一些小脾气，但是还是拥有正确的价值观的，因此教师应该积极引导学生建立正确的价值观。角色扮演的方式对于学生比较遥远，但是学生还是会很好奇，教师可以通过设置角色扮演，让学生来表演，让学生建立正确的观念。
2.教师和学生之间加强互动，拉近彼此之间的距离
在初中道德与法治课程的教师教学过程当中，可以将自己在生活当中发生的一些有趣的事情和学生之间进行分享，使学生能和自己成为朋友。这样不仅能够让学生更加尊重老师，还可以为老师管理课堂纪律提供便利，保障课堂教学工作的顺利进行。与此同时，在道德与法治课堂教学过程中，教师应该将学生作为自己的榜样，在平时的学习和生活当中，教师对学生的态度直接影响着教学效果。还有，教师应该在备课时，充分考虑学生的想法，在教学过程中，关注学生的意见，提高学生的学习积极性。
3.理论与实践相结合，保证生活情景教学的有效性
初中道德与法治课堂教学工作主要是对学生的政治认知、思想精神、法治观念以及公共参与意识进行培养，需要提高学生的思想道德品质和自己的思想认知。所以，教师应该在课堂教学过程中将理论知识与生活情景相结合，积极引导学生利用课余时间参与社会活动，实现生活情景教学的有效性，不断提高课堂教学效率。
结束语
初中的道德与法治教学过程中应用生活情景能够更好的对课堂教学活动进行优化，使课堂教学内容更加丰富多彩，把抽象、枯燥的理论知识转化为生活、形象的内容，提高学生的学习积极性以及学习热情，使学生能够自觉主动的进行学习。教师在运用生活情景进行教学的过程中应该充分发挥学生的主体地位，保证课堂教学内容的生活化，引导学生建立良好的道德品质以及法律修养。
【参考文献】
[1]朱庆明.让初中道德与法治课与生活化的教学方式相融合[J]，华夏教师，2018（ 34）：52-53.
[2]杜秋波，创设生活情境构建道德与法治活力课堂探研[J].成才之路，2018（29）：9.
[3]张国华，初中《道德与法治》课程教学与校园欺凌现象的防范研究[D].聊城大学，2018.
（作者单位：甘肃省定西市陇西县德兴初级中学）