摘 要：本文以省级课程《交换设备运行与维护》为例，阐述在MOOC环境下，高职课堂教学采用丰富多彩的教学方法和教学手段，才能够充分的利用和拓展信息化教学的内涵，达到真正的教学效果。
　　关键词：教学；丰富
　　1 MOOC环境下教学法的重要性
　　MOOC采用信息化学习平台，理想化的MOOOC教学过程中，学生可以在课堂下进行传统课堂的预习、学习、答题和考试；但是现阶段，课堂教学仍然是教学的重要环节，如何利用MOOC这个平台，把课堂教学做的更加精彩，使学生达到良好的学习效果呢，教学方法至关重要，下面就常采用的课堂内和课堂下的教学方法进行总结。
　　2 课堂内教学法
　　2.1道具展示法
　　结合课程的学习内容和学生的学习习惯、方法的特点上，经过长期的教学经验累积，分析出学生的学习需要大力提高其感性认识，直观、形象的外界刺激，从而提高其学习的兴趣和效率。所以，在《交换设备运行与维护》课程中，项目组尝试开发了47个教学道具配合教学使用，将理论教学的实施变得更加感性更加活跃，收到了非常良好的效果。
　　2.2分组PK法
　　利用与中兴通讯共同开发的SMART教学系统，将学生采用分组学习的方式，5～6人为一个小组，学习中强调组员配合和积极性调动。并在小组之间开展知识、技能的PK和互评，每次成绩都将通过系统记录分析，作为课程结业的成绩判定和后续职业能力分析的参考资源。
　　2.3角色扮演法
　　在任务驱动教学中，教师并非完全扮演课堂主角。适当让学生扮演教师的角度给学生讲解内容非常凑效。每个小组轮流一人给组员讲解，各小组同时进行，效果明显者获得奖励，从而刺激了课堂氛围，提高了学习效率。
　　完成工作任务的时候，教师可以扮演客户，提出要求，由学生组成的小组扮演项目组，小组成员根据能力、性格不同，担任不同职务，如项目负责人、工程师、客户服务、秘书等，模拟工程项目中分工责任制，调动学生学习积极性，提高学生的团队协作能力。
　　2.4故障陷阱法
　　针对课程特点，在实际过程中由学生小组之间互相设置故障点，训练学生解决实际问题的能力，培养动手技能和解决问题的思考能力、方法能力。
　　2.5案例教学法
　　本教学法主要结合实际项目的实施，结合如：开局、设备维护、故障检测等实际案例进行教学，通过案例展示、案例分析、案例教学、案例总结四个步骤，在培养学生掌握基础知识的基础上，提升学生的动手能力，思考问题的能力和解决实际问题的能力。
　　2.6论坛辩论法
　　结合课程建设的精品课程论坛网站，将课程授课教师划分为不同辩论区（分别为A、B、C……区）以班级对应教师的形式，在辩论平台为授课学期设定的辩论题目进行辩论，根据发帖内容和辩论情况确定其课外成绩和一定平时表现成绩。
　　2.7模型构建法
　　构建形象简单的模型来说明复杂的关系、实践原理等，使复杂的问题简单化、形象化。此方法多用在实践过程中，用图解或者教具来完成模型的展示。教具中有一部分就是做成了实物的模型。
　　2.8开心辞典法
　　将CCTV的著名栏目“开心辞典”的模式和小组PK、红包奖励相结合，小组之间进行问题竞答，上一个问题回答正确方能获取下一个问题回答的资格，根据问题回答的多少，设定不同级别的红包奖励和学习梦想，能激发学生竞争意识、增加学习的趣味性。
　　3 课下教学法
　　课下的教学方法主要是围绕MOOC平台，提供学习进度控制、作业提交、问题回答、在线考试、组织讨论等方式，可以用于预习、复习等环节。
　　作者简介：
　　赵阔（1983.11～ ），男，籍贯：中国，四川，讲师，研究生，主要研究方向：通信技术和自动化控制技术，职业技术教育。