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[摘要]教育教学工作中，班主任工作举足轻重，却又纷芜丛杂。分解好班务工作，能使班级管理收到事倍功半之功效。
[关键词] 班主任 松绑 班级自主管理
选择了人民教师，就免不了当班主任，班主任在一起，感叹最多的就是一个字：“忙”。不是吗？班主任每天早出晚归，早读，课间操，眼保健操、中餐、午休，学习、生活、纪律、团队、班会，事无巨细，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。然而这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任在班级管理中要学会给自己松绑，实现班级学生的自我管理。这样，既可以轻松自己，又能够锻炼学生，更能够提高班主任的工作效率。那么，实现班级学生的自我管理，要注意些什么呢？我认为有以下几点。
一、优化班风，养成习惯
良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的，学校是一个大环境，班级是一个小环境。作为班主任，必须注意通过一切环节，如主题班会、实践活动、板报、两操、运动会等对学生进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。如专心听课、认真思考、按时作业的学习习惯，遵守纪律、尊敬师长、文明进餐等行为习惯，珍惜粮食、讲究卫生的习惯等等。大到学习品质，小到学习用品摆放。好习惯会收获一种成功的人生。作为班主任，如果不注意学生良好习惯的培养，那么积非成是，坏习惯就会形成。坏习惯一旦形成，将贻害终生，班级自我管理也就无从谈起。因此，良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础。
二、民主决策，目标管理
没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。开学初，班主任要和班委会共同策划，根据班级情况共同制定班级目标和各种班级制度。班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。在制定班级目标和班级制度时，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。在我们班，学生明确提出两个第一、一个优秀，即学习第一，品德第一，创一流班集体的目标；并结合班级情况制定了各项班级制度，如班级学习条例、纪律条例、文明礼仪条例、卫生条例、关于两操的有关规定等。有了目标，学生自我管理就有方向、有奔头、有动力；有了班级制度，学生自我管理就有法可依、有章可循。
三、角色分工，人人参与
“班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是一句口号，它必须落实到具体行动之中。实现班级学生自我管理，必须丰富班级管理角色，提高每个学生的自主管理能力。在班干部的使用上，实行班干部竞争上岗，既互相监督又互相竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人。在班上如果能做到：体操不会做的，有体育委员找他谈话、练操；讲台、工具摆放、关灯锁门等都有学生专人负责。班主任工作就不会让人心力交瘁了。班主任要要求每一个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。在教室卫生方面，每个人管好自己周围一平方米的卫生。要鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创一流班集体出谋划策，多做实事、好事。可组织每个学生为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课老师提一条好建议等。这样所有学生都是班级的主角，与班级荣辱与共，人人都有参与管理的意识和欲望，形成自我管理的良好氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行动。
四、自查互纠，及时反馈
班级自我管理，必须建立健全监督机制和信息反馈制度，监督检查工作要贯彻到日常学习及活动的过程中，这一环节以班主任为主导，以学生为主体，自查互纠相结合，每天由值日班委填写班级日志，做到每日情况一反馈，使班级和学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促，并由值周班长汇总各方面情况，班会时对工作进行总结，提出下一周改进目标，培养学生自我反省和自我监控能力。
五、评选优秀，争创先进
表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。班主任在平时口头表扬的同时，要根据班级情况定期进行精英评选，如评选最佳班长、班委、组长、舍长、科代表，学习之星、礼貌之星、卫生之星、遵纪之星、两操之星、爱心之星、诚信之星，使学生学会赏识别人，学有榜样，赶有目标，增强学生的成就感、班级荣誉感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。
当然，教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。一个班级是一个大花园，只有百花齐放，才能香飘满园；一个班级是一座星空，只有群星争辉，才能星光灿烂；一个班级是一片大海，只有无数浪花的撞击，才能涌起滔天巨浪。只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级之舟劈波斩浪，驶向成功的彼岸。
（作者单位：贵州务川民族寄宿制中学）
[关键词] 班主任 松绑 班级自主管理
选择了人民教师，就免不了当班主任，班主任在一起，感叹最多的就是一个字：“忙”。不是吗？班主任每天早出晚归，早读，课间操，眼保健操、中餐、午休，学习、生活、纪律、团队、班会，事无巨细，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。然而这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任在班级管理中要学会给自己松绑，实现班级学生的自我管理。这样，既可以轻松自己，又能够锻炼学生，更能够提高班主任的工作效率。那么，实现班级学生的自我管理，要注意些什么呢？我认为有以下几点。
一、优化班风，养成习惯
良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的，学校是一个大环境，班级是一个小环境。作为班主任，必须注意通过一切环节，如主题班会、实践活动、板报、两操、运动会等对学生进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。如专心听课、认真思考、按时作业的学习习惯，遵守纪律、尊敬师长、文明进餐等行为习惯，珍惜粮食、讲究卫生的习惯等等。大到学习品质，小到学习用品摆放。好习惯会收获一种成功的人生。作为班主任，如果不注意学生良好习惯的培养，那么积非成是，坏习惯就会形成。坏习惯一旦形成，将贻害终生，班级自我管理也就无从谈起。因此，良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础。
二、民主决策，目标管理
没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。开学初，班主任要和班委会共同策划，根据班级情况共同制定班级目标和各种班级制度。班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。在制定班级目标和班级制度时，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。在我们班，学生明确提出两个第一、一个优秀，即学习第一，品德第一，创一流班集体的目标；并结合班级情况制定了各项班级制度，如班级学习条例、纪律条例、文明礼仪条例、卫生条例、关于两操的有关规定等。有了目标，学生自我管理就有方向、有奔头、有动力；有了班级制度，学生自我管理就有法可依、有章可循。
三、角色分工，人人参与
“班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是一句口号，它必须落实到具体行动之中。实现班级学生自我管理，必须丰富班级管理角色，提高每个学生的自主管理能力。在班干部的使用上，实行班干部竞争上岗，既互相监督又互相竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人。在班上如果能做到：体操不会做的，有体育委员找他谈话、练操；讲台、工具摆放、关灯锁门等都有学生专人负责。班主任工作就不会让人心力交瘁了。班主任要要求每一个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。在教室卫生方面，每个人管好自己周围一平方米的卫生。要鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创一流班集体出谋划策，多做实事、好事。可组织每个学生为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课老师提一条好建议等。这样所有学生都是班级的主角，与班级荣辱与共，人人都有参与管理的意识和欲望，形成自我管理的良好氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行动。
四、自查互纠，及时反馈
班级自我管理，必须建立健全监督机制和信息反馈制度，监督检查工作要贯彻到日常学习及活动的过程中，这一环节以班主任为主导，以学生为主体，自查互纠相结合，每天由值日班委填写班级日志，做到每日情况一反馈，使班级和学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促，并由值周班长汇总各方面情况，班会时对工作进行总结，提出下一周改进目标，培养学生自我反省和自我监控能力。
五、评选优秀，争创先进
表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。班主任在平时口头表扬的同时，要根据班级情况定期进行精英评选，如评选最佳班长、班委、组长、舍长、科代表，学习之星、礼貌之星、卫生之星、遵纪之星、两操之星、爱心之星、诚信之星，使学生学会赏识别人，学有榜样，赶有目标，增强学生的成就感、班级荣誉感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。
当然，教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。一个班级是一个大花园，只有百花齐放，才能香飘满园；一个班级是一座星空，只有群星争辉，才能星光灿烂；一个班级是一片大海，只有无数浪花的撞击，才能涌起滔天巨浪。只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级之舟劈波斩浪，驶向成功的彼岸。
（作者单位：贵州务川民族寄宿制中学）