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摘 要：语文作为学生了解我国传统文化以及传统美德的主要阵地，对学生的民族自豪感以及家国情怀的形成有极大推动作用，因此，对中职学生讲授我国传统文化十分必要，文化素养是在我国传统文学熏陶下逐渐形成的，所以必须加强对高职生进行语文教育，本文主要从五个方面对中职语文中的传统文化教育教学策略。
关键词：中职语文；传统文化；教学措施
一、 引言
随着时代的发展，我国人民越来越意识到传统文化对我国发展所起到的作用，文化是一个民族的根，是将全民族人民凝聚在一起的良方。我国素来有“博古论今”等论述过去发生的事对当今面临问题所提出的借鉴意义。我国文化博大精深，一代又一代中国人在传统文化熏陶下逐渐成长为伟人。语文是弘扬民族精神和传统文化的阵地，对于提高学生思想品德素质有着极大的帮助作用。我国中等职业学校语文教学大纲指出，语文既有人文性，又有工具性，是对中职生成长有极大帮助的基础性学科，因此，语文肩负着将我国传统文化继续传递的作用，为了更好的进行语文教学，本文提出了五种措施。
二、 通过适宜的环境加深学生印象
适宜的环境有利于中职生将自己代入课本中课文所处于的时代环境中，对于加深理解有着极大帮助，无论是古代诗歌还是散文集，每个作者都有意营造出特殊环境，“大漠孤烟直，长河落日圆”是王维的塞外风景，“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是辛弃疾的军营环境，不同环境中人物思想变化是截然不同的，有的追忆过去，有的壮志凌云，也有的忧国忧民。这些不同的情绪都是基于当时特定生活背景所产生。如果能将学生代入类似环境中，将会加深学生对课文的理解。
《虞美人》是中学必修课文，作者李煜，讲述的是南唐后主对于国家的追思。在向学生传授课本知识之前，需要对李煜的生平经历进行介绍，包括作者为何写这首词，又表达了此人心中怎样的思想，结合当时背景，对全词进行讲解，当学生融入教师所营造的环境中时，才更能理解作者，才更能对作者所描写的内容产生共鸣。
三、 加强学生对我国传统文化的认同
当今世界处于世界多元化和经济一体化的时代，外来文化的侵略从未停止，目前世界超级大国美国从来没有停止文化输出，好莱坞大片、漫威超级英雄已经逐渐成为当代中国人耳熟能详的美国元素，在外来文化冲击下，我国传统文化正面临一次又一次的挑战，使得我国学生对中国传统文化的认同感逐渐下降。语文作为宣扬传统文化的一线，此时则需要加强对传统文化的灌输，使得在各国文化入侵的情况下，能够使传统文化依旧处于国民思想的前沿，占据思维的制高点。
为了增强我国传统文化在学生心中的地位，中职教师可以将中国文化名人对于传统文化的称赞性言论整理出来，并且在课程讲解过程中，将这些言论传递给学生。不仅可以增强学生的见闻，还能激发学生对传统文化的积极性。例如，“中国自古就有一种说法，日本是徐福从中国带的两百童男童女所发展出来的，因此，作为日本文化的源头，我国文化基因是要强于日本的。”；季羡林是我国著名的国学大师，和饶宗颐并称“南饶北季”，代表了当今世界对国学研究的顶峰，季老精通多国语言，但他仍然认为中国传统文化是核心文化，认为要解除当今中国面临的困境，也需要从传统文化层面进行求解。
不仅上述中国学者对传统文化极力推崇，就连很多外国人也将中国文化视为极为重要的文化，前法国总统对我国文化十分痴迷，并且偏爱青铜器研究，在青铜器专业，希拉克对青铜器的了解可以堪称是专家级水平。
教师在进行讲述课文前如果将国内外名人对我国传统文化的钟爱介绍给学生，不仅能增加学生的学习积极性，还能加强学生对我国传统文化的自信心，并且可以激发学生学习的兴趣。
四、 通过对过去与现在进行联系拉近文化距离
我们从出生便一直处于中华文化的熏陶中，不论是各种风俗，还是我们所受到的教育，都存在着中华文化的影子，因此，教师在进行教学时，不仅要对书本上知识点进行详细讲解，还需要联系当今社会热点事件，将书中知识点带入到实事中，并通过实事追溯传统文化与之相关联的文化内涵。
例如，名字是伴随我们一生的标记，也是从古代一直延续到现在的称谓方式，教师可以通过对名字做出联系文化的讲授，例如名字的起源，从姓氏谈到百家姓，从百家姓谈到姓氏的起源以及分布区域，解释完姓氏后，又可以从古代人们对于称呼的界定，古时人都有名和字，什么场合应该直呼其名，什么時候只能称呼他人的字，这在古代都是有一定规定的，例如当向别人介绍自己时，为了表现出自己谦虚的品行，需要直接向别人介绍自己的名，但是当地位相对较高者对辈分较小者进行称呼时，则可以直接称名。教师通过对过去和现在进行联系，可以极大增强学生的代入感，使得学生能够有更大热情学习书本知识。
五、 注重加强培养学生思考以及交流
课堂不仅是教师的发挥场所，也应是学生与教师或者学生之间进行交流的场合，因此，为了避免课堂成为完全填鸭灌输式的被动教学场地，因此需要激发学生对某一个问题的探讨，对提出的问题不设置标准答案，鼓励学生之间思维的不同，增强学生的创新思维以及交流合作习惯。所以上课时，教师不应传输课本就是权威的思想，而是鼓励学生质疑目前普遍流传的真理，使得学生思维能够发散。另外，可以在恰当的时候在课堂上加入符合课文情境的音乐，也可以增强学生的学习兴趣，例如朗读课文时，加入古筝等乐器的音乐可以使得学生进入情景，朗读时可以更加有感情。
六、 增加图书馆传统文化相关的藏书
图书馆作为学生学习课外知识的主要地点，为了配合传统文化教育，应该加大对传统文化相关书籍的购买，当学生对课堂上的知识产生兴趣时，可以到图书馆进行相关图书的借阅，使得学生对课堂所学知识融会贯通，并且随着网络科技的发展，图书馆也应该加强网上借阅浏览功能，方便学生的课外学习。
七、 结语
语文教育是影响学生终身的基础性学科，对语文教育和学习的重视应该贯穿整个人生阶段，在学生时期加强语文学习，对树立正确的人生观和社会观有着极其重要的作用。中职教师应当加强对学生语文知识的传输，选择最适合的方式进行教育。
参考文献：
[1] 张其成.中国传统文化概论[M].北京：人民卫生出版社，2010（9）.
[2] 乾和.作为文化和具体知识的技术[J].湖北函授大学学报，2000（6）：24-27.
[3] 志强.中职文化建设与传统文化关系的考量[J].华北电力大学学报版，2010（2）.132-134.
作者简介：潘明霞，江苏省盐城市，江苏省盐南中等专业学校
关键词：中职语文；传统文化；教学措施
一、 引言
随着时代的发展，我国人民越来越意识到传统文化对我国发展所起到的作用，文化是一个民族的根，是将全民族人民凝聚在一起的良方。我国素来有“博古论今”等论述过去发生的事对当今面临问题所提出的借鉴意义。我国文化博大精深，一代又一代中国人在传统文化熏陶下逐渐成长为伟人。语文是弘扬民族精神和传统文化的阵地，对于提高学生思想品德素质有着极大的帮助作用。我国中等职业学校语文教学大纲指出，语文既有人文性，又有工具性，是对中职生成长有极大帮助的基础性学科，因此，语文肩负着将我国传统文化继续传递的作用，为了更好的进行语文教学，本文提出了五种措施。
二、 通过适宜的环境加深学生印象
适宜的环境有利于中职生将自己代入课本中课文所处于的时代环境中，对于加深理解有着极大帮助，无论是古代诗歌还是散文集，每个作者都有意营造出特殊环境，“大漠孤烟直，长河落日圆”是王维的塞外风景，“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是辛弃疾的军营环境，不同环境中人物思想变化是截然不同的，有的追忆过去，有的壮志凌云，也有的忧国忧民。这些不同的情绪都是基于当时特定生活背景所产生。如果能将学生代入类似环境中，将会加深学生对课文的理解。
《虞美人》是中学必修课文，作者李煜，讲述的是南唐后主对于国家的追思。在向学生传授课本知识之前，需要对李煜的生平经历进行介绍，包括作者为何写这首词，又表达了此人心中怎样的思想，结合当时背景，对全词进行讲解，当学生融入教师所营造的环境中时，才更能理解作者，才更能对作者所描写的内容产生共鸣。
三、 加强学生对我国传统文化的认同
当今世界处于世界多元化和经济一体化的时代，外来文化的侵略从未停止，目前世界超级大国美国从来没有停止文化输出，好莱坞大片、漫威超级英雄已经逐渐成为当代中国人耳熟能详的美国元素，在外来文化冲击下，我国传统文化正面临一次又一次的挑战，使得我国学生对中国传统文化的认同感逐渐下降。语文作为宣扬传统文化的一线，此时则需要加强对传统文化的灌输，使得在各国文化入侵的情况下，能够使传统文化依旧处于国民思想的前沿，占据思维的制高点。
为了增强我国传统文化在学生心中的地位，中职教师可以将中国文化名人对于传统文化的称赞性言论整理出来，并且在课程讲解过程中，将这些言论传递给学生。不仅可以增强学生的见闻，还能激发学生对传统文化的积极性。例如，“中国自古就有一种说法，日本是徐福从中国带的两百童男童女所发展出来的，因此，作为日本文化的源头，我国文化基因是要强于日本的。”；季羡林是我国著名的国学大师，和饶宗颐并称“南饶北季”，代表了当今世界对国学研究的顶峰，季老精通多国语言，但他仍然认为中国传统文化是核心文化，认为要解除当今中国面临的困境，也需要从传统文化层面进行求解。
不仅上述中国学者对传统文化极力推崇，就连很多外国人也将中国文化视为极为重要的文化，前法国总统对我国文化十分痴迷，并且偏爱青铜器研究，在青铜器专业，希拉克对青铜器的了解可以堪称是专家级水平。
教师在进行讲述课文前如果将国内外名人对我国传统文化的钟爱介绍给学生，不仅能增加学生的学习积极性，还能加强学生对我国传统文化的自信心，并且可以激发学生学习的兴趣。
四、 通过对过去与现在进行联系拉近文化距离
我们从出生便一直处于中华文化的熏陶中，不论是各种风俗，还是我们所受到的教育，都存在着中华文化的影子，因此，教师在进行教学时，不仅要对书本上知识点进行详细讲解，还需要联系当今社会热点事件，将书中知识点带入到实事中，并通过实事追溯传统文化与之相关联的文化内涵。
例如，名字是伴随我们一生的标记，也是从古代一直延续到现在的称谓方式，教师可以通过对名字做出联系文化的讲授，例如名字的起源，从姓氏谈到百家姓，从百家姓谈到姓氏的起源以及分布区域，解释完姓氏后，又可以从古代人们对于称呼的界定，古时人都有名和字，什么场合应该直呼其名，什么時候只能称呼他人的字，这在古代都是有一定规定的，例如当向别人介绍自己时，为了表现出自己谦虚的品行，需要直接向别人介绍自己的名，但是当地位相对较高者对辈分较小者进行称呼时，则可以直接称名。教师通过对过去和现在进行联系，可以极大增强学生的代入感，使得学生能够有更大热情学习书本知识。
五、 注重加强培养学生思考以及交流
课堂不仅是教师的发挥场所，也应是学生与教师或者学生之间进行交流的场合，因此，为了避免课堂成为完全填鸭灌输式的被动教学场地，因此需要激发学生对某一个问题的探讨，对提出的问题不设置标准答案，鼓励学生之间思维的不同，增强学生的创新思维以及交流合作习惯。所以上课时，教师不应传输课本就是权威的思想，而是鼓励学生质疑目前普遍流传的真理，使得学生思维能够发散。另外，可以在恰当的时候在课堂上加入符合课文情境的音乐，也可以增强学生的学习兴趣，例如朗读课文时，加入古筝等乐器的音乐可以使得学生进入情景，朗读时可以更加有感情。
六、 增加图书馆传统文化相关的藏书
图书馆作为学生学习课外知识的主要地点，为了配合传统文化教育，应该加大对传统文化相关书籍的购买，当学生对课堂上的知识产生兴趣时，可以到图书馆进行相关图书的借阅，使得学生对课堂所学知识融会贯通，并且随着网络科技的发展，图书馆也应该加强网上借阅浏览功能，方便学生的课外学习。
七、 结语
语文教育是影响学生终身的基础性学科，对语文教育和学习的重视应该贯穿整个人生阶段，在学生时期加强语文学习，对树立正确的人生观和社会观有着极其重要的作用。中职教师应当加强对学生语文知识的传输，选择最适合的方式进行教育。
参考文献：
[1] 张其成.中国传统文化概论[M].北京：人民卫生出版社，2010（9）.
[2] 乾和.作为文化和具体知识的技术[J].湖北函授大学学报，2000（6）：24-27.
[3] 志强.中职文化建设与传统文化关系的考量[J].华北电力大学学报版，2010（2）.132-134.
作者简介：潘明霞，江苏省盐城市，江苏省盐南中等专业学校