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【摘要】阅读是高中英语教学重要组成部分，涉及概括、分析、比较、解决问题等多方面内容，特别高中英语阅读材料涉及领域广泛，多元的语言特点使阅读体裁和题材也涉为丰富，因而阅读占据高考英语较多分量，培养学生阅读能力可以增强学生细节判断和理解能力，进而提升英语综合学习效果。对此，本文则从拓展学生词汇、优化教学模式、适当阅读报刊等分析在高中英语教学中提升学生阅读能力策略，望给予英语教师提供教学参考。
【关键词】高中英语；阅读能力；提升策略
【作者简介】郭燕霞，新疆生产建设兵团第十四师昆玉市224团中学。
毫无疑问，阅读是高中英语不可缺少的组成，也是继口语、写作等最为重要的教学内容。但从当前阅读教学现状得知，部分英语教师在阅读教学中注重强调背诵和抄写基础性知识，忽略培养学生阅读能力，长期以往必然会消磨学生阅读积极性。再加上对学生阅读训练只单纯集中在课内，学生在获取和处理信息方面受到显著，影响能力提升。因而需要高中英语教师在教学过程中坚持开展阅读训练，重视激发学生阅读兴趣，进一步提高高中英语阅读教学质量，促使学生实现全面发展。
一、拓展学生词汇 培养阅读习惯
词汇是英语阅读的基础构成部分，也是开展语言活动不可缺少的条件，如果想要提升学生阅读能力就要拓展学生词汇量。在高中英语教材和试卷中大部分词汇为大纲规定，部分为大纲变形词汇，少部分词汇超纲，由此一来使得学生英语词汇量积累相对较少，无疑影响学生英语阅读能力提升。对此英语教师可采取拓展课外阅读方式弥补学生词汇量缺少，也促使学生从丰富的课外阅读增加词汇量，进而提升英语阅读能力。例如高中英语教师可以通过报纸、书籍、互联网等方式为学生搜集合适的短文、诗歌、幽默笑话等英语文字资料并将搜集到的素材制作为图文并茂的短片、动画或视听结合的PPT，在之后的课堂教学中为学生展示课件，再要求其他学生认真观看和聆听学生收集到素材资料，并自主阐述学生从中了解到的信息，不仅打破传统单一沉闷课堂教学方式，更能调动学生参与阅读学习积极性。此外高中英语教师应积极培养学生良好阅读习惯，主要从理清结构和理解文章两部分着手，即要求学生在阅读中学会理解文章各个段落结构和内容，提升逻辑推理能力。例如英语教师可将阅读教学方式设计为阅读接龙方式，从学生比较喜欢的一本书籍中选取一个章节，之后按照学生座位顺序阅读，其中第一位先阅读首个段落，第二位阅读第二个段落。
二、优化教学模式 增强阅读能力
高中英语教师应结合学生实际情况优化教学模式，增强学生阅读能力。毫无疑问，阅读的目的在于理解，当前很多学生都缺乏对所学文章深层理解，以致于无法理解作者传递思想感情。对此，教师可以采取交互作用模式提高学生英语阅读综合能力。在具体教学中应用形式图式模式引导学生理顺文章整体思路以及不同体裁课文结构特点。以Earthaquakes一课为例，英语教师先引导学生归纳出aeeidents-eauses-solutions-predicition文体思路，一定程度也有利于帮助学生完成下一阶段重建语篇表达训练，激活学生利用上下文线索激活大脑中相关背景知识。与此同时还要培养学生阅读速度，随着信息化时代到来，人们都迫切获取各种信息资料，通过训练学生阅读速度可以提高学习效率。当学生首次接触课文时可以采取自上而下阅读模式，增强学生阅读理解能力。
三、适当阅读报刊 提高文化素养
英语报刊是学生在课堂学习中极少接触的语言类型，可以帮助学生了解时事热点新闻，敏锐地反映发展迅速的英语学科。尤其英语报刊中刊登的文章可以第一时间总结全新的语法结构和词汇，保证学生可以快速地接受词汇、语法、背景文化等各方面知识，增加英语词汇量，加深对所学知识理解。英语阅读报刊的首要因素即选材，在高中英语教学中有着不可小觑的作用。在选取英语报刊材料时应结合学生学习需求和心理特征，只有这样才能提高阅读效果。与此同时选择阅读材料时应注重文章的科学性、开放性、灵活性、拓展性、思想性、趣味性并适应学生认知水平。在《21世纪中学生英文报》每期都有Topic Reading，会随着单元话题变化内容，更对教材阅读材料起到延伸作用。例如Uae proper body language，此篇文章在于描述不同国家和不同文化的身势语，即使身势语相同，在不同文化环境背景下也有不同含义，究竟该在哪种场合运用何种身势语才更为适合引发读者思考。这篇文章还配备生动的图片，有效拓宽学生视野，调动学生参与阅读积极性。此外报刊阅读材料选择方面还有较强的广泛性，因而英语教师在选材方面应结合高中学段需求挑选难度、深度适中的材料，尽可能在故事题材、语法结构以及词汇量等方面贴近学生生活视野，更要贴近高考，最大限度获取抓分关键要素。
四、结語
总而言之，在高中英语教学中培养学生阅读能力是素质教育背景下对当代教师提出的要求，是新课程改革和素质教育提出的教育目标之一，更是培养学生综合能力的有效途径。英语教师需要结合学生实际情况以及教学内容特点制定科学合理的教学策略，使教学内容贴近学生，最大限度调动学生参与阅读学习积极性。英语教师在课堂各个阶段的阅读理解训练也应有所侧重，拓展学生词汇，优化阅读教学模式，积极鼓励学生阅读报刊，提高学生文化素养的同时增强其阅读能力，进一步提升学生综合素质。
参考文献：
[1]袁刚.高中英语教学中如何提升学生阅读能力之我见[J].教育科学：全文版，2017（1）：00104-00104.
[2]缪晓燕.如何在高中英语高效课堂上提升学生的阅读能力[J].求知导刊，2016（1）：95-96.
【关键词】高中英语；阅读能力；提升策略
【作者简介】郭燕霞，新疆生产建设兵团第十四师昆玉市224团中学。
毫无疑问，阅读是高中英语不可缺少的组成，也是继口语、写作等最为重要的教学内容。但从当前阅读教学现状得知，部分英语教师在阅读教学中注重强调背诵和抄写基础性知识，忽略培养学生阅读能力，长期以往必然会消磨学生阅读积极性。再加上对学生阅读训练只单纯集中在课内，学生在获取和处理信息方面受到显著，影响能力提升。因而需要高中英语教师在教学过程中坚持开展阅读训练，重视激发学生阅读兴趣，进一步提高高中英语阅读教学质量，促使学生实现全面发展。
一、拓展学生词汇 培养阅读习惯
词汇是英语阅读的基础构成部分，也是开展语言活动不可缺少的条件，如果想要提升学生阅读能力就要拓展学生词汇量。在高中英语教材和试卷中大部分词汇为大纲规定，部分为大纲变形词汇，少部分词汇超纲，由此一来使得学生英语词汇量积累相对较少，无疑影响学生英语阅读能力提升。对此英语教师可采取拓展课外阅读方式弥补学生词汇量缺少，也促使学生从丰富的课外阅读增加词汇量，进而提升英语阅读能力。例如高中英语教师可以通过报纸、书籍、互联网等方式为学生搜集合适的短文、诗歌、幽默笑话等英语文字资料并将搜集到的素材制作为图文并茂的短片、动画或视听结合的PPT，在之后的课堂教学中为学生展示课件，再要求其他学生认真观看和聆听学生收集到素材资料，并自主阐述学生从中了解到的信息，不仅打破传统单一沉闷课堂教学方式，更能调动学生参与阅读学习积极性。此外高中英语教师应积极培养学生良好阅读习惯，主要从理清结构和理解文章两部分着手，即要求学生在阅读中学会理解文章各个段落结构和内容，提升逻辑推理能力。例如英语教师可将阅读教学方式设计为阅读接龙方式，从学生比较喜欢的一本书籍中选取一个章节，之后按照学生座位顺序阅读，其中第一位先阅读首个段落，第二位阅读第二个段落。
二、优化教学模式 增强阅读能力
高中英语教师应结合学生实际情况优化教学模式，增强学生阅读能力。毫无疑问，阅读的目的在于理解，当前很多学生都缺乏对所学文章深层理解，以致于无法理解作者传递思想感情。对此，教师可以采取交互作用模式提高学生英语阅读综合能力。在具体教学中应用形式图式模式引导学生理顺文章整体思路以及不同体裁课文结构特点。以Earthaquakes一课为例，英语教师先引导学生归纳出aeeidents-eauses-solutions-predicition文体思路，一定程度也有利于帮助学生完成下一阶段重建语篇表达训练，激活学生利用上下文线索激活大脑中相关背景知识。与此同时还要培养学生阅读速度，随着信息化时代到来，人们都迫切获取各种信息资料，通过训练学生阅读速度可以提高学习效率。当学生首次接触课文时可以采取自上而下阅读模式，增强学生阅读理解能力。
三、适当阅读报刊 提高文化素养
英语报刊是学生在课堂学习中极少接触的语言类型，可以帮助学生了解时事热点新闻，敏锐地反映发展迅速的英语学科。尤其英语报刊中刊登的文章可以第一时间总结全新的语法结构和词汇，保证学生可以快速地接受词汇、语法、背景文化等各方面知识，增加英语词汇量，加深对所学知识理解。英语阅读报刊的首要因素即选材，在高中英语教学中有着不可小觑的作用。在选取英语报刊材料时应结合学生学习需求和心理特征，只有这样才能提高阅读效果。与此同时选择阅读材料时应注重文章的科学性、开放性、灵活性、拓展性、思想性、趣味性并适应学生认知水平。在《21世纪中学生英文报》每期都有Topic Reading，会随着单元话题变化内容，更对教材阅读材料起到延伸作用。例如Uae proper body language，此篇文章在于描述不同国家和不同文化的身势语，即使身势语相同，在不同文化环境背景下也有不同含义，究竟该在哪种场合运用何种身势语才更为适合引发读者思考。这篇文章还配备生动的图片，有效拓宽学生视野，调动学生参与阅读积极性。此外报刊阅读材料选择方面还有较强的广泛性，因而英语教师在选材方面应结合高中学段需求挑选难度、深度适中的材料，尽可能在故事题材、语法结构以及词汇量等方面贴近学生生活视野，更要贴近高考，最大限度获取抓分关键要素。
四、结語
总而言之，在高中英语教学中培养学生阅读能力是素质教育背景下对当代教师提出的要求，是新课程改革和素质教育提出的教育目标之一，更是培养学生综合能力的有效途径。英语教师需要结合学生实际情况以及教学内容特点制定科学合理的教学策略，使教学内容贴近学生，最大限度调动学生参与阅读学习积极性。英语教师在课堂各个阶段的阅读理解训练也应有所侧重，拓展学生词汇，优化阅读教学模式，积极鼓励学生阅读报刊，提高学生文化素养的同时增强其阅读能力，进一步提升学生综合素质。
参考文献：
[1]袁刚.高中英语教学中如何提升学生阅读能力之我见[J].教育科学：全文版，2017（1）：00104-00104.
[2]缪晓燕.如何在高中英语高效课堂上提升学生的阅读能力[J].求知导刊，2016（1）：95-96.