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初中英语通过听、说、读、写四会的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，教学仍然存在忽视大纲要求，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。我认为：在英语课堂教学中，老师得运用所学语言，通过交际发掘学生能够再创造、再发展的智力。在教学中教师必须走出以"我"为核心的误区，实施"大学生、小教师"的原则，以兴趣引路，在口语上作文章。教师还必须广开思路，寻求多种生动、活泼的途径并持之以恒，学生定会受益深广。
课堂交际之一表现在听说领先上。听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。，学习外语，应重视听的训练，学生才能够听懂，然后带动读、说、写各项能力的，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有得到提高的效果。课堂口语交际是我在教学中实施活跃课堂的有效尝试，现跟大家分享。
一、良好的开端是成功的一半
老师平时要切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语时，往往抱有好奇心和新鲜感， 因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一有利时机，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语、慢慢的自己也跟着模仿的习惯，勇于用英语回答以及提问。教师可以用流利动听的口语，配备上实物、图片或者现代的科技Powerpoint or Flash以及表情动作，给以声音、形象等多种结合的方式给学生构建语言，并努力从听说着手，营造学生开口说英语的机会。比如，一开始就可以从问候入手：Hello！Good morning！Nice to see you again！ How I miss you！I'm sorry！Thank you！這些用语简单实用，而且又教育了孩子们交流时所必备的礼节，教书的同时起到了育人的功效！
二、课前三分钟英语
坚持课前三分钟讲英语，坚持把说的机会留给孩子们，这是我教学实践以来提高学生兴趣以及培养他们听说能力的一诀窍。开始就营造FreeTalk的那种随意、轻松的气氛。每节课开始后的三分钟定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的报告，话题可以是值日报告、趣闻趣事、或者描述一下自己的同学，让其他同学来猜猜是谁？也可以是一篇哲理故事。具体操作办法务必是人人参与，主题上体现从易到难，循序渐进的原则。提高学生"说"的前提是首先要使学生有说的动机，即强化自我表达的心理倾向。但教师不应对学生提出过高的要求，不能超越他们的接受能力，否则，可能产生逆反心理。
比如：值日生报告内容从短小浅易，提高学生"说"的素质要以循序渐进为原则。主要从强化"兴趣、情感、竞争"三大机制入手。教师应充分发挥其"引导、点拨"的角色作用，落实"大学生、小教师"的原则，然后过渡到题材广泛，内容丰富多采。首先由教师选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。“I'm on duty today，Today is Friday.Tt's Sunny today.we are all here…随着句型，词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。“Tomorrow will be Saturday.If it is fine tomorrow，my parents wil go on a trip to the park.I will play hide-and-seek with my father，my mother will prepare some nice food and drinks for us.I’m sure we’ll have a good time.”教师要给予引导鼓励，同时要适时地纠正学生口语中出现的错误。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力、想象力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的不可缺乏的的方法之一。
三、课中听说领先
教学课文把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听 录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问兼顾不同的句式：有一般问句，也有特殊问句，反义疑问句，内容有简单的，也有略微难点的。这样所有学生都能参与进来，这样能让优等生吃好，同时也能让学困生吃饱，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。
讲课文时，教师不仅要坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后，老师一般要求学生熟读甚至背诵课文，在此基础上引导学生学会归纳，进而进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。巩固课文的方式也可采用听写训练，听写的内容可以是课文中的单词，短语或重点的句子。一篇课文可以不同的形式得以巩固，主要还是得益于听说领先这一素质教育。
四、课外兴趣培养
英语是一门实践性很强的学科，如何来学以致用呢？我认为学校可以建立课内外活动小组，如：周一在班级里设立“English Corner”，学生可以自由发表自己的言论，但务必要用英语来表达；或以年级为单位，设立“Helping Hands Club，学习上有困难的学生可以加入进来，他们可以选择优等生或者老师来给他们解惑；学校也可以举办些像“学唱英语歌曲”、“英语知识竞赛”、“猜谜语”等活动，这样教能寓于乐！再者老师可以利用有利阵地，如黑板报、或宣传画廊等来对课前三分钟内优秀的演讲的同学作宣传表扬，同时刊出这些同学的优秀作品，我认为榜样的威力是无穷的！学生在不断的鞭策之下不断进取前行！多方位地开展听说训练，就是提高学生听说能力的有效途径。
交际十分钟这个专题节目被学生深深地喜爱着。他们那活泼的争辩、淋漓的表达，真可谓是开课前的兴奋剂。为更好地推动这一活动的展开，操作期间还需要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳主持、最佳表演、最佳辩手，使活动效果更理想。
口语交际是一种教学策略和方式，是听、说能力在实际交往中的应用，英语教学不能仅仅局限于课堂的四十五分钟，英语是一门交流的语言工具，课前、课中、课后，无处不在。在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力！以激发学生的语言学习认知内驱力，调动学生的学习积极性，优化课堂气氛，让学生在激励中说得精彩！
课堂交际之一表现在听说领先上。听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。，学习外语，应重视听的训练，学生才能够听懂，然后带动读、说、写各项能力的，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有得到提高的效果。课堂口语交际是我在教学中实施活跃课堂的有效尝试，现跟大家分享。
一、良好的开端是成功的一半
老师平时要切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语时，往往抱有好奇心和新鲜感， 因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一有利时机，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语、慢慢的自己也跟着模仿的习惯，勇于用英语回答以及提问。教师可以用流利动听的口语，配备上实物、图片或者现代的科技Powerpoint or Flash以及表情动作，给以声音、形象等多种结合的方式给学生构建语言，并努力从听说着手，营造学生开口说英语的机会。比如，一开始就可以从问候入手：Hello！Good morning！Nice to see you again！ How I miss you！I'm sorry！Thank you！這些用语简单实用，而且又教育了孩子们交流时所必备的礼节，教书的同时起到了育人的功效！
二、课前三分钟英语
坚持课前三分钟讲英语，坚持把说的机会留给孩子们，这是我教学实践以来提高学生兴趣以及培养他们听说能力的一诀窍。开始就营造FreeTalk的那种随意、轻松的气氛。每节课开始后的三分钟定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的报告，话题可以是值日报告、趣闻趣事、或者描述一下自己的同学，让其他同学来猜猜是谁？也可以是一篇哲理故事。具体操作办法务必是人人参与，主题上体现从易到难，循序渐进的原则。提高学生"说"的前提是首先要使学生有说的动机，即强化自我表达的心理倾向。但教师不应对学生提出过高的要求，不能超越他们的接受能力，否则，可能产生逆反心理。
比如：值日生报告内容从短小浅易，提高学生"说"的素质要以循序渐进为原则。主要从强化"兴趣、情感、竞争"三大机制入手。教师应充分发挥其"引导、点拨"的角色作用，落实"大学生、小教师"的原则，然后过渡到题材广泛，内容丰富多采。首先由教师选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。“I'm on duty today，Today is Friday.Tt's Sunny today.we are all here…随着句型，词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。“Tomorrow will be Saturday.If it is fine tomorrow，my parents wil go on a trip to the park.I will play hide-and-seek with my father，my mother will prepare some nice food and drinks for us.I’m sure we’ll have a good time.”教师要给予引导鼓励，同时要适时地纠正学生口语中出现的错误。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力、想象力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的不可缺乏的的方法之一。
三、课中听说领先
教学课文把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听 录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问兼顾不同的句式：有一般问句，也有特殊问句，反义疑问句，内容有简单的，也有略微难点的。这样所有学生都能参与进来，这样能让优等生吃好，同时也能让学困生吃饱，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。
讲课文时，教师不仅要坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后，老师一般要求学生熟读甚至背诵课文，在此基础上引导学生学会归纳，进而进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。巩固课文的方式也可采用听写训练，听写的内容可以是课文中的单词，短语或重点的句子。一篇课文可以不同的形式得以巩固，主要还是得益于听说领先这一素质教育。
四、课外兴趣培养
英语是一门实践性很强的学科，如何来学以致用呢？我认为学校可以建立课内外活动小组，如：周一在班级里设立“English Corner”，学生可以自由发表自己的言论，但务必要用英语来表达；或以年级为单位，设立“Helping Hands Club，学习上有困难的学生可以加入进来，他们可以选择优等生或者老师来给他们解惑；学校也可以举办些像“学唱英语歌曲”、“英语知识竞赛”、“猜谜语”等活动，这样教能寓于乐！再者老师可以利用有利阵地，如黑板报、或宣传画廊等来对课前三分钟内优秀的演讲的同学作宣传表扬，同时刊出这些同学的优秀作品，我认为榜样的威力是无穷的！学生在不断的鞭策之下不断进取前行！多方位地开展听说训练，就是提高学生听说能力的有效途径。
交际十分钟这个专题节目被学生深深地喜爱着。他们那活泼的争辩、淋漓的表达，真可谓是开课前的兴奋剂。为更好地推动这一活动的展开，操作期间还需要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳主持、最佳表演、最佳辩手，使活动效果更理想。
口语交际是一种教学策略和方式，是听、说能力在实际交往中的应用，英语教学不能仅仅局限于课堂的四十五分钟，英语是一门交流的语言工具，课前、课中、课后，无处不在。在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力！以激发学生的语言学习认知内驱力，调动学生的学习积极性，优化课堂气氛，让学生在激励中说得精彩！