2001年2月—2001年3月中国上市公司A股股权结构变化一览表(续)

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班上的学困生,他们往往有自卑心理,缺乏坚强的意志和自我控制能力,常 常和老师、班集体处于对立状态,他们的存在,常令家长恼火,让老师头疼,给自主、合作、探究性教学带来阻碍,但他们也有自尊,他们渴望得到关爱。怎么转化他们呢?记得有人这样说过“心的距离靠什么拉近?对你的老师付出真情, 对你的学生无怨无悔,两颗心的方程式只有用‘情’配平。“我在教育转化他们,从心育开始,让学困生享受“五心”级待遇。  一、
【摘要】考试是学生对自己学习情况与教师对自己教学效果的一种检测方式,考试只是教学过程中的一个环节。考试前应该引导学生对已学知识进行系统的复习,考试后必须指导学生总结自己过去学习的成败得失;同时,教师也必须通过对考试成绩的分析,明确自己的教学得失,改进自己的教学方法,提高自己的课堂教学效益。本文对做好考试成绩分析,提高课堂教学效益,从学生、任课教师、班主任、教研组、年级组和教务处六个方面进行了阐述。
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初次听到“研究性学习”是在一次骨干教师的培训中,经过半天的培训,使我对研究性学习有了初步的了解。同时,也使我对研究性学习产生了一定的兴趣。怀着好奇、新鲜的感觉,为了进一步弄清楚什么是研究性学习,研究性学习学习什么,研究性学习的特点是什么,如何开展研究性学习及一些相关问题,我又上网查阅了一些资料,并加以整理做了自学笔记。通过培训和自学研究性学习,我有了一些心得:  首先,我对研究性学习有了清楚的认识
以黄瓜为试验材料,研究常规沟灌、滴灌、交替沟灌和固定沟灌4种灌溉方式对日光温室内黄瓜生长、产量及水分利用效率的影响。结果表明:4种灌溉方式对黄瓜株高、茎粗、叶片数和
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