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摘要：如何在高考中写好英语作文，对许多考生来说，是一个非常头疼和棘手的话题，要提高学生的写作水平，我认为应让学生在平时的学习中打好扎实的基本功，掌握一定的写作内容和技巧，并要坚持大量地写作练习，并且这几方面是相辅相成环环相扣，缺一不可。
关键词：写作 英语写作高考英语写作 写作技巧 基本功 词汇句型
英语写作是用书面语言表达思想的过程，是英语听、说、读、写四种基本技能之一，也是英语教学中培养学生运用语言的技能之一。
《英语课程标准》指出：学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体素质发展，是综合语言运用能力形成的基础。写作是一项综合性很强的语言实践活动，扎实的写作功底有利于口头表达，也是学好英语的必要保证。而且日常教学中，往往重视学生的听、说、读能力，忽视对学生写作能力的有效训练，致使学生写作时往往眼高手低，在语法及语句运用、标点等方面出差错，渐渐导致对写作失去兴趣，写作水平差。高考成绩不理想。
多年来，我在高三英语教学中发现了学生在写作中存在以下几个方面的问题。
一、写作基础方面。学生遣词造句能力差，最为突出的问题是词汇贫乏，写出来的句子常令人费解，如单词拼写错误，词汇固定搭配不当，动词的时态、语态用错，主谓不一致，名词分不清可数与不可数等典型的语法错误，还有汉语化的句型，读起来很生硬、呆板、枯燥，引不起读者的兴趣，这样的作文自然而然不会得高分。
二、写作内容。从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文思路不开阔、不清晰，内容空洞，东一榔头西一棒锤，句式单调呆板，翻来覆去就那么几句话，纯粹为了凑字数。
三、写作技巧方面。学生在动笔写作文之前不审题，不构思，想一句，写一句，东拼西凑。有的甚至抄袭阅读理解；另一方面，学生忽视前后句子，段落的过渡衔接，写出的文章前言不搭后语，没有条理，层次模糊，中心不突出。
那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手的写出一篇好英语作文呢？我觉得主要是要解决好以下三个问题：
第一，要调动学生写英语作文的积极性。有的学生对写作常报舍弃态度，宁愿把精力放在其他题型上，也不愿花过多时间和精力来提高自己的写作能力。所以作为一名英语老师，首先要鼓励学生大胆地进行写作练习和训练，对他们写出来的作文，哪怕就其中一个正确的单词、短句或句子都要不失时机地给予表扬和肯定，培养起他们的写作兴趣和积极性。
第二，要积累短语词汇，加强语法、句型教学的操练。提高英语写作能力，词汇是说话写作的必要材料，老师可以要求学生背诵新教材必修模块的重要短语、优美句型以及阅读篇段中的优美段落，坚持第节课让学生听写单词，当堂抽查，同桌交换批改，这样就使学生在长期坚持中积累大量的词汇，过了写作中词汇的这一难关。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以加强词汇教学，注重语法的句型操练，打好句子基础是提高英语写作水平的重要环节。
第三，努力创造课内外的语言环境。学生的各项技能是相互依存、相互促进的，教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们进行模仿、回答、复述等，使他们产生新奇有趣的感觉，以促进他们写作能力的形成。
组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法，如组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、英语晚会兴趣小组等课外活动。在开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高必然会促进写作能力的提高。
四、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功还不够，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。无论哪种文体，在具体的写作过程中，不防试试下面的顺序和技巧。
1、仔细审题，看清题目要求。确定写作中心，找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些，要避免那些与中心内容无关紧要的细节，力求做到言简意赅，不拖泥带水。
2、围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
3、确定文章类型，以便确定时态。如讨论一种现象，汇报讨论结果，一般都用一般现在时。
4、要点要齐全缺一不可。但不要逐句翻译，适当添加过渡句、中心句及相关的必要细节，忌文章太短，以避免由于字数不够引起的扣分，注意分段，一般英语作文都采用总---分---总的三段论。
5、用学过的句型，结构来写，不生造中文句子。要灵活运用各种句式。如强调句、倒装句、主从复合句、独立主格结构，分词短语，介词短语等。但应准确表达意思，实现交际的目的。
6、在写作过程中，还要会正确地使用过渡句，以增强句子的连贯性和表现力。
如（1）转折：but,nevertheless,yet,however,etc.
（2）递进：What is more,moreover,besides,in addition to ,furthermore, etc.
（3）总结:all in all,in a word,to conclude,ect
（4）列举：such as,for example,for instance,etc
7、写好首尾句，首句出彩，尾句闪光。
总之，英语写作能力的培养和提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。所以学生平时要加强自己的基础知识的积累，同时要有坚忍不拔的意志，长期坚持正确的写作训练和写作实践，才能提高学生的书面表达能力，全面提高学生的语言素养，使英语教育紧跟新课程改革和教改的步伐，全面提升学生的英语素质，推动外语教学再上新台阶。
参考文献：《中学英语课程标准》
关键词：写作 英语写作高考英语写作 写作技巧 基本功 词汇句型
英语写作是用书面语言表达思想的过程，是英语听、说、读、写四种基本技能之一，也是英语教学中培养学生运用语言的技能之一。
《英语课程标准》指出：学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体素质发展，是综合语言运用能力形成的基础。写作是一项综合性很强的语言实践活动，扎实的写作功底有利于口头表达，也是学好英语的必要保证。而且日常教学中，往往重视学生的听、说、读能力，忽视对学生写作能力的有效训练，致使学生写作时往往眼高手低，在语法及语句运用、标点等方面出差错，渐渐导致对写作失去兴趣，写作水平差。高考成绩不理想。
多年来，我在高三英语教学中发现了学生在写作中存在以下几个方面的问题。
一、写作基础方面。学生遣词造句能力差，最为突出的问题是词汇贫乏，写出来的句子常令人费解，如单词拼写错误，词汇固定搭配不当，动词的时态、语态用错，主谓不一致，名词分不清可数与不可数等典型的语法错误，还有汉语化的句型，读起来很生硬、呆板、枯燥，引不起读者的兴趣，这样的作文自然而然不会得高分。
二、写作内容。从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文思路不开阔、不清晰，内容空洞，东一榔头西一棒锤，句式单调呆板，翻来覆去就那么几句话，纯粹为了凑字数。
三、写作技巧方面。学生在动笔写作文之前不审题，不构思，想一句，写一句，东拼西凑。有的甚至抄袭阅读理解；另一方面，学生忽视前后句子，段落的过渡衔接，写出的文章前言不搭后语，没有条理，层次模糊，中心不突出。
那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手的写出一篇好英语作文呢？我觉得主要是要解决好以下三个问题：
第一，要调动学生写英语作文的积极性。有的学生对写作常报舍弃态度，宁愿把精力放在其他题型上，也不愿花过多时间和精力来提高自己的写作能力。所以作为一名英语老师，首先要鼓励学生大胆地进行写作练习和训练，对他们写出来的作文，哪怕就其中一个正确的单词、短句或句子都要不失时机地给予表扬和肯定，培养起他们的写作兴趣和积极性。
第二，要积累短语词汇，加强语法、句型教学的操练。提高英语写作能力，词汇是说话写作的必要材料，老师可以要求学生背诵新教材必修模块的重要短语、优美句型以及阅读篇段中的优美段落，坚持第节课让学生听写单词，当堂抽查，同桌交换批改，这样就使学生在长期坚持中积累大量的词汇，过了写作中词汇的这一难关。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以加强词汇教学，注重语法的句型操练，打好句子基础是提高英语写作水平的重要环节。
第三，努力创造课内外的语言环境。学生的各项技能是相互依存、相互促进的，教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们进行模仿、回答、复述等，使他们产生新奇有趣的感觉，以促进他们写作能力的形成。
组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法，如组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、英语晚会兴趣小组等课外活动。在开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高必然会促进写作能力的提高。
四、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功还不够，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。无论哪种文体，在具体的写作过程中，不防试试下面的顺序和技巧。
1、仔细审题，看清题目要求。确定写作中心，找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些，要避免那些与中心内容无关紧要的细节，力求做到言简意赅，不拖泥带水。
2、围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
3、确定文章类型，以便确定时态。如讨论一种现象，汇报讨论结果，一般都用一般现在时。
4、要点要齐全缺一不可。但不要逐句翻译，适当添加过渡句、中心句及相关的必要细节，忌文章太短，以避免由于字数不够引起的扣分，注意分段，一般英语作文都采用总---分---总的三段论。
5、用学过的句型，结构来写，不生造中文句子。要灵活运用各种句式。如强调句、倒装句、主从复合句、独立主格结构，分词短语，介词短语等。但应准确表达意思，实现交际的目的。
6、在写作过程中，还要会正确地使用过渡句，以增强句子的连贯性和表现力。
如（1）转折：but,nevertheless,yet,however,etc.
（2）递进：What is more,moreover,besides,in addition to ,furthermore, etc.
（3）总结:all in all,in a word,to conclude,ect
（4）列举：such as,for example,for instance,etc
7、写好首尾句，首句出彩，尾句闪光。
总之，英语写作能力的培养和提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。所以学生平时要加强自己的基础知识的积累，同时要有坚忍不拔的意志，长期坚持正确的写作训练和写作实践，才能提高学生的书面表达能力，全面提高学生的语言素养，使英语教育紧跟新课程改革和教改的步伐，全面提升学生的英语素质，推动外语教学再上新台阶。
参考文献：《中学英语课程标准》