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古代诗歌鉴赏,是学生们深感棘手的难点。许多学生面对“古代诗歌鉴赏”类的题目一筹莫展,解题时无从下手;为了免开“天窗”,只好连估带猜,做“无用功”。究其原因,主要是古诗鉴赏能力低下,跟不上解题的需要。鉴于这种情况,我们应当在语文学习的过程中,十分注重古诗鉴赏能力的培养。与其他语文能力相比,古诗鉴赏能力的培养要艰难一些。在平时的教学中我是从这三方面做的。
1.提高文言阅读水平,尽快读懂古诗
古代诗歌有较浓的文言色彩,其中有的文言词语的意义较为冷僻。譬如说,岳飞的《满江红. 登黄鹤楼有感》一词,其间就有“郭”“畿”“锷”“壑”等难以理解的词语,成为阅读的语言障碍。这一障碍不排除,就很难保证能读懂古诗,更不要说能鉴赏了。所以,我们的学生不要以为“学古文比学外语还难”,不能望而却步,要扎扎实实地学好文言文,提高古文阅读能力,为鉴赏古诗打下坚实的基础。
2.提高“知人论世”水平,清晰把握背景
古代诗歌的背景,尤其是人文背景比较遥远,我们的学生确实难以切情切景地去品尝其原汁原味。仍拿岳飞的《满江红. 登黄鹤楼有感》一词说,词人岳飞究竟在什么情况下去了鄂州(武汉),怀有什么样的心情登黄鹤楼,都是重要信息,掌握不了就难以把握词人的登楼之“感”。“ 知人论世”,即了解古诗作者和时代背景的工作,要尽可能做得细,做得全。这不是一朝一夕的功夫,而是文学常识的长期积累。所以,我们的学生要做语文学习的有心人,多做一些资料的搜集工作,尤其是古代诗歌史上有名诗人的情况,都要悉数了解,而 “临时抱佛脚”总是被动的。
3. 提高鉴赏表达水平,措辞切中肯綮
古代诗歌鉴赏是一种高层次的文学欣赏活动。它建立在阅读的基础上,但又超过一般閱读的层面。它既是客观分析的过程,又是主观评价的过程。由于古诗具有不同于其他文学样式的特殊的表达技巧,挖掘起来又见仁见智,学生们难以切中肯綮。再说,在具体操作时,我们的学生由于缺乏所要运用的鉴赏术语,解题时往往不知选用怎样的关键词来作答,结果与命题者说不到一块,扑一个空。为了较好地解决这个问题,我们的学生应该认真学习一些古诗鉴赏知识,要消除“古诗鉴赏能力只是少数人的天赋”的错误观念,相信自己能行,能通过训练获得成功。
为此,我们再强调一下,在遇到学习上的困难时,我们的学生不要有焦虑情绪,更不要轻言放弃。我们相信,只要功夫下得深,古诗鉴赏能力就会迅速得到提高的。
1.提高文言阅读水平,尽快读懂古诗
古代诗歌有较浓的文言色彩,其中有的文言词语的意义较为冷僻。譬如说,岳飞的《满江红. 登黄鹤楼有感》一词,其间就有“郭”“畿”“锷”“壑”等难以理解的词语,成为阅读的语言障碍。这一障碍不排除,就很难保证能读懂古诗,更不要说能鉴赏了。所以,我们的学生不要以为“学古文比学外语还难”,不能望而却步,要扎扎实实地学好文言文,提高古文阅读能力,为鉴赏古诗打下坚实的基础。
2.提高“知人论世”水平,清晰把握背景
古代诗歌的背景,尤其是人文背景比较遥远,我们的学生确实难以切情切景地去品尝其原汁原味。仍拿岳飞的《满江红. 登黄鹤楼有感》一词说,词人岳飞究竟在什么情况下去了鄂州(武汉),怀有什么样的心情登黄鹤楼,都是重要信息,掌握不了就难以把握词人的登楼之“感”。“ 知人论世”,即了解古诗作者和时代背景的工作,要尽可能做得细,做得全。这不是一朝一夕的功夫,而是文学常识的长期积累。所以,我们的学生要做语文学习的有心人,多做一些资料的搜集工作,尤其是古代诗歌史上有名诗人的情况,都要悉数了解,而 “临时抱佛脚”总是被动的。
3. 提高鉴赏表达水平,措辞切中肯綮
古代诗歌鉴赏是一种高层次的文学欣赏活动。它建立在阅读的基础上,但又超过一般閱读的层面。它既是客观分析的过程,又是主观评价的过程。由于古诗具有不同于其他文学样式的特殊的表达技巧,挖掘起来又见仁见智,学生们难以切中肯綮。再说,在具体操作时,我们的学生由于缺乏所要运用的鉴赏术语,解题时往往不知选用怎样的关键词来作答,结果与命题者说不到一块,扑一个空。为了较好地解决这个问题,我们的学生应该认真学习一些古诗鉴赏知识,要消除“古诗鉴赏能力只是少数人的天赋”的错误观念,相信自己能行,能通过训练获得成功。
为此,我们再强调一下,在遇到学习上的困难时,我们的学生不要有焦虑情绪,更不要轻言放弃。我们相信,只要功夫下得深,古诗鉴赏能力就会迅速得到提高的。