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摘要 学校是学生品质形成、人格定势的重要场所。学校始终坚持将“弘扬文化,传承经典;立己立人,转知成智”作为德育工作理念,寓德育于各学科中。通过故事会、班会、队会及其他形式,广泛向学生进行宣传和教育。通过一个个精彩故事、一张张鲜活的面孔宣传和影响学生,培养学生良好的道德情操,促进学生行为规范和文明礼貌的养成。
关键词 故事 德育 学生品质
高效课堂激活一潭春水,校园文化带来千红万紫。德育即对学生输以情感教育、心志教育。德育工作更是“简”方实用,“细”则精致。用小故事来渗透对学生日常行为习惯的教育,以故事育德,以故事养心,以故事激趣,调动每一个孩子学习生活的创造力和主动性。
一、用故事传递教育思想
故事是一种传播思想的文化载体。我们很多人的思想和价值取向最初的来源是一个个故事,比如我们谈论“忠义”的时候,想到的不是一个抽象的概念,而常是如《三国演义》中关羽的形象,“屯土山约三事”“千里走单骑”“古城会”等故事。谈论“孝”的时候,想到的是“二十四孝”中的故事。中国传统文化的精髓就是这样通过知识分子创作的精彩纷呈的故事,淋漓尽致地展现在读者面前。
二、每周一课,故事为德育导航
生活中我们经常看到这样的现象:目不识丁的老人,传统“仁义礼智信”却一点也不含糊。他们的这些思想来自哪里?来源于他们耳熟能详的那些戏剧、评书和故事。这种现象启示我们:教育者可以通过编故事、讲故事,将自己的教育思想传递给学生,学生亦可通过同样的方式将自己的理想传递。
每周为学生上一节“故事课”,由语文老师主讲。用这种学生喜闻乐见的方式对学生进行生命教育、法纪教育、理想教育、爱国教育,效果良好。学生喜欢“故事课”,因为“故事老师”的讲述亲切自然,少有说教痕迹。学会分享、学会包容、学会关爱、学会合作,在“故事老师”精心设计的情境中,学生们对这些原本抽象的概念有了真切理解。能在故事课上,大胆表达自己的真实想法,边听边讲,边讲边议,一些平时不善于表达的学生也变得活跃起来,课堂上充满了轻松愉悦的气氛。
三、“一周故事会”,为德育助阵
老师在课堂上常给学生讲故事,故事虽小,但作用不小。做校长,也要经常给老师讲故事。如何改善教师管理制度,如何调动教师的积极性,如何不断提高教师素质,促进教师发展。一些管理学上的经典故事能给我们更多的启迪,一个个或虚或实的小段子,对教师的开导比起苦口婆心的说教要实际得多。
在教师讲故事大赛中,由各班的家长委员会代表和各科教师担任评委,并给予学生进行评分的机会,采取现场评分、现场统计、现场颁奖的方式进行。教师们选取内容健康,符合学生年龄特点,具有文学艺术之美和感染力的故事,用流利标准的普通话、生动的语言,娴熟的讲述技巧演讲故事。在场的评委、学生、家长都被老师们所讲的故事深深地吸引,由衷地佩服老师们高超的语言艺术表现力和扎实深厚的教学基本功。这一活动将对提高日常教学的质量,对培养学生阅读的兴趣产生积极的影响。
每周上一节故事课:各教研组纷纷加人,利用每周二专题活动时间,采用以故事开头、论证、结束研讨主题的方式,轮流讲故事,现学现用,活学活用。
四、整体推进,从环节到范式的锤炼
功在课前,效在当下。首先,讲故事是一门艺术,讲得精彩,吸引人,绝非一朝一夕之功,它体现出一名教师的语言功底和表演才能。如何在课堂教学短短40分钟内,在不影响正常教学的前提下,见缝插针地利用好讲故事这个环节,需要教师用心钻研。其次,教师是最重要的教育资源,如何让故事价值在教师身上有效体现,不仅需要课前材料的积累,还需要教师有创新意识和服务意识。如果我们利用好故事,课后就会看到学生的笑脸,你会明白,“原来儿童是可以去享受教育的”。
用故事来教育孩子简单而有效。在初尝故事育人的喜悦后,更坚定了我们工作的方向。教育不仅是班主任的事情,更是每位教育工作者神圣的职责。为此我们提出了“人人心中须有千百个故事”的目标,并细化了故事育人对教师的要求:
第一,故事要成体系。第二,要有故事的积累。故事源白直接生活与间接阅读,要进行必要的摘记与分类,为以后所需要的教育奠定基础。第三,故事要有实效。要选择能打动学生、打动自己的故事。第四,要了解学生心理。同一则故事,年龄不同、阅历不同,则感受不同。只有了解了学生的症结与需求,才能滋润心灵。
学校积极倡导雅行教育。“雅”,是人内外兼修的气质,是人内在精神修养不断提升而外显的文雅风范。“行”,是人知行统一的能力,是在长期实践活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。简单地说,雅行教育是指对学生某一方面博雅习惯的养成教育。通过采用故事育人的方法,利用国学经典名著结合现实的礼仪教育资源;利用书中的榜样,吸引学生去模仿;通过开展“天天雅行、周周争星”评比等活动,在雅行教育中淬砺一种雅的文化,以此来协调人际关系,锻造校园和谐、师生和谐的局面。
诚然,故事课堂或许还粗糙并不精致,但那是我们勇敢的尝试,是我们德育过程的一个缩影。在自己的平台上,它熠熠闪光。在探索德育的新方法、新途径的路上,我们弘毅笃实,于无声处育人成才,力求传承经典、诠释哲理、让孩子们享受德育之精彩!
关键词 故事 德育 学生品质
高效课堂激活一潭春水,校园文化带来千红万紫。德育即对学生输以情感教育、心志教育。德育工作更是“简”方实用,“细”则精致。用小故事来渗透对学生日常行为习惯的教育,以故事育德,以故事养心,以故事激趣,调动每一个孩子学习生活的创造力和主动性。
一、用故事传递教育思想
故事是一种传播思想的文化载体。我们很多人的思想和价值取向最初的来源是一个个故事,比如我们谈论“忠义”的时候,想到的不是一个抽象的概念,而常是如《三国演义》中关羽的形象,“屯土山约三事”“千里走单骑”“古城会”等故事。谈论“孝”的时候,想到的是“二十四孝”中的故事。中国传统文化的精髓就是这样通过知识分子创作的精彩纷呈的故事,淋漓尽致地展现在读者面前。
二、每周一课,故事为德育导航
生活中我们经常看到这样的现象:目不识丁的老人,传统“仁义礼智信”却一点也不含糊。他们的这些思想来自哪里?来源于他们耳熟能详的那些戏剧、评书和故事。这种现象启示我们:教育者可以通过编故事、讲故事,将自己的教育思想传递给学生,学生亦可通过同样的方式将自己的理想传递。
每周为学生上一节“故事课”,由语文老师主讲。用这种学生喜闻乐见的方式对学生进行生命教育、法纪教育、理想教育、爱国教育,效果良好。学生喜欢“故事课”,因为“故事老师”的讲述亲切自然,少有说教痕迹。学会分享、学会包容、学会关爱、学会合作,在“故事老师”精心设计的情境中,学生们对这些原本抽象的概念有了真切理解。能在故事课上,大胆表达自己的真实想法,边听边讲,边讲边议,一些平时不善于表达的学生也变得活跃起来,课堂上充满了轻松愉悦的气氛。
三、“一周故事会”,为德育助阵
老师在课堂上常给学生讲故事,故事虽小,但作用不小。做校长,也要经常给老师讲故事。如何改善教师管理制度,如何调动教师的积极性,如何不断提高教师素质,促进教师发展。一些管理学上的经典故事能给我们更多的启迪,一个个或虚或实的小段子,对教师的开导比起苦口婆心的说教要实际得多。
在教师讲故事大赛中,由各班的家长委员会代表和各科教师担任评委,并给予学生进行评分的机会,采取现场评分、现场统计、现场颁奖的方式进行。教师们选取内容健康,符合学生年龄特点,具有文学艺术之美和感染力的故事,用流利标准的普通话、生动的语言,娴熟的讲述技巧演讲故事。在场的评委、学生、家长都被老师们所讲的故事深深地吸引,由衷地佩服老师们高超的语言艺术表现力和扎实深厚的教学基本功。这一活动将对提高日常教学的质量,对培养学生阅读的兴趣产生积极的影响。
每周上一节故事课:各教研组纷纷加人,利用每周二专题活动时间,采用以故事开头、论证、结束研讨主题的方式,轮流讲故事,现学现用,活学活用。
四、整体推进,从环节到范式的锤炼
功在课前,效在当下。首先,讲故事是一门艺术,讲得精彩,吸引人,绝非一朝一夕之功,它体现出一名教师的语言功底和表演才能。如何在课堂教学短短40分钟内,在不影响正常教学的前提下,见缝插针地利用好讲故事这个环节,需要教师用心钻研。其次,教师是最重要的教育资源,如何让故事价值在教师身上有效体现,不仅需要课前材料的积累,还需要教师有创新意识和服务意识。如果我们利用好故事,课后就会看到学生的笑脸,你会明白,“原来儿童是可以去享受教育的”。
用故事来教育孩子简单而有效。在初尝故事育人的喜悦后,更坚定了我们工作的方向。教育不仅是班主任的事情,更是每位教育工作者神圣的职责。为此我们提出了“人人心中须有千百个故事”的目标,并细化了故事育人对教师的要求:
第一,故事要成体系。第二,要有故事的积累。故事源白直接生活与间接阅读,要进行必要的摘记与分类,为以后所需要的教育奠定基础。第三,故事要有实效。要选择能打动学生、打动自己的故事。第四,要了解学生心理。同一则故事,年龄不同、阅历不同,则感受不同。只有了解了学生的症结与需求,才能滋润心灵。
学校积极倡导雅行教育。“雅”,是人内外兼修的气质,是人内在精神修养不断提升而外显的文雅风范。“行”,是人知行统一的能力,是在长期实践活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。简单地说,雅行教育是指对学生某一方面博雅习惯的养成教育。通过采用故事育人的方法,利用国学经典名著结合现实的礼仪教育资源;利用书中的榜样,吸引学生去模仿;通过开展“天天雅行、周周争星”评比等活动,在雅行教育中淬砺一种雅的文化,以此来协调人际关系,锻造校园和谐、师生和谐的局面。
诚然,故事课堂或许还粗糙并不精致,但那是我们勇敢的尝试,是我们德育过程的一个缩影。在自己的平台上,它熠熠闪光。在探索德育的新方法、新途径的路上,我们弘毅笃实,于无声处育人成才,力求传承经典、诠释哲理、让孩子们享受德育之精彩!