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摘要 学校是学生品质形成、人格定势的重要场所。学校始终坚持将“弘扬文化，传承经典；立己立人，转知成智”作为德育工作理念，寓德育于各学科中。通过故事会、班会、队会及其他形式，广泛向学生进行宣传和教育。通过一个个精彩故事、一张张鲜活的面孔宣传和影响学生，培养学生良好的道德情操，促进学生行为规范和文明礼貌的养成。
关键词 故事 德育 学生品质
高效课堂激活一潭春水，校园文化带来千红万紫。德育即对学生输以情感教育、心志教育。德育工作更是“简”方实用，“细”则精致。用小故事来渗透对学生日常行为习惯的教育，以故事育德，以故事养心，以故事激趣，调动每一个孩子学习生活的创造力和主动性。
一、用故事传递教育思想
故事是一种传播思想的文化载体。我们很多人的思想和价值取向最初的来源是一个个故事，比如我们谈论“忠义”的时候，想到的不是一个抽象的概念，而常是如《三国演义》中关羽的形象，“屯土山约三事”“千里走单骑”“古城会”等故事。谈论“孝”的时候，想到的是“二十四孝”中的故事。中国传统文化的精髓就是这样通过知识分子创作的精彩纷呈的故事，淋漓尽致地展现在读者面前。
二、每周一课，故事为德育导航
生活中我们经常看到这样的现象：目不识丁的老人，传统“仁义礼智信”却一点也不含糊。他们的这些思想来自哪里？来源于他们耳熟能详的那些戏剧、评书和故事。这种现象启示我们：教育者可以通过编故事、讲故事，将自己的教育思想传递给学生，学生亦可通过同样的方式将自己的理想传递。
每周为学生上一节“故事课”，由语文老师主讲。用这种学生喜闻乐见的方式对学生进行生命教育、法纪教育、理想教育、爱国教育，效果良好。学生喜欢“故事课”，因为“故事老师”的讲述亲切自然，少有说教痕迹。学会分享、学会包容、学会关爱、学会合作，在“故事老师”精心设计的情境中，学生们对这些原本抽象的概念有了真切理解。能在故事课上，大胆表达自己的真实想法，边听边讲，边讲边议，一些平时不善于表达的学生也变得活跃起来，课堂上充满了轻松愉悦的气氛。
三、“一周故事会”，为德育助阵
老师在课堂上常给学生讲故事，故事虽小，但作用不小。做校长，也要经常给老师讲故事。如何改善教师管理制度，如何调动教师的积极性，如何不断提高教师素质，促进教师发展。一些管理学上的经典故事能给我们更多的启迪，一个个或虚或实的小段子，对教师的开导比起苦口婆心的说教要实际得多。
在教师讲故事大赛中，由各班的家长委员会代表和各科教师担任评委，并给予学生进行评分的机会，采取现场评分、现场统计、现场颁奖的方式进行。教师们选取内容健康，符合学生年龄特点，具有文学艺术之美和感染力的故事，用流利标准的普通话、生动的语言，娴熟的讲述技巧演讲故事。在场的评委、学生、家长都被老师们所讲的故事深深地吸引，由衷地佩服老师们高超的语言艺术表现力和扎实深厚的教学基本功。这一活动将对提高日常教学的质量，对培养学生阅读的兴趣产生积极的影响。
每周上一节故事课：各教研组纷纷加人，利用每周二专题活动时间，采用以故事开头、论证、结束研讨主题的方式，轮流讲故事，现学现用，活学活用。
四、整体推进，从环节到范式的锤炼
功在课前，效在当下。首先，讲故事是一门艺术，讲得精彩，吸引人，绝非一朝一夕之功，它体现出一名教师的语言功底和表演才能。如何在课堂教学短短40分钟内，在不影响正常教学的前提下，见缝插针地利用好讲故事这个环节，需要教师用心钻研。其次，教师是最重要的教育资源，如何让故事价值在教师身上有效体现，不仅需要课前材料的积累，还需要教师有创新意识和服务意识。如果我们利用好故事，课后就会看到学生的笑脸，你会明白，“原来儿童是可以去享受教育的”。
用故事来教育孩子简单而有效。在初尝故事育人的喜悦后，更坚定了我们工作的方向。教育不仅是班主任的事情，更是每位教育工作者神圣的职责。为此我们提出了“人人心中须有千百个故事”的目标，并细化了故事育人对教师的要求：
第一，故事要成体系。第二，要有故事的积累。故事源白直接生活与间接阅读，要进行必要的摘记与分类，为以后所需要的教育奠定基础。第三，故事要有实效。要选择能打动学生、打动自己的故事。第四，要了解学生心理。同一则故事，年龄不同、阅历不同，则感受不同。只有了解了学生的症结与需求，才能滋润心灵。
学校积极倡导雅行教育。“雅”，是人内外兼修的气质，是人内在精神修养不断提升而外显的文雅风范。“行”，是人知行统一的能力，是在长期实践活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。简单地说，雅行教育是指对学生某一方面博雅习惯的养成教育。通过采用故事育人的方法，利用国学经典名著结合现实的礼仪教育资源；利用书中的榜样，吸引学生去模仿；通过开展“天天雅行、周周争星”评比等活动，在雅行教育中淬砺一种雅的文化，以此来协调人际关系，锻造校园和谐、师生和谐的局面。
诚然，故事课堂或许还粗糙并不精致，但那是我们勇敢的尝试，是我们德育过程的一个缩影。在自己的平台上，它熠熠闪光。在探索德育的新方法、新途径的路上，我们弘毅笃实，于无声处育人成才，力求传承经典、诠释哲理、让孩子们享受德育之精彩！
关键词 故事 德育 学生品质
高效课堂激活一潭春水，校园文化带来千红万紫。德育即对学生输以情感教育、心志教育。德育工作更是“简”方实用，“细”则精致。用小故事来渗透对学生日常行为习惯的教育，以故事育德，以故事养心，以故事激趣，调动每一个孩子学习生活的创造力和主动性。
一、用故事传递教育思想
故事是一种传播思想的文化载体。我们很多人的思想和价值取向最初的来源是一个个故事，比如我们谈论“忠义”的时候，想到的不是一个抽象的概念，而常是如《三国演义》中关羽的形象，“屯土山约三事”“千里走单骑”“古城会”等故事。谈论“孝”的时候，想到的是“二十四孝”中的故事。中国传统文化的精髓就是这样通过知识分子创作的精彩纷呈的故事，淋漓尽致地展现在读者面前。
二、每周一课，故事为德育导航
生活中我们经常看到这样的现象：目不识丁的老人，传统“仁义礼智信”却一点也不含糊。他们的这些思想来自哪里？来源于他们耳熟能详的那些戏剧、评书和故事。这种现象启示我们：教育者可以通过编故事、讲故事，将自己的教育思想传递给学生，学生亦可通过同样的方式将自己的理想传递。
每周为学生上一节“故事课”，由语文老师主讲。用这种学生喜闻乐见的方式对学生进行生命教育、法纪教育、理想教育、爱国教育，效果良好。学生喜欢“故事课”，因为“故事老师”的讲述亲切自然，少有说教痕迹。学会分享、学会包容、学会关爱、学会合作，在“故事老师”精心设计的情境中，学生们对这些原本抽象的概念有了真切理解。能在故事课上，大胆表达自己的真实想法，边听边讲，边讲边议，一些平时不善于表达的学生也变得活跃起来，课堂上充满了轻松愉悦的气氛。
三、“一周故事会”，为德育助阵
老师在课堂上常给学生讲故事，故事虽小，但作用不小。做校长，也要经常给老师讲故事。如何改善教师管理制度，如何调动教师的积极性，如何不断提高教师素质，促进教师发展。一些管理学上的经典故事能给我们更多的启迪，一个个或虚或实的小段子，对教师的开导比起苦口婆心的说教要实际得多。
在教师讲故事大赛中，由各班的家长委员会代表和各科教师担任评委，并给予学生进行评分的机会，采取现场评分、现场统计、现场颁奖的方式进行。教师们选取内容健康，符合学生年龄特点，具有文学艺术之美和感染力的故事，用流利标准的普通话、生动的语言，娴熟的讲述技巧演讲故事。在场的评委、学生、家长都被老师们所讲的故事深深地吸引，由衷地佩服老师们高超的语言艺术表现力和扎实深厚的教学基本功。这一活动将对提高日常教学的质量，对培养学生阅读的兴趣产生积极的影响。
每周上一节故事课：各教研组纷纷加人，利用每周二专题活动时间，采用以故事开头、论证、结束研讨主题的方式，轮流讲故事，现学现用，活学活用。
四、整体推进，从环节到范式的锤炼
功在课前，效在当下。首先，讲故事是一门艺术，讲得精彩，吸引人，绝非一朝一夕之功，它体现出一名教师的语言功底和表演才能。如何在课堂教学短短40分钟内，在不影响正常教学的前提下，见缝插针地利用好讲故事这个环节，需要教师用心钻研。其次，教师是最重要的教育资源，如何让故事价值在教师身上有效体现，不仅需要课前材料的积累，还需要教师有创新意识和服务意识。如果我们利用好故事，课后就会看到学生的笑脸，你会明白，“原来儿童是可以去享受教育的”。
用故事来教育孩子简单而有效。在初尝故事育人的喜悦后，更坚定了我们工作的方向。教育不仅是班主任的事情，更是每位教育工作者神圣的职责。为此我们提出了“人人心中须有千百个故事”的目标，并细化了故事育人对教师的要求：
第一，故事要成体系。第二，要有故事的积累。故事源白直接生活与间接阅读，要进行必要的摘记与分类，为以后所需要的教育奠定基础。第三，故事要有实效。要选择能打动学生、打动自己的故事。第四，要了解学生心理。同一则故事，年龄不同、阅历不同，则感受不同。只有了解了学生的症结与需求，才能滋润心灵。
学校积极倡导雅行教育。“雅”，是人内外兼修的气质，是人内在精神修养不断提升而外显的文雅风范。“行”，是人知行统一的能力，是在长期实践活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。简单地说，雅行教育是指对学生某一方面博雅习惯的养成教育。通过采用故事育人的方法，利用国学经典名著结合现实的礼仪教育资源；利用书中的榜样，吸引学生去模仿；通过开展“天天雅行、周周争星”评比等活动，在雅行教育中淬砺一种雅的文化，以此来协调人际关系，锻造校园和谐、师生和谐的局面。
诚然，故事课堂或许还粗糙并不精致，但那是我们勇敢的尝试，是我们德育过程的一个缩影。在自己的平台上，它熠熠闪光。在探索德育的新方法、新途径的路上，我们弘毅笃实，于无声处育人成才，力求传承经典、诠释哲理、让孩子们享受德育之精彩！