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日记，是自己把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来的一种应用文。坚持写日记，是提高学生作文水平的最有效途径之一。那么，如何使学生自觉写日记，让写日记成为学生的一种习惯呢?我觉得可以从以下几方面做起。
一、重视第一课，培养学生写日记的习惯
每当我接手一个新班，我都特意准备，上好第一节指导课。在这节课上，我一般通过：学习名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容、明确写日记的格式等环节来达到让学生不怕写的目的。有意识地引导学生制定学期目标人手，并把写日记当成学期目标之一。为了培养学生学日记的恒心，实现他们的各个层次的目标。我每一个学期都有一本写满了一学期来的学生的优秀日记，誊写得工工整整，批得也是仔仔细细。让学生也拥有一本像样的日记本，封皮漂亮，纸张质量好，便于保管。我经常在全班学生面前炫耀我的这些珍宝，让学生小心翻阅欣赏，让其他学生羡慕不已。并把平时的日记作为我与学生书面交流的平台，了解学生的思想，很多课堂上难以解决的困难，只要到日记中寻找答案。对于在日记中的优美精彩的词语段落、可取的写作方法，我更加鼓励的赞赏。我让每一个同学的推出自己最优秀的日记。打印出来制成展版供全体同学学习。有时。我班学生还要举行日记赛读，气氛非常活跃。同学们经常可以看到自己的劳动成果，体会到成功的喜悦，久而久之，学生会增强了自信。懂得生活的意义，写日记也自然会成为学生语文学习的之最爱，从而提高自身各方面的学习水平。我给学生讲故事，在故事中让学生明白该怎么做。也让学生在日记本上讲故事，我做忠实的听众。我还讲学生的精彩日记网上发表、打印传阅、张贴于学习园地、推荐发表、在家长会上大力宣传等或者允许他以一次优秀日记免做一次抄写作业。几年来，我们班的家庭作业尽量摒弃以往“单一机械式”的抄写，而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。
二、坚持写“下水日记”，做好示范带头作用
“先求诸己而后求诸人，必须充实自己，才能教好学生。”榜样的作用是巨大的，教师的“下水日记”有示范作用，它能促进学生观察生活、认识生活的水平得到提高要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也不例外。因为教师的“小练笔”，是学生练笔的引子、参照物。如果学生没有什么比照，作文也就成胡乱地放飞。小学生作文不像成人那样有自己的主见，他们是处于模仿时期，没有模仿就没有创新。几年来，我在指导学生写日记的过程中，坚持写“下水日记”，既言传，又身教，让学生通过老师的写作时间，感悟到观察生活，表情达意的方法，受到了事半功倍的效果。与学生写同题的“下水日记”，有利于指导学生抓住事物的特征进行观察，把内容写具体。有一次我指导学生观察教学楼前新建的花坛，并要求写一篇日记，可等日记收上来一看，多数学生写景状物抓不住特征，好一个百花争艳的花坛被他们三言两语概括了。针对这一情况，我写了一篇下水日记，其中对“自日红”有这样一句描写：“白日红刚发新芽，小芽像麦粒一样大小，紫红紫红的，像石榴籽一样晶亮。”写芽的颜色“紫红紫红的”，写芽的光泽“像石榴子一样晶亮”这就是抓住特征来写。学生听了我的日记，很容易地明白了这个道理。写“下水日记”可以引导学生从平凡的生活中发掘有价值的东西。写“下水日记”能帮助学生树立正确的思想观念，提高他们分辨是非的能力。
三、欣赏学生，积极评价，激起学生写日记的热情
比尔盖茨在母亲节那天送给母亲的贺卡这样写道：“我爱您，妈妈!您从来不说我比别的孩子差；您总是在我干的事情中，不断地寻找值得赞许的地方；我怀念和你在一起的时光!”就是这位母亲，给予孩子无穷的欣赏，促使孩子大器早成，成为独步天下的亿万富翁。天底下几乎没有人不喜欢被欣赏，几乎没有被欣赏后不尽心着力做事的人。欣赏是一种喜欢，一种陶冶，一种提高。一种收获，欣赏的本质是热爱。若教师带着感恩的心，在学生的日记中寻找值得赞许的地方，当面用热情的语言表示欣赏，在日记本上写下优美的文字表示欣赏，或竖起大拇指给予欣赏，也可以当众读出日记中的精彩段落与全班同学一起欣赏，老师对于学生的进步大加赞赏，学生投来羡慕的目光，无不激起学生更加努力的热情。发现学生不足的同时应当更多地关注学生的长处，使其化弱为强。诸如：一些学生的日记虽然写得太短，但是表达得简洁；虽然写不生动，但是写得真实；虽然语句不通顺，但是有些地方描写得很精彩……只要是他尽努力了，就应该肯定他；只要是他比上次进步了，就应该表扬他。这样客观公正的评价，是孩子学习动力的源泉。语文的学习是靠日积月累的，写日记的进步不可能立竿见影、一蹴而就。允许学生犯下能力范围以外的错误。包容学生反复性的错误，以期待的爱心积极评价每一个学生，学生终究会理解老师的良苦用心的。学生写日记能够坚持，其中老师的评语占了很大分量。由于日记是自由的表白场所，很多学生把自己的困难、烦恼都写进了日记里，希望能够得到老师的帮助。因此，对于学生的每篇日记，我都认真批改，用欣赏的眼光看待，用宽容的心对待日记内容。发现他们日记中的闪光点和他们生活中的困难。学生拿不定主意，我就帮忙出主意；学生有烦恼，我就谈心疏导；学生做了好事，我就在评语中大力表扬；学生做了错事在日记中承认错误，我就表扬他是勇敢的孩子；日记中有秘密，我就绝对替他们保密。对于学生的日记，我总是认真看。写上批语。这是学生养成写日记的习惯的一个很大的动力。
叶圣陶先生认为：“从小学教师到大学教授，他们的任务都是帮助学生养成良好的习惯。”习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。好的习惯随时随地运用，好像出于本性，一辈子受用不尽。语文的学习是靠日积月累的，写日记的进步也不可能立竿见影、一蹴而就，要养成写日记的习惯并不容易。正如毛主席曾经说过：“一个人做点好事不难，难得的是一辈子做好事。”这句话强调了坚持的重要性。
一、重视第一课，培养学生写日记的习惯
每当我接手一个新班，我都特意准备，上好第一节指导课。在这节课上，我一般通过：学习名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容、明确写日记的格式等环节来达到让学生不怕写的目的。有意识地引导学生制定学期目标人手，并把写日记当成学期目标之一。为了培养学生学日记的恒心，实现他们的各个层次的目标。我每一个学期都有一本写满了一学期来的学生的优秀日记，誊写得工工整整，批得也是仔仔细细。让学生也拥有一本像样的日记本，封皮漂亮，纸张质量好，便于保管。我经常在全班学生面前炫耀我的这些珍宝，让学生小心翻阅欣赏，让其他学生羡慕不已。并把平时的日记作为我与学生书面交流的平台，了解学生的思想，很多课堂上难以解决的困难，只要到日记中寻找答案。对于在日记中的优美精彩的词语段落、可取的写作方法，我更加鼓励的赞赏。我让每一个同学的推出自己最优秀的日记。打印出来制成展版供全体同学学习。有时。我班学生还要举行日记赛读，气氛非常活跃。同学们经常可以看到自己的劳动成果，体会到成功的喜悦，久而久之，学生会增强了自信。懂得生活的意义，写日记也自然会成为学生语文学习的之最爱，从而提高自身各方面的学习水平。我给学生讲故事，在故事中让学生明白该怎么做。也让学生在日记本上讲故事，我做忠实的听众。我还讲学生的精彩日记网上发表、打印传阅、张贴于学习园地、推荐发表、在家长会上大力宣传等或者允许他以一次优秀日记免做一次抄写作业。几年来，我们班的家庭作业尽量摒弃以往“单一机械式”的抄写，而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。
二、坚持写“下水日记”，做好示范带头作用
“先求诸己而后求诸人，必须充实自己，才能教好学生。”榜样的作用是巨大的，教师的“下水日记”有示范作用，它能促进学生观察生活、认识生活的水平得到提高要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也不例外。因为教师的“小练笔”，是学生练笔的引子、参照物。如果学生没有什么比照，作文也就成胡乱地放飞。小学生作文不像成人那样有自己的主见，他们是处于模仿时期，没有模仿就没有创新。几年来，我在指导学生写日记的过程中，坚持写“下水日记”，既言传，又身教，让学生通过老师的写作时间，感悟到观察生活，表情达意的方法，受到了事半功倍的效果。与学生写同题的“下水日记”，有利于指导学生抓住事物的特征进行观察，把内容写具体。有一次我指导学生观察教学楼前新建的花坛，并要求写一篇日记，可等日记收上来一看，多数学生写景状物抓不住特征，好一个百花争艳的花坛被他们三言两语概括了。针对这一情况，我写了一篇下水日记，其中对“自日红”有这样一句描写：“白日红刚发新芽，小芽像麦粒一样大小，紫红紫红的，像石榴籽一样晶亮。”写芽的颜色“紫红紫红的”，写芽的光泽“像石榴子一样晶亮”这就是抓住特征来写。学生听了我的日记，很容易地明白了这个道理。写“下水日记”可以引导学生从平凡的生活中发掘有价值的东西。写“下水日记”能帮助学生树立正确的思想观念，提高他们分辨是非的能力。
三、欣赏学生，积极评价，激起学生写日记的热情
比尔盖茨在母亲节那天送给母亲的贺卡这样写道：“我爱您，妈妈!您从来不说我比别的孩子差；您总是在我干的事情中，不断地寻找值得赞许的地方；我怀念和你在一起的时光!”就是这位母亲，给予孩子无穷的欣赏，促使孩子大器早成，成为独步天下的亿万富翁。天底下几乎没有人不喜欢被欣赏，几乎没有被欣赏后不尽心着力做事的人。欣赏是一种喜欢，一种陶冶，一种提高。一种收获，欣赏的本质是热爱。若教师带着感恩的心，在学生的日记中寻找值得赞许的地方，当面用热情的语言表示欣赏，在日记本上写下优美的文字表示欣赏，或竖起大拇指给予欣赏，也可以当众读出日记中的精彩段落与全班同学一起欣赏，老师对于学生的进步大加赞赏，学生投来羡慕的目光，无不激起学生更加努力的热情。发现学生不足的同时应当更多地关注学生的长处，使其化弱为强。诸如：一些学生的日记虽然写得太短，但是表达得简洁；虽然写不生动，但是写得真实；虽然语句不通顺，但是有些地方描写得很精彩……只要是他尽努力了，就应该肯定他；只要是他比上次进步了，就应该表扬他。这样客观公正的评价，是孩子学习动力的源泉。语文的学习是靠日积月累的，写日记的进步不可能立竿见影、一蹴而就。允许学生犯下能力范围以外的错误。包容学生反复性的错误，以期待的爱心积极评价每一个学生，学生终究会理解老师的良苦用心的。学生写日记能够坚持，其中老师的评语占了很大分量。由于日记是自由的表白场所，很多学生把自己的困难、烦恼都写进了日记里，希望能够得到老师的帮助。因此，对于学生的每篇日记，我都认真批改，用欣赏的眼光看待，用宽容的心对待日记内容。发现他们日记中的闪光点和他们生活中的困难。学生拿不定主意，我就帮忙出主意；学生有烦恼，我就谈心疏导；学生做了好事，我就在评语中大力表扬；学生做了错事在日记中承认错误，我就表扬他是勇敢的孩子；日记中有秘密，我就绝对替他们保密。对于学生的日记，我总是认真看。写上批语。这是学生养成写日记的习惯的一个很大的动力。
叶圣陶先生认为：“从小学教师到大学教授，他们的任务都是帮助学生养成良好的习惯。”习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。好的习惯随时随地运用，好像出于本性，一辈子受用不尽。语文的学习是靠日积月累的，写日记的进步也不可能立竿见影、一蹴而就，要养成写日记的习惯并不容易。正如毛主席曾经说过：“一个人做点好事不难，难得的是一辈子做好事。”这句话强调了坚持的重要性。