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我班共有21名学生，其中男生14人、女生7人，几乎成了一个男生班。作为一名年轻的班主任，我一开始的带班理念是：“把每天的小事做好，成就最棒的自己。”但一段时间后，我发现“自我崇拜，唯我独尊”之风在班级中盛行起，这让我十分恼火，但是又没有想到解决这个问题的好办法。我很清楚，对于这些毛头小子实施“专政”后果肯定是不堪设想的，我尝试了如下这些方法，在班级管理方面取得了不错的效果。
用爱打动，用心包容
小H是我班的一个尖子生，他很聪明，也许因为聪明，他表现得很傲慢，尤其在数学学习方面更是不可一世。这样的一个孩子，如何能让他在班级中起到正面的作用呢？思来想去，我发现了一个妙招：沟通。恰好每天我和小H都要同乘一趟车，于是，在公交车站旁和他谈话成了我每天必做的功课。时间过去了近一个月，小H开始诚心地与我沟通班级的事务。通过这一个月的沟通，我了解到他的家庭状况：父母都在外忙于做生意，不能照顾他和妹妹的生活，他们兄妹俩的生活完全由姑妈照料。因此，每次和他谈心，我都教他帮助姑妈分担一些工作，作为男子汉他应该主动承担起来一些力所能及的小事。这样的谈话几乎每天都有，小H也慢慢地发生了变化，他开始帮助同学解答疑难，下课后帮助老师拿实验设备，同时我也发现他在公交车上开始给年长者让座。最让我感到欣慰的是，这个“高傲”的孩子竟然在社会实践活动中弯腰捡拾地上的面包屑，从那一刻我才真正地意识到这个孩子已经褪去了骄傲，开始了他别样的初中生活。
不贴“标签”，赏识“差生”
调皮捣蛋是同学们给小J的标签。通过一段时间的观察，我发现这个孩子没有像同学们所反映的那么不好，在做值日时他总是非常认真。他和班级成绩最好的的小迪非常要好，这个发现让我欣喜若狂，我迅速找到小迪，了解小J的情况。小迪向我反映了他的一些背景——原来小J是单亲家庭的孩子，非常敏感并且自卑，他几乎没有什么朋友。我开始理解这个孤单的孩子的种种不佳表现，原来那是他自卫的有效工具，他用表面的强悍来掩饰内心的怯弱，他太需要关爱了。
小组合作学习的帷幕刚刚拉开，在我的精心安排下，小J战战兢兢地“上岗了”，他很担心，在组长发言这个环节他几乎不能说出一句完整的话，但是，我相信他有这个能力。自从担任了小组长，这个孩子在方方面面都有了积极的表现。下课他总是第一个主动去擦黑板，早上总是来得很早。我总是把自己对小J的评价反馈给小迪，小迪也总是能准确无误地向小J表达老师的“赏识”。一次期中考试小J的表现更是好得令我惊喜不已：他做出了一道非常难的题目，并且用了三种方法，全年级完成这道题的只有8个人（年级共101人）。我大张旗鼓地对他当众表扬，他羞涩地低下了头。我知道这个原本的“差生”逐步找回了自己，开始了自己的希望之旅。
通过赏识，我收获的不单单是这个孩子在学习方面的进步给我带来的惊喜，还有他在实际行动中向我表达的感恩之情：社会实践的采摘结束后，他将自己辛苦采摘的满满的一袋“胡萝卜”送给了我：“老师，这个是给您的，您拿着。”那一刻，我懂得了，爱会传递，爱更会回馈。另一次社会实践活动中，他背起自己背包的同时也帮我拿包。我知道，这个有些“粗糙”的孤独男孩，长大了。
尊重“天性”，正面“引导”
小C是新转来的孩子，她的到来给我带来了很大的麻烦，因为她非常“爱闹”，课间和男生追逐打闹，一点也不顾及自己的形象，据一位家长反映她的儿子每天都接到小C的电话，而且每次都煲电话粥。我没有直接去找这个孩子，而是找到了宣传委员小W，告诉小W：“老师希望你帮老师做一件事情，你去找小C给她传递这样一个信息——班主任对她现在的表现非常不满意，希望她收敛自己的行为，将更多的心思放在学习上。老师希望你在合适的场合，选择合适的方法把老师的意思表达给她，注意措辞。”三天后，我发现在课间追逐打闹的人群中少了小C，课间已经被她很好地利用起来了，或者背单词、或者做数学题。
半个月后的一节体育活动课上，我找到了小C，她已经没有了局促不安，我们的谈话也非常轻松。在我讲了许多理想、梦想之后，我们说到了那个“电话粥事件”，她嘿嘿一笑，说：“老师，我真的是和那个同学讨论学习上的事情，没有您想象的那回事，那个同学物理学习非常好，我的物理非常吃力，因此每天的作业我都不能独立完成，每天我都打电话向他请教。”“孩子，老师肯定相信你，如果我不相信你，就不会有今天的这次谈话，老师希望你在学习方面养成独立思考的习惯。依赖同学讲题只能解决一时的困惑，如果你没有很好的学习习惯，以后的学习中你的困惑会越来越多。”现在这个“疯丫头”是一个非常负责的小组长，在学习方面每次都有进步，她成了同学心目中的“励志勤学”标兵。
表达“期望”，等待“成长”
从刚接手这个班的时候我就知道这个“小光头”不是一个好管的孩子，他的调皮和好动、甚至挑衅都写在了脸上，站在老师面前他有种“天不怕，地不怕”的气概，通过一段时间的观察，我发现这个孩子在班里有很强的“感召力”，“驯服”他迫在眉睫。
又到了值日生做卫生的时间，同样作为值日生的他却丝毫没有要行动的意思，我没有急于命令他，而是交给他一件新的任务“用5分钟记住全班同学的姓名”，如果他可以完成这项“重任”，他就可以成为我班的副班长。他的眼神中有激动和兴奋以及对这个职务的期待。5分钟过去了，他没有令我失望，漂亮地完成了这个任务，他也如愿以偿成了我班的“副班长”。
接下来的教育水到渠成，我一点一滴地教他“管”同学，一个星期下来，我发现他的坐姿规范了，他的课堂发言少了很多的随意性。通过了解，我知道了“小光头”来自一个重组的家庭，哥哥比他大很多，已经开始工作，并且工作很辛苦。“孩子，你希不希望通过自己的努力改变自己的处境以及家庭的命运呢？”“当然想。”他毫不犹豫地回答。“那么，你想想，你现阶段的努力是否与你的想法相吻合呢？”他说：“老师，我知道自己的努力还远远不够，老师，您放心，我会努力的。”
后来，我通过QQ留言的方式和“小光头”进行了多次的沟通，他的行为已经逐步朝着我期望的方向慢慢改变。期中考试他作为班级中进步最大的同学之一走向了领奖台，我为他的进步感到高兴。目前，“小光头”已成为一个非常有责任心的班长，在他的带领下，他的小组成员在学习方面取得了巨大的进步。
现在，我的每个学生都十分热爱班集体，他们偶尔会在课间嬉戏打闹，偶尔会在课上忍不住说一句“小废话”，但是由于我关注的角度和教育他们的方式发生了变化，所以他们已不再是那些令我头疼的“个别生”，相反，在我看来，他们每个人都是我心目中的好学生，我心中的宝贝。
现在的我，对待学生严厉没变，但是我已经开始关注学生的心灵，尊重他们、相信他们、赏识他们……
我坚信，作为班主任，我没有能力让每个孩子都在考试中名列前茅，但是我有责任让每个孩子都成长，只要他们成长了，哪怕变化十分微小，我相信，对于一个家庭及社会来说都是一件非常有意义的事情。
每个孩子心中都有一个“好孩子”的梦，作为班主任，我们应该是那个帮助他们实现“好孩子”梦想的人。这需要我们运用自己的教育智慧，而不是把孩子放在自己的对立面。相信孩子，给孩子自由，平等地爱每一个孩子，用真诚的心对待每一个纯真的心灵。教育在很多时候不是创造奇迹，而是让另一个生命享受被尊重、被认同、被欣赏的感觉。
■ 编辑 江泓 ■
用爱打动，用心包容
小H是我班的一个尖子生，他很聪明，也许因为聪明，他表现得很傲慢，尤其在数学学习方面更是不可一世。这样的一个孩子，如何能让他在班级中起到正面的作用呢？思来想去，我发现了一个妙招：沟通。恰好每天我和小H都要同乘一趟车，于是，在公交车站旁和他谈话成了我每天必做的功课。时间过去了近一个月，小H开始诚心地与我沟通班级的事务。通过这一个月的沟通，我了解到他的家庭状况：父母都在外忙于做生意，不能照顾他和妹妹的生活，他们兄妹俩的生活完全由姑妈照料。因此，每次和他谈心，我都教他帮助姑妈分担一些工作，作为男子汉他应该主动承担起来一些力所能及的小事。这样的谈话几乎每天都有，小H也慢慢地发生了变化，他开始帮助同学解答疑难，下课后帮助老师拿实验设备，同时我也发现他在公交车上开始给年长者让座。最让我感到欣慰的是，这个“高傲”的孩子竟然在社会实践活动中弯腰捡拾地上的面包屑，从那一刻我才真正地意识到这个孩子已经褪去了骄傲，开始了他别样的初中生活。
不贴“标签”，赏识“差生”
调皮捣蛋是同学们给小J的标签。通过一段时间的观察，我发现这个孩子没有像同学们所反映的那么不好，在做值日时他总是非常认真。他和班级成绩最好的的小迪非常要好，这个发现让我欣喜若狂，我迅速找到小迪，了解小J的情况。小迪向我反映了他的一些背景——原来小J是单亲家庭的孩子，非常敏感并且自卑，他几乎没有什么朋友。我开始理解这个孤单的孩子的种种不佳表现，原来那是他自卫的有效工具，他用表面的强悍来掩饰内心的怯弱，他太需要关爱了。
小组合作学习的帷幕刚刚拉开，在我的精心安排下，小J战战兢兢地“上岗了”，他很担心，在组长发言这个环节他几乎不能说出一句完整的话，但是，我相信他有这个能力。自从担任了小组长，这个孩子在方方面面都有了积极的表现。下课他总是第一个主动去擦黑板，早上总是来得很早。我总是把自己对小J的评价反馈给小迪，小迪也总是能准确无误地向小J表达老师的“赏识”。一次期中考试小J的表现更是好得令我惊喜不已：他做出了一道非常难的题目，并且用了三种方法，全年级完成这道题的只有8个人（年级共101人）。我大张旗鼓地对他当众表扬，他羞涩地低下了头。我知道这个原本的“差生”逐步找回了自己，开始了自己的希望之旅。
通过赏识，我收获的不单单是这个孩子在学习方面的进步给我带来的惊喜，还有他在实际行动中向我表达的感恩之情：社会实践的采摘结束后，他将自己辛苦采摘的满满的一袋“胡萝卜”送给了我：“老师，这个是给您的，您拿着。”那一刻，我懂得了，爱会传递，爱更会回馈。另一次社会实践活动中，他背起自己背包的同时也帮我拿包。我知道，这个有些“粗糙”的孤独男孩，长大了。
尊重“天性”，正面“引导”
小C是新转来的孩子，她的到来给我带来了很大的麻烦，因为她非常“爱闹”，课间和男生追逐打闹，一点也不顾及自己的形象，据一位家长反映她的儿子每天都接到小C的电话，而且每次都煲电话粥。我没有直接去找这个孩子，而是找到了宣传委员小W，告诉小W：“老师希望你帮老师做一件事情，你去找小C给她传递这样一个信息——班主任对她现在的表现非常不满意，希望她收敛自己的行为，将更多的心思放在学习上。老师希望你在合适的场合，选择合适的方法把老师的意思表达给她，注意措辞。”三天后，我发现在课间追逐打闹的人群中少了小C，课间已经被她很好地利用起来了，或者背单词、或者做数学题。
半个月后的一节体育活动课上，我找到了小C，她已经没有了局促不安，我们的谈话也非常轻松。在我讲了许多理想、梦想之后，我们说到了那个“电话粥事件”，她嘿嘿一笑，说：“老师，我真的是和那个同学讨论学习上的事情，没有您想象的那回事，那个同学物理学习非常好，我的物理非常吃力，因此每天的作业我都不能独立完成，每天我都打电话向他请教。”“孩子，老师肯定相信你，如果我不相信你，就不会有今天的这次谈话，老师希望你在学习方面养成独立思考的习惯。依赖同学讲题只能解决一时的困惑，如果你没有很好的学习习惯，以后的学习中你的困惑会越来越多。”现在这个“疯丫头”是一个非常负责的小组长，在学习方面每次都有进步，她成了同学心目中的“励志勤学”标兵。
表达“期望”，等待“成长”
从刚接手这个班的时候我就知道这个“小光头”不是一个好管的孩子，他的调皮和好动、甚至挑衅都写在了脸上，站在老师面前他有种“天不怕，地不怕”的气概，通过一段时间的观察，我发现这个孩子在班里有很强的“感召力”，“驯服”他迫在眉睫。
又到了值日生做卫生的时间，同样作为值日生的他却丝毫没有要行动的意思，我没有急于命令他，而是交给他一件新的任务“用5分钟记住全班同学的姓名”，如果他可以完成这项“重任”，他就可以成为我班的副班长。他的眼神中有激动和兴奋以及对这个职务的期待。5分钟过去了，他没有令我失望，漂亮地完成了这个任务，他也如愿以偿成了我班的“副班长”。
接下来的教育水到渠成，我一点一滴地教他“管”同学，一个星期下来，我发现他的坐姿规范了，他的课堂发言少了很多的随意性。通过了解，我知道了“小光头”来自一个重组的家庭，哥哥比他大很多，已经开始工作，并且工作很辛苦。“孩子，你希不希望通过自己的努力改变自己的处境以及家庭的命运呢？”“当然想。”他毫不犹豫地回答。“那么，你想想，你现阶段的努力是否与你的想法相吻合呢？”他说：“老师，我知道自己的努力还远远不够，老师，您放心，我会努力的。”
后来，我通过QQ留言的方式和“小光头”进行了多次的沟通，他的行为已经逐步朝着我期望的方向慢慢改变。期中考试他作为班级中进步最大的同学之一走向了领奖台，我为他的进步感到高兴。目前，“小光头”已成为一个非常有责任心的班长，在他的带领下，他的小组成员在学习方面取得了巨大的进步。
现在，我的每个学生都十分热爱班集体，他们偶尔会在课间嬉戏打闹，偶尔会在课上忍不住说一句“小废话”，但是由于我关注的角度和教育他们的方式发生了变化，所以他们已不再是那些令我头疼的“个别生”，相反，在我看来，他们每个人都是我心目中的好学生，我心中的宝贝。
现在的我，对待学生严厉没变，但是我已经开始关注学生的心灵，尊重他们、相信他们、赏识他们……
我坚信，作为班主任，我没有能力让每个孩子都在考试中名列前茅，但是我有责任让每个孩子都成长，只要他们成长了，哪怕变化十分微小，我相信，对于一个家庭及社会来说都是一件非常有意义的事情。
每个孩子心中都有一个“好孩子”的梦，作为班主任，我们应该是那个帮助他们实现“好孩子”梦想的人。这需要我们运用自己的教育智慧，而不是把孩子放在自己的对立面。相信孩子，给孩子自由，平等地爱每一个孩子，用真诚的心对待每一个纯真的心灵。教育在很多时候不是创造奇迹，而是让另一个生命享受被尊重、被认同、被欣赏的感觉。
■ 编辑 江泓 ■