论文部分内容阅读
摘 要：班级文化是一个班级的灵魂。新接一个班级，如何创建班级文化，营造学生成长的和谐家园呢？我从以下几点切入：首先，让孩子共同演绎书香文化——让教室成为一个散发书香的天地;其次，建立和谐氛围，营造人际文化———让孩子在班级中发现他人的优点;再次，开张多元班集体活动，形成个性文化——给孩子一个展示放飞的舞台。通过实践，使全体学生在深厚的文化底蕴的熏陶下快乐学习、生活，让优秀成为孩子的一种习惯。
关键词：班级文化;书香文化;人际文化;个性文化
班级是学生在校成长的家园。在这个家园中，学生是否学到知识，是否学会做人，是否能快乐健康地成长，与班级文化建设息息相关。班级文化对学生具有教育、凝聚、激励、导向等功能，它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级集体学生的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着学生的行为，甚至影响学生的性格、气质。班级文化是每个班级所特有的，是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量，是一个班级的灵魂。那么，如何创建班级文化，营造学生成长的和谐家园呢？新接一个班级，我做了如下尝试：
一、拥抱经典，演绎书香文化——让教室成为一个散发书香的天地
现象：每天中午，当学校清新优雅的音乐响起，孩子们习惯性地捧起书，尽情地享受读书的乐趣。看着孩子们贪婪专注的神情，我好生羡慕。好奇心促使我开始了解，试着阅读孩子们看的书。令我惊讶的是：班里一半多的孩子疯狂迷上了一些动漫书，搞笑书，试想，如果孩子们的阅读范围仅仅限于此类闲书，长此以往，他们的词汇积累将会贫乏、思维能力也会受限。如何“抓住午后那一道书香阳光”成了我思考的关键。
1.我动员孩子整理“读书角”，充实图书，将家里最爱看的书捐至班级书柜。我亲自为孩子从当当网买了1000元的图书，，从此，图书角的藏书数量猛增，质量也骤然提高了。当个别孩子开始迷恋上史书、甚至开始啃着《说文解字》时，我心里暗喜，马上在全班同学前大力表扬，给于赏识。渐渐地，越来越多的孩子被赏识。
2.老师作好表率。以往，每到中午读书时间，孩子们静静看书，我则在一旁忙碌地改着作业。如今，每当中午读书音乐响起，我也习惯性地捧起书来阅读，享受读书的悠闲与乐趣。几个调皮鬼就会凑上前来关注老师阅读的书，久而久之，我所看的书，很快成为孩子们传阅的焦点。
二、建立和谐氛围，营造人际文化———让孩子在班级中发现他人的优点
现象：每每进入教室，总会听到这样的声音：“老师，我不喜欢这个同桌，他说话结结巴巴，我听了很烦，给我换一个吧……”当我找某个做错事情的孩子谈话时，对方总不忘记说：“我没有错，是他先来碰我的……”无形之中，孩子们自然地看到同学的缺点，甚至放大自己的优点。以这样的心态在班集体中生活，同学间的矛盾会越来越多，势必影响孩子在班集体中的生活、心情。
1.为营造一个和谐的班级氛围，我要求每个学生都应该善于发现他人的优点。这一点，可利用班会课来促成。我提前一周在班上进行动员，要求每个学生都能说出班上同学和本班任课老师的三个优点。在第二周的班会上，由学生和老师在电脑上点抽号系统，点到谁的号，就由谁说出对方的三个优点，尽可能不重复。这个活动本来只打算安排一节课，由于有部分学生还没有得抽号，纷纷要求第二周继续。这次活动，让一些平时默默无闻不引人注目的学生也被人挖掘出不少的优点，他们非常感动;也让我们老师知道很多平时不知道的背后的故事。从那之后，发现别人的优点而忽略别人的缺点成为我们班的习惯。
2.写自由作文，办《班级周报》。每周，我要求孩子写自由作文，并强调写绿色周记。由于是自由命题，孩子们选材广泛、有的写心情、有的写最近发生的事情，透过七彩的文章，可以感受到一颗颗纯洁稚嫩的童心，和孩子的喜、怒、哀、乐！通过班级周报，有助于老师、家长了解孩子最近的心情、以及近来发生的事情，思想动态等。为老师对孩子的心理教育发挥了很好地导航功能。
三、开张多元班集体活动，形成个性文化——给孩子一个展示放飞的舞台
现象：我班是寄宿班，孩子家境都很优越。孩子们聪明、活泼、阳光，但也有些淘气、娇气、甚至任性、自私。许多孩子尽管很聪明，但生活自理能力不强、班级荣誉感不强。细了解，发现有些同学会弹钢琴、有些会是下棋高手、有些书法作品全国获奖、有的同学舞蹈全省获奖、有的会讲故事……面对众多富有个性又极具潜力，甚至有些松散的孩子，我该怎么办？答案很明确：活动是首选！
1.班集体活动为学生创造了展示自我的机会，有助于增强学生的自信心。学校的“阳光电视台”，每到周三播出孩子们自己排练的节目。我们班排练的主题为“瞧，我们的中队！”由于时间紧张，我运用班队课时间和孩子们商量，集中大家的想法后，马上开始排练。其中有个班队活动“保护地球，我们的家园！”需要拍环保节目的“T台走秀”片断，由于是寄宿班，孩子们只有周末回家制作用各种废品做的垃圾服装！周一回来，看到孩子们穿着跟父母同学合作完成的各式服装时，我惊叹不已！节目录制当天，我看到孩子们不仅有精彩的主持，而且更有成熟、富有创意的表演。我在为他们感到骄傲的同时，更加感慨于他们的成长。
每一次班集体活动都会使一些孩子脱颖而出，使他们自己、使老师、使同学都能感受到他们的才华。而这种成功所带来的自信，又鼓舞着他们在今后的品德、学习、纪律等各方面不断进步。
2.班集体活动能够促使学生具有集体荣誉感，形成奋发向上的风气。学校里要举行“趣味运动会”，我心里思忖：这正是培养孩子集体荣誉感的好机会。可孩子们却个个一副满不在乎的样子：“老师，你别抱太大信心，我们班同学运动机能不好，运动会都是拿倒数第一的，做好心理准备吧！”这话如一盆凉水浇入我心里，但我丝毫没有放弃。于是，我开始利用课余时间让孩子们练习“单摇双飞”，利用大课间练习“篮球运球”。一开始，那些没有学会“双飞”的孩子苦不堪言，无奈，只有认真练习。此中，我也想了许多办法，比如让同学之间互相比赛，看谁跳得个数多;一天跳的双飞个数积分等等。后来，不断有同学说：老师，我会了！到比赛前，几乎所有的同学都学会这项技能。当得知比赛结果为全年级第二时，同学们都惊呆了。纷纷议论：“是真的吗？会不会搞错了？我们双飞成绩是年级第一呢……”我异常兴奋：原来习惯倒数第一的那些个淡定的孩子也会如此兴奋、惊讶！更感到欣慰：是这次集体活动让这些习惯倒数异第一的孩子重拾信心！
在我看来，班级文化建设重在理念提升、重在细节、重在创意策划：应以提高学生班级生活质量（身心愉悦、内心充实、具有成就感）、幸福指数为出发点;应全员参与、分工协作、共创共享;应以生为本，提倡学生自律、自治。让班里具有浓厚的文化气息，使全体学生在深厚的文化底蕴的熏陶下快乐学习、生活！教育需要等待，文化需要积淀。我将努力让班级营造成为一个蕴含丰富文化内涵的空间，让教室真正成为学生生活的微型世界，成为学生展示自我的舞台，放飞理想的天空。
参考文献：
[1]刘旭.经营班级[M].四川教育出版社.
[2]王一军，李伟平.班级活动设计与组织实施[M].教育科学出版社.
[3]王晓春著.做一个优秀的班主任[M].华东师范大学出版社.
关键词：班级文化;书香文化;人际文化;个性文化
班级是学生在校成长的家园。在这个家园中，学生是否学到知识，是否学会做人，是否能快乐健康地成长，与班级文化建设息息相关。班级文化对学生具有教育、凝聚、激励、导向等功能，它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级集体学生的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着学生的行为，甚至影响学生的性格、气质。班级文化是每个班级所特有的，是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量，是一个班级的灵魂。那么，如何创建班级文化，营造学生成长的和谐家园呢？新接一个班级，我做了如下尝试：
一、拥抱经典，演绎书香文化——让教室成为一个散发书香的天地
现象：每天中午，当学校清新优雅的音乐响起，孩子们习惯性地捧起书，尽情地享受读书的乐趣。看着孩子们贪婪专注的神情，我好生羡慕。好奇心促使我开始了解，试着阅读孩子们看的书。令我惊讶的是：班里一半多的孩子疯狂迷上了一些动漫书，搞笑书，试想，如果孩子们的阅读范围仅仅限于此类闲书，长此以往，他们的词汇积累将会贫乏、思维能力也会受限。如何“抓住午后那一道书香阳光”成了我思考的关键。
1.我动员孩子整理“读书角”，充实图书，将家里最爱看的书捐至班级书柜。我亲自为孩子从当当网买了1000元的图书，，从此，图书角的藏书数量猛增，质量也骤然提高了。当个别孩子开始迷恋上史书、甚至开始啃着《说文解字》时，我心里暗喜，马上在全班同学前大力表扬，给于赏识。渐渐地，越来越多的孩子被赏识。
2.老师作好表率。以往，每到中午读书时间，孩子们静静看书，我则在一旁忙碌地改着作业。如今，每当中午读书音乐响起，我也习惯性地捧起书来阅读，享受读书的悠闲与乐趣。几个调皮鬼就会凑上前来关注老师阅读的书，久而久之，我所看的书，很快成为孩子们传阅的焦点。
二、建立和谐氛围，营造人际文化———让孩子在班级中发现他人的优点
现象：每每进入教室，总会听到这样的声音：“老师，我不喜欢这个同桌，他说话结结巴巴，我听了很烦，给我换一个吧……”当我找某个做错事情的孩子谈话时，对方总不忘记说：“我没有错，是他先来碰我的……”无形之中，孩子们自然地看到同学的缺点，甚至放大自己的优点。以这样的心态在班集体中生活，同学间的矛盾会越来越多，势必影响孩子在班集体中的生活、心情。
1.为营造一个和谐的班级氛围，我要求每个学生都应该善于发现他人的优点。这一点，可利用班会课来促成。我提前一周在班上进行动员，要求每个学生都能说出班上同学和本班任课老师的三个优点。在第二周的班会上，由学生和老师在电脑上点抽号系统，点到谁的号，就由谁说出对方的三个优点，尽可能不重复。这个活动本来只打算安排一节课，由于有部分学生还没有得抽号，纷纷要求第二周继续。这次活动，让一些平时默默无闻不引人注目的学生也被人挖掘出不少的优点，他们非常感动;也让我们老师知道很多平时不知道的背后的故事。从那之后，发现别人的优点而忽略别人的缺点成为我们班的习惯。
2.写自由作文，办《班级周报》。每周，我要求孩子写自由作文，并强调写绿色周记。由于是自由命题，孩子们选材广泛、有的写心情、有的写最近发生的事情，透过七彩的文章，可以感受到一颗颗纯洁稚嫩的童心，和孩子的喜、怒、哀、乐！通过班级周报，有助于老师、家长了解孩子最近的心情、以及近来发生的事情，思想动态等。为老师对孩子的心理教育发挥了很好地导航功能。
三、开张多元班集体活动，形成个性文化——给孩子一个展示放飞的舞台
现象：我班是寄宿班，孩子家境都很优越。孩子们聪明、活泼、阳光，但也有些淘气、娇气、甚至任性、自私。许多孩子尽管很聪明，但生活自理能力不强、班级荣誉感不强。细了解，发现有些同学会弹钢琴、有些会是下棋高手、有些书法作品全国获奖、有的同学舞蹈全省获奖、有的会讲故事……面对众多富有个性又极具潜力，甚至有些松散的孩子，我该怎么办？答案很明确：活动是首选！
1.班集体活动为学生创造了展示自我的机会，有助于增强学生的自信心。学校的“阳光电视台”，每到周三播出孩子们自己排练的节目。我们班排练的主题为“瞧，我们的中队！”由于时间紧张，我运用班队课时间和孩子们商量，集中大家的想法后，马上开始排练。其中有个班队活动“保护地球，我们的家园！”需要拍环保节目的“T台走秀”片断，由于是寄宿班，孩子们只有周末回家制作用各种废品做的垃圾服装！周一回来，看到孩子们穿着跟父母同学合作完成的各式服装时，我惊叹不已！节目录制当天，我看到孩子们不仅有精彩的主持，而且更有成熟、富有创意的表演。我在为他们感到骄傲的同时，更加感慨于他们的成长。
每一次班集体活动都会使一些孩子脱颖而出，使他们自己、使老师、使同学都能感受到他们的才华。而这种成功所带来的自信，又鼓舞着他们在今后的品德、学习、纪律等各方面不断进步。
2.班集体活动能够促使学生具有集体荣誉感，形成奋发向上的风气。学校里要举行“趣味运动会”，我心里思忖：这正是培养孩子集体荣誉感的好机会。可孩子们却个个一副满不在乎的样子：“老师，你别抱太大信心，我们班同学运动机能不好，运动会都是拿倒数第一的，做好心理准备吧！”这话如一盆凉水浇入我心里，但我丝毫没有放弃。于是，我开始利用课余时间让孩子们练习“单摇双飞”，利用大课间练习“篮球运球”。一开始，那些没有学会“双飞”的孩子苦不堪言，无奈，只有认真练习。此中，我也想了许多办法，比如让同学之间互相比赛，看谁跳得个数多;一天跳的双飞个数积分等等。后来，不断有同学说：老师，我会了！到比赛前，几乎所有的同学都学会这项技能。当得知比赛结果为全年级第二时，同学们都惊呆了。纷纷议论：“是真的吗？会不会搞错了？我们双飞成绩是年级第一呢……”我异常兴奋：原来习惯倒数第一的那些个淡定的孩子也会如此兴奋、惊讶！更感到欣慰：是这次集体活动让这些习惯倒数异第一的孩子重拾信心！
在我看来，班级文化建设重在理念提升、重在细节、重在创意策划：应以提高学生班级生活质量（身心愉悦、内心充实、具有成就感）、幸福指数为出发点;应全员参与、分工协作、共创共享;应以生为本，提倡学生自律、自治。让班里具有浓厚的文化气息，使全体学生在深厚的文化底蕴的熏陶下快乐学习、生活！教育需要等待，文化需要积淀。我将努力让班级营造成为一个蕴含丰富文化内涵的空间，让教室真正成为学生生活的微型世界，成为学生展示自我的舞台，放飞理想的天空。
参考文献：
[1]刘旭.经营班级[M].四川教育出版社.
[2]王一军，李伟平.班级活动设计与组织实施[M].教育科学出版社.
[3]王晓春著.做一个优秀的班主任[M].华东师范大学出版社.