【摘 要】
：
基于教育现象学的视角,考察了教师在师生交往中有利于学生身心发展的道德行为何以发生.结果显示,在即时且鲜活的教育情景中,教师“感受性的知”与“良知”等道德本能作为知识的另一种形态,对于引发教师道德行为具有一定的优先性;教师道德行为的发生具有情感先在性、人格的自主性与自律性、观念应然的主导性.对此应引导教师以情感体验为通道,用自我叙事的方式提升对道德本能的觉察;以自主性与自律性为圭臬,发挥教师在德行养成中的主体地位;以观念应然为基础,引导教师进行有意识的道德实践.
【机 构】
：
北京教育科学研究院 教师研究中心,北京100036
论文部分内容阅读
基于教育现象学的视角,考察了教师在师生交往中有利于学生身心发展的道德行为何以发生.结果显示,在即时且鲜活的教育情景中,教师“感受性的知”与“良知”等道德本能作为知识的另一种形态,对于引发教师道德行为具有一定的优先性;教师道德行为的发生具有情感先在性、人格的自主性与自律性、观念应然的主导性.对此应引导教师以情感体验为通道,用自我叙事的方式提升对道德本能的觉察;以自主性与自律性为圭臬,发挥教师在德行养成中的主体地位;以观念应然为基础,引导教师进行有意识的道德实践.
其他文献
冬天就要吃甜甜的红薯,红薯的新吃法又来啦!这一期给大家分享的是奶香红薯蛋挞,妥妥的是下午茶C位小甜品.食材简单、健康,不用模具,一个碗就可以做哦.轻轻咬一口,外皮酥脆,内陷嫩滑,奶香十足,味道真的超赞,赶快做起来吧!
明明是一个三岁的小朋友,他的语言表达越来越丰富,问题也越来越多了,生活里的他随时秒变为行走的“十万个为什么”,比如:rn“月亮为什么有时是弯的有时是圆的?”“晚上太阳去哪里了?”“为什么我会有影子?”“妈妈是怎么把我生出来的?”等等.rn每当听到这些“十万个为什么”,明明的妈妈都很苦恼,刚开始的一两个问题,还比较有耐心回答,到后面问题多了,明明妈妈就开始有些不耐烦了,因为有些问题她也答不上来.
翻开日历,细数岁月轮回,猛然间发现1921-2021年一百个春秋已悄然流逝.伟大的中国共产党已经迎来自己100岁的生日.一百年的岁月轮回中,有多少容颜老去,有多少壮志长青.对于一个人来说,100岁可能意味着到了生命轮回的暮年.可是对于中国共产党来说,那是“早上八九点钟的太阳”,引用毛主席老人家的这句话来形容我觉得是再贴切不过了.是的,党一百岁了,我们为党的历史之久而高兴,更为党在百岁之际,依然干劲十足,依然蓬勃向上,依然前途无量而自豪.
数学的魅力就在于其与社会进步的紧密关联度,产生于生活并服务于生活.但这也代表着数学学习需要一定的逻辑以及思维能力.因此对于认识水平受限的幼儿而言,认识和了解数学必须依靠生活中的数学元素,在实际生活中感知数学基本概念.本文基于幼儿的认知特征,对现在普遍存在的生活化教学在幼儿教学实际存在的问题进行分析,并探寻生活化教学在幼儿数学教学中运用的有效措施.
随着人工智能技术在教育领域推动人类教师职能的再分工,教师专业发展如何与人工智能时代相适应成为不得不思考的问题.人工智能时代的教师专业发展面临以下挑战:知识碎片化解构着教师专业权威、技术发展强化了对教师专业能力的要求、技术深度介入弱化了教师的专业精神.基于此,人工智能时代的教师专业发展需提升教师知识素养,重塑教师专业权威;转变专业学习与培训观念,提升教师专业能力;立足育人目标,强化教师专业精神.
评价尺度对评价结果的客观性、有效性以及认同程度具有决定性影响.当代中国乡村教师政策执行的评价尺度建构,应围绕“维度”与“要求”展开,其中“维度”指向评价尺度的框架设计,包括执行成本、执行保障、执行者、群体满意度、执行影响等;“要求”则为维度的具体化或指标化.在此基础上的政策执行改进应侧重三个方面,即进一步完善乡村教师政策设计,夯实政策执行的基础;明晰乡村教师政策执行的主体责任,解决主体“应该做什么”以及“如何做得更好”等问题;加强乡村教师政策执行的社会支持,实现其由无序的自发状态向清晰的组织状态转变.
国际象棋是一项集文化性、教育性、科学性、竞技性于一体的世界经典体育活动,是全世界影响力和普及性均排名第一的棋类活动.国际象棋具有趣味性,有利于激发幼儿参与活动的欲望;国际象棋具有竞技性,有助于培养孩子们的竞争力;国际象棋具有娱乐性,有助于孩子们集体意识的形成.棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中发挥着重要的作用.
教师专业发展是教育改革和学校改进的关键,但其制度安排与学校实践的关系需进一步探索.基于栖居制度主义理论视角,运用质性研究方法,探讨我国西部地区县域初中教师专业发展制度在学校组织实践中的微观实施过程.研究发现,其多数教师“没时间”“不会”“不想”进行专业发展,在“低洼地”只求“立足”与“安心”,专业发展模式倾向于随遇而安型.学校内部科层、人情、专业逻辑的低兼容性和高中心性,学校组织活动、社会互动与外部教育逻辑、职业逻辑的松散耦合和脱耦,共同造成教师专业发展制度安排与组织实践的分离.
及时有效的教师教学能力评价对于提升教师工作动力、专业水平,促进其职业发展具有重要作用.然而,传统的教师教学能力评价在目的、工具、方式、方法等方面都存在一定问题.人工智能在教育领域的应用为教师教学能力评价范式的重构带来了新契机.人工智能驱动下的教师教学能力测评范式将在测评目的、测评方法、测评工具、测评方式等方面发生重大变革,进而从根本上促使教师教学能力评价从单一维度的片面评价向基于多维度多模态数据的全面评价转变,从封闭的片断式评价向开放的跨时空持续性评价转变,从规模化的粗糙评价向个性化的全员精准评价转变,从
德育教育最初的目的是为了培养学生形成良好的品质,以及提高人文素养和道德品质,这直接关乎学生未来成长与发展.所以作为一名优秀的班主任要以身作则,采取有效的措施推动德育教育工作顺利展开.新时期对德育工作提出了很高的要求,班主任要结合实际状况完善相应的措施,帮助学生真正树立正确的世界观,人生观,价值观,成为对国家社会经济发展有用的栋梁之材.