摘要：很多学生在日常的语文练习、作业和考试中，经常会出现同样的错题会一错再错，随着这些错误的日积月累学生的学习也会漏洞百出，导致学生学习成绩不理想。为了更好地提升语文教师的教学质量，提高学生学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩学生的学习成绩，一个有效且值得提倡的方法是：教师和学生都应建立错题本。
　　关键词：错题本 有的放矢 事半功倍
　　一、教师如何建立语文错题本
　　小学语文老师每学期都应该建立语文错题本，错题本按错因分为六大块：字、词、句、段、篇、综合 要求教师把平时把语文练习和测试中的错题都摘录在错题本上，注明学生的错因， 再把这些错题放到错题本的对应栏目中，比如：我把本册学生在作业、测试、课外练习中，把学生经常出错的字，注明错因，全部放到错题本的 "错字"类中，"词语"、"句子"、"阅读"依次类推也可用这样的方法记录。"综合"栏里则记录平时遇到的典型的考查综合知识能力的习题，或者是教师通过平时和学生交谈谈时发现他们在的学习上的困惑和薄弱点。这样就把学生课上未听懂或课后遇到的难题整理，以便教老师在教学上更好的查漏补缺，还可以开拓思路，提高解决题能力。
　　二、 教师如何利用语文错题本
　　1、勤加练习。语文错题本的主要目的是 消灭错误的目的。为此，我平时经常会拿出错题本，把曾经错过的让学生再做一遍，经常强化解题思路，这样经常温习，持之以恒，学生减少错误，夯实了基础，成绩就会有大幅度提高。
　　三、借助错题本，教学会更加有的放矢。
　　1、对教师而言，使用错题本还可分析出不同学生和教师教学存在问题的倾向性。我发现：如果错题很少，教与学都是比较成功的；若是错题多并带有共性，这就说明教学中存在严重的失误，比如：人教五下第一单元的测试中一道词语搭配："美轮美奂的（ ），"全班42人，有15人错，有的虽然对了也是运气好碰对的，事后分析原因，这些同学根本不理解美轮美奂的意思，这充分说明我在教学中没有吃透教材，没有注意到这个词语是本篇文章中的重点，而我却没有把这个词语讲透。错题本还能反映学生身上存在的问题：有的学生审题能力弱；有的学生书写很马虎，在书写得时多一笔或漏一笔；有的学生做阅读题时不读通文章就下笔，没有耐心；有的遇到内容开放，需要多方面能力的题就会出错，这类学生基础知识掌握得较好但综合能力差，需要综合能力训练的指导等等。这样老师既能够对学生有比较深入的了解， 针对每个学生的特点，因材施教， 提高学生成绩，教师的教育教学能力也会逐渐的提高。
　　2、错题本便于抓住重点，发现规律，克服过去复习时盲目乱抓的现象。我发现如果教师在平时教学中重视这一环节，及时总结得失，对教学效果也有举足轻重的作用。特别是进入期末复习阶段时，如果将所有做的練习全部做一遍，一则时间不允许，二则眉毛胡子一把抓，抓不住重点。如果你手头有一份"错题档案"，复习时主要看曾经做错的试题，针对平时暴露出来的问题进行有效研究练习，这样老师能在复习教学中有的放矢，起到一举多得的好处。
　　四、学生也需建立错题本
　　1、"错题本"能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要"善待"、"严逮"。
　　2、"错题本"能改掉马马虎虎的坏习惯学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。因此教师因给予指导与鼓励让学生作纠错本，并且要抓实贯彻，持之以恒。
　　3、相互交流。由于每个学生犯的错误不同，同学间交换"错题本"，互相借鉴，互有启发，在"错题"中淘"金"，以便共同提高。老师可以通过学生的错题本，及时了解学生的情况，也可以和学生一起寻求解决难题的办法，既优化了师生关系，又能及时发现问题解决问题。
　　实践证明，有效利用错题本，既能提高教师的教育教学水平，培学生养良好的学习习惯，又能加深对学生的了解，优化师生关系，提高教学质量，达到了事半功倍的效果，确实是一个提高语文成绩的好方法。
　　参考文献： 《教育教学论坛》 2010年13 期