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【摘 要】新技术的大量产生和广泛应用，不断地影响并改变着课堂教学环境，对于教学方法的改进和教学效果的影响更是显而易见的。教师应顺应时代发展，努力掌握和运用现代教育技术，在课堂教学中，将先进的教学方法与新技术有机地联系起来，才能不断地优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
【关键词】新技术 教学领域 有效性
人类社会已经进入信息化时代，新技术大量产生和广泛应用，深刻地影响着人们的生活方式和行为习惯，这不仅从手段上，而且从观念上也把教育教学视角引到一个全新的高度，一根粉笔加一块黑板的教学模式必然会为时代所摒弃。现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，从最初的收音机、录音机，到接下来的幻灯片、录像带，再到如今的网络以及电子邮件等，教育与新技术的联系会越来越紧密。它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。作为教师应积极掌握和利用，否则，不仅跟不上时代的发展，对教学资源也造成了极大的浪费。实际上一个教师的教学方法和教学能力同新技术的进步是紧密相连的。
一、新技术所提供的新教学方法
随着投影仪、电脑、交互型电子白板一类的新媒体技术设备持续投放到教学之中，此前的单纯依赖教师语言、动作作为表现形式的教学方法逐渐淡出历史舞台，新技术给课堂教学提供了更丰富的表现形式。教师可以用多姿多彩的图片、动画、影片、音乐、声音等手段引导学生达到教学预期境界之中，让学生更加方便地接收新知识，让课堂气氛更加活跃。
1、新技术帮助创设教学情境，突破难点。
学生对于新知识往往有陌生感，接受起来缺乏主动，很难快速地融入到教学预期场景中来。为了让学生更富有参与热情，充分调动起学习的兴趣，将教学质量与教学效果提升上来，必须以新技术为辅助手段，帮助学生提升学习兴趣、加快思考，带动其更好地投身于学习活动中。新技术可以把以往教学中难以呈现的课程内容，得以方便的呈现.可以使教学的表现形式更加形象化、具体化、多样化、视觉化，可以大大地增强课堂教学的效果。例如，对于三角形中位线性质的教学，以往是完成概念后，提出命题，然后证明，至于命题如何提出、性质如何发现，学生并不清楚，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生理解上的困难，如果利用几何画板，可以在屏幕上作出三角形ABC及其中位线EF、然后利用度量工具，度量出线段EF和各边的长度以及有关角度数，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，此时三角形ABC的边、角都在发生变化，学生会直观地发现变化中的不变性，从而自己得出三角形中位线的性质 由于实验中三角形的任意性，学生很容易接受自己的发现，并能积极地去探索证明的方法。
2、新技术的优势作用及其实践。
同传统教学方法比起来，新技术具有多重优势，比如如今的网络、电子邮件及微博、微信等，可以起到良好的交互作用。传统的教学方法以教师的语言、肢体动作及简易的教具为手段，来加强学生对教学内容的理解，是很不够的。因为现在的教学内容更加丰富、灵活、开放，学生接受起来并不是特别容易，因此在课堂教学过程中，需要积极引入各种新型技术手段，创建同教材息息相关的学习氛围，让学生在特定教学情境里，得到求知欲望的提升，形成丰富的想象力，积极主动地参与到学习过程中来。新技术更多的把图形、声音一类的内容同教学内容相融合，把本来静止的事物变为动态，让学生可以用更为主动的心态参加到教学活动中来。比如交互型电子白板就完全可以按照学生的接受能力与兴趣点，展开跳跃式课堂教学。比如小学语文中学到的《遥控星星》这篇文章，教师可以首先发问：夜晚的天空有什么东西？同时运用交互型电子白板所具有的探照灯功能，将电子白板探照灯加以移动，学生们便可以看清楚天上的星星、月亮等天文现象，学生注意力就可以立即集中起来，大脑因探照灯的移动而快速运转，会更加集中精力观察到文章中出现了什么。课堂的初始阶段学生便可以形成强烈的求知欲，接下来通过播放事先制作好的动画，使学生更加形象地观察到天空中出现的景象，学生可以一边聆听音乐，一边按照教师的指导展开想像，想像出夜空中繁星闪烁的样子。总而言之，兴趣是学生激活思维、增长知识的源动力，其实学习者是普遍乐于接受新知识的，教师要抓住学生的这个主要特点，合理地设计并且使用新技术教学手法，以便让学生更快更牢固地掌握新知识。
二、新技术应用于教学领域的相关思考
前一段时间，我校举办了“同课异构”交流展示活动，其中一位年轻的数学教师的授课给我留下了非常深刻的印象。他讲的是“有理数的加法法则”，新教材上用了几种情形来加以说明，然后，归纳法则，但其叙事的过程犹如一杯白开水，不利于学生的思维。而这位教师在教学中运用Flash课件，就收到了很好的效果。首先，设计出一个走路的小丑，请他来担任的主人，让他在数轴上按各种要求走动，并把所有的走法设置成学生不易察觉的小按钮。他的每一次走动，都会在数轴上方留下痕迹。教师先演示其中的一种走法，学生看到这个小丑及其走法，马上来劲了。教师趁热打铁，问学生还有没有其它的走法呀？如果有的话，请上来操作电脑。这时，不管是优秀生，还是基础差的学生，都被吸引住了，积极开动脑筋，争相上台操作。学生想出走法后，自己亲自上机操作，这时，其它的走法随之显示出来，学生通过自己的思维，获得了成功，获得了自信，他们在高兴的同时，获取了数学知识，也提高了学生学习数学的兴趣，收到事半功倍的效果。一位教师在讲授人教版的《桥》时，利用多媒体音乐当作背景，使学们们很快融入到当时情景内。当学生朗读到“像泼、像倒”这句话时，语气变得很强烈，在音乐的配合下，仿佛整间教室都陷入滔天洪水之中，气氛变得非常紧张，有一种身临其境的感觉，效果非常的不错。在进行课堂教学效果点评的时候，大家讨论到了课堂教学是否需要音乐的问题，这两名教师都做出了极为精彩的回答，不配是完全可以的，可是却总像缺了点儿什么。这个答案道出了新技术同教学相结合的堂奥，那就是没有新技术，课程一样可以正常开展，但是有了新技术，课程教学效果会更好。
总 结：
在课堂教学进行过程中，我们必须不断优化新技术，使其应用与组合可以最大限度地发挥其功用，让课堂变得更精彩。新技术应用不但可以丰富学生感性认知，同样可以开拓学生视野、激起学习兴趣，让学生素质朝向健康全面的方向发展，给教育现代化建设贡献力量。
参考文献：
[1] 张惠；韩冬云.多媒体技术在教育教学中的应用探析[J].中国新技术新产品，2011（04）.
[2] 朱海华；刘峰.新媒体技术在计算机学科教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2011，31（07）.
[3] 曾宇.新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].教育与教学研究，2009，23（08）.
【关键词】新技术 教学领域 有效性
人类社会已经进入信息化时代，新技术大量产生和广泛应用，深刻地影响着人们的生活方式和行为习惯，这不仅从手段上，而且从观念上也把教育教学视角引到一个全新的高度，一根粉笔加一块黑板的教学模式必然会为时代所摒弃。现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，从最初的收音机、录音机，到接下来的幻灯片、录像带，再到如今的网络以及电子邮件等，教育与新技术的联系会越来越紧密。它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。作为教师应积极掌握和利用，否则，不仅跟不上时代的发展，对教学资源也造成了极大的浪费。实际上一个教师的教学方法和教学能力同新技术的进步是紧密相连的。
一、新技术所提供的新教学方法
随着投影仪、电脑、交互型电子白板一类的新媒体技术设备持续投放到教学之中，此前的单纯依赖教师语言、动作作为表现形式的教学方法逐渐淡出历史舞台，新技术给课堂教学提供了更丰富的表现形式。教师可以用多姿多彩的图片、动画、影片、音乐、声音等手段引导学生达到教学预期境界之中，让学生更加方便地接收新知识，让课堂气氛更加活跃。
1、新技术帮助创设教学情境，突破难点。
学生对于新知识往往有陌生感，接受起来缺乏主动，很难快速地融入到教学预期场景中来。为了让学生更富有参与热情，充分调动起学习的兴趣，将教学质量与教学效果提升上来，必须以新技术为辅助手段，帮助学生提升学习兴趣、加快思考，带动其更好地投身于学习活动中。新技术可以把以往教学中难以呈现的课程内容，得以方便的呈现.可以使教学的表现形式更加形象化、具体化、多样化、视觉化，可以大大地增强课堂教学的效果。例如，对于三角形中位线性质的教学，以往是完成概念后，提出命题，然后证明，至于命题如何提出、性质如何发现，学生并不清楚，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生理解上的困难，如果利用几何画板，可以在屏幕上作出三角形ABC及其中位线EF、然后利用度量工具，度量出线段EF和各边的长度以及有关角度数，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，此时三角形ABC的边、角都在发生变化，学生会直观地发现变化中的不变性，从而自己得出三角形中位线的性质 由于实验中三角形的任意性，学生很容易接受自己的发现，并能积极地去探索证明的方法。
2、新技术的优势作用及其实践。
同传统教学方法比起来，新技术具有多重优势，比如如今的网络、电子邮件及微博、微信等，可以起到良好的交互作用。传统的教学方法以教师的语言、肢体动作及简易的教具为手段，来加强学生对教学内容的理解，是很不够的。因为现在的教学内容更加丰富、灵活、开放，学生接受起来并不是特别容易，因此在课堂教学过程中，需要积极引入各种新型技术手段，创建同教材息息相关的学习氛围，让学生在特定教学情境里，得到求知欲望的提升，形成丰富的想象力，积极主动地参与到学习过程中来。新技术更多的把图形、声音一类的内容同教学内容相融合，把本来静止的事物变为动态，让学生可以用更为主动的心态参加到教学活动中来。比如交互型电子白板就完全可以按照学生的接受能力与兴趣点，展开跳跃式课堂教学。比如小学语文中学到的《遥控星星》这篇文章，教师可以首先发问：夜晚的天空有什么东西？同时运用交互型电子白板所具有的探照灯功能，将电子白板探照灯加以移动，学生们便可以看清楚天上的星星、月亮等天文现象，学生注意力就可以立即集中起来，大脑因探照灯的移动而快速运转，会更加集中精力观察到文章中出现了什么。课堂的初始阶段学生便可以形成强烈的求知欲，接下来通过播放事先制作好的动画，使学生更加形象地观察到天空中出现的景象，学生可以一边聆听音乐，一边按照教师的指导展开想像，想像出夜空中繁星闪烁的样子。总而言之，兴趣是学生激活思维、增长知识的源动力，其实学习者是普遍乐于接受新知识的，教师要抓住学生的这个主要特点，合理地设计并且使用新技术教学手法，以便让学生更快更牢固地掌握新知识。
二、新技术应用于教学领域的相关思考
前一段时间，我校举办了“同课异构”交流展示活动，其中一位年轻的数学教师的授课给我留下了非常深刻的印象。他讲的是“有理数的加法法则”，新教材上用了几种情形来加以说明，然后，归纳法则，但其叙事的过程犹如一杯白开水，不利于学生的思维。而这位教师在教学中运用Flash课件，就收到了很好的效果。首先，设计出一个走路的小丑，请他来担任的主人，让他在数轴上按各种要求走动，并把所有的走法设置成学生不易察觉的小按钮。他的每一次走动，都会在数轴上方留下痕迹。教师先演示其中的一种走法，学生看到这个小丑及其走法，马上来劲了。教师趁热打铁，问学生还有没有其它的走法呀？如果有的话，请上来操作电脑。这时，不管是优秀生，还是基础差的学生，都被吸引住了，积极开动脑筋，争相上台操作。学生想出走法后，自己亲自上机操作，这时，其它的走法随之显示出来，学生通过自己的思维，获得了成功，获得了自信，他们在高兴的同时，获取了数学知识，也提高了学生学习数学的兴趣，收到事半功倍的效果。一位教师在讲授人教版的《桥》时，利用多媒体音乐当作背景，使学们们很快融入到当时情景内。当学生朗读到“像泼、像倒”这句话时，语气变得很强烈，在音乐的配合下，仿佛整间教室都陷入滔天洪水之中，气氛变得非常紧张，有一种身临其境的感觉，效果非常的不错。在进行课堂教学效果点评的时候，大家讨论到了课堂教学是否需要音乐的问题，这两名教师都做出了极为精彩的回答，不配是完全可以的，可是却总像缺了点儿什么。这个答案道出了新技术同教学相结合的堂奥，那就是没有新技术，课程一样可以正常开展，但是有了新技术，课程教学效果会更好。
总 结：
在课堂教学进行过程中，我们必须不断优化新技术，使其应用与组合可以最大限度地发挥其功用，让课堂变得更精彩。新技术应用不但可以丰富学生感性认知，同样可以开拓学生视野、激起学习兴趣，让学生素质朝向健康全面的方向发展，给教育现代化建设贡献力量。
参考文献：
[1] 张惠；韩冬云.多媒体技术在教育教学中的应用探析[J].中国新技术新产品，2011（04）.
[2] 朱海华；刘峰.新媒体技术在计算机学科教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2011，31（07）.
[3] 曾宇.新媒体环境下的计算机网络应用课程教学探讨[J].教育与教学研究，2009，23（08）.