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体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段，游戏在大中小学的体育教学中普遍运用，它可以充分提高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情。
1 在体育教学中引用体育游戏的积极作用
1.1 锻炼作用。体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法，体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。
1.2 健身作用。体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经预先设计的，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用。另外，由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段。因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性，因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。
1.3 趣味作用。课程中的体育游戏可以改善学生好动，注意力不集中，机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。通常，体育课结束部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的心奋点，这种短暂的游戏既可以减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课的开展奠定了基础。
1.4 教育作用。
1.4.1 有利于培养学生的良好品德。首先，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养数学自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；第二，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德；第三，通过这些游戏可以激发学生上午进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德；此外，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受的。因此这种教育更加有效。
1.4.2 能发展学生的智力。体育游戏是以增强学生体质为主要目的。但也在一定程度上具有发展学生智力的作用，在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素，如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏；在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维；此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展，提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。
1.4.3 能用于学习运动技术与战术。体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、搬运、投等身体基本活动能力为基础的。体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习活动技术打下了基础；其次，在技术动作中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时，感到枯燥无味，如果以这些技术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的好效果。还有，一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。
1.4.4 社交作用。体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动，相互交往，能加深同学之间的相互了解，增进友谊，能在相互交往中，增长学生社会交往的知识与经验。
2 体育游戏在一堂课中的具体实施
2.1 课的准备部分。体育课的准备部分，主要是起到让学生尽快的在心理和生理进入上课状态，同时具有发挥初步运动的作用。因此，在安排准备部分的内容时，选择的游戏要具有使学生短时间兴奋起来，注意力集中，学习的兴趣浓厚，并使机体进入活动状态的特点。通常在准备活动中有两类游戏：①集中注意力游戏，如按教师相反口令操练原地队列练习，报数游戏等，这样学生就会在短时间内达到精力集中，精神状态爆满。②使身体加快进入的游戏。如强度不大的接力游戏，动作反映游戏，各种集体的活动性游戏以及与基本动作相近似的各种辅助性游戏，此类游戏练习的目的是使学生在情镜中让身体关节，肌肉，韧带得到较全面的活动，使机体进入工作状态，为基本部分的教学做好身体准备。
2.2 课的基本部分。基本部分的主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力等。一般采用三类游戏：一是配合主要教材的辅助性和诱导性游戏，如速度滑冰的直道滑行动作，可通过单脚支撑平衡诱导等，用这些游戏可以提高学生的支撑平衡能力。二是配合复习教材的辅助性游戏，如解决跳远中起跳腾空步的动作，可选用一定高度的吊球，让学生起跳后用头部触球，这个游戏可以巩固提高学生的踏跳腾空动作。三是发展身体素质和提高技能，体能的游戏，如速滑中的屈膝走，跑游戏，铅球的背后抛球游戏等，进行这些游戏都可以发展学生的体能。
2.3 课的结束部分。结束部分的任务，主要是通过调整活动，达到放松身体，减缓兴奋，消除疲劳和恢复体力的目的，一般采用带有轻松负荷量小的节奏较慢的活动性游戏，如舞蹈，气功放松练习，放松操，集体在放松动作中按口令做某一动作的游戏等。
体育教学实践证明，从教学实践出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。
1 在体育教学中引用体育游戏的积极作用
1.1 锻炼作用。体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法，体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。
1.2 健身作用。体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经预先设计的，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用。另外，由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段。因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性，因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。
1.3 趣味作用。课程中的体育游戏可以改善学生好动，注意力不集中，机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。通常，体育课结束部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的心奋点，这种短暂的游戏既可以减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课的开展奠定了基础。
1.4 教育作用。
1.4.1 有利于培养学生的良好品德。首先，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养数学自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；第二，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德；第三，通过这些游戏可以激发学生上午进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德；此外，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受的。因此这种教育更加有效。
1.4.2 能发展学生的智力。体育游戏是以增强学生体质为主要目的。但也在一定程度上具有发展学生智力的作用，在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素，如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏；在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维；此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展，提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。
1.4.3 能用于学习运动技术与战术。体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、搬运、投等身体基本活动能力为基础的。体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习活动技术打下了基础；其次，在技术动作中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时，感到枯燥无味，如果以这些技术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的好效果。还有，一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。
1.4.4 社交作用。体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动，相互交往，能加深同学之间的相互了解，增进友谊，能在相互交往中，增长学生社会交往的知识与经验。
2 体育游戏在一堂课中的具体实施
2.1 课的准备部分。体育课的准备部分，主要是起到让学生尽快的在心理和生理进入上课状态，同时具有发挥初步运动的作用。因此，在安排准备部分的内容时，选择的游戏要具有使学生短时间兴奋起来，注意力集中，学习的兴趣浓厚，并使机体进入活动状态的特点。通常在准备活动中有两类游戏：①集中注意力游戏，如按教师相反口令操练原地队列练习，报数游戏等，这样学生就会在短时间内达到精力集中，精神状态爆满。②使身体加快进入的游戏。如强度不大的接力游戏，动作反映游戏，各种集体的活动性游戏以及与基本动作相近似的各种辅助性游戏，此类游戏练习的目的是使学生在情镜中让身体关节，肌肉，韧带得到较全面的活动，使机体进入工作状态，为基本部分的教学做好身体准备。
2.2 课的基本部分。基本部分的主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力等。一般采用三类游戏：一是配合主要教材的辅助性和诱导性游戏，如速度滑冰的直道滑行动作，可通过单脚支撑平衡诱导等，用这些游戏可以提高学生的支撑平衡能力。二是配合复习教材的辅助性游戏，如解决跳远中起跳腾空步的动作，可选用一定高度的吊球，让学生起跳后用头部触球，这个游戏可以巩固提高学生的踏跳腾空动作。三是发展身体素质和提高技能，体能的游戏，如速滑中的屈膝走，跑游戏，铅球的背后抛球游戏等，进行这些游戏都可以发展学生的体能。
2.3 课的结束部分。结束部分的任务，主要是通过调整活动，达到放松身体，减缓兴奋，消除疲劳和恢复体力的目的，一般采用带有轻松负荷量小的节奏较慢的活动性游戏，如舞蹈，气功放松练习，放松操，集体在放松动作中按口令做某一动作的游戏等。
体育教学实践证明，从教学实践出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。