【摘 要】
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目的探讨对功能性消化不良（FD）的干预中,采取分级心理护理对患者焦虑抑郁情绪及睡眠质量的影响。方法选取本院2019年1月～2020年3月收治的102例FD患者为研究对象,随机分成试验组与对照组,各51例。对照组予以常规治疗+常规护理+常规心理护理,试验组予以常规治疗+常规护理+分级心理护理,对比两组护理干预效果。结果两组在护理后的焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分、匹兹堡睡眠质
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目的探讨对功能性消化不良（FD）的干预中,采取分级心理护理对患者焦虑抑郁情绪及睡眠质量的影响。方法选取本院2019年1月～2020年3月收治的102例FD患者为研究对象,随机分成试验组与对照组,各51例。对照组予以常规治疗+常规护理+常规心理护理,试验组予以常规治疗+常规护理+分级心理护理,对比两组护理干预效果。结果两组在护理后的焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分、匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）评分上均低于护理前,且试验组评分显著低于对照组（P＜0.05）。结论对FD患者予以分级心理护理,可取得满意的干预效果,缓解患者焦虑及抑郁等负性情绪,改善其睡眠质量,值得推广应用。
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随着国家基础教育课程改革和素质教育的不断推进,教育的评价观念也在发生着转变,教育工作者们开始关注对学生评价的激励功能,激励性评价越来越受到人们的重视。在小学语文课堂教学中,给与学生鼓励和信任,会增强其学习语文的自信心,激发内在动机,使自尊心得到满足。其次,激励性评价能够为学生营造一种轻松和谐的学习氛围,提高教学质量,让课堂焕发新的生机与活力。最后,激励性评价对于形成人文特色的班级文化,构建良好的师
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