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摘要：一场突如其来的新冠肺炎病毒疫情延迟了学校的开学，一个应疫情形势需要的“停课不停学”的决定让网络在线教学形式独占鳌头，中小学各科在线教学活动迅速普及，一节节中小学音乐在线教学活动随即展开，并立刻如火如荼进行，解决了当下最紧迫的教育教学问题。但是就目前的教学状况和教学效果而言，仍然存在着一些不足之处，如何优化中小学音乐在线教学值得思考。
关键词：优化;在线教学;分班辅导;思考
一、新形势推动下的中小学音乐在线教学模式
网络课程对于我们来说并不陌生，无论是教师继续教育和教学研究活动，还是学生网上补习和参与培训都常有接触，但真正全体普及网络在线教学，这个假期还是第一次。目前，中小学音乐在线教学模式是全体学生在家用电脑、电视、手机等网络设备，在规定的本年级音乐课开课时间内，认真学习提前统一录制好的精讲优秀教程。因为疫情需要、方式新鲜、优质教学等因素，这种停课不停学要求下自然普及的在線教学形式恰到好处。
二、现行中小学音乐在线教学的弊端及应对方法
几乎每一节自己年级的音乐课实施在线教学开课时，我都坐在电脑旁和我亲爱的学生一起听课，学习之余我也觉得目前的中小学音乐在线教学还存在一些问题。如电子课本不方便学生现场适时使用;常换教师，教师的教学风格不够统一，师生关系生疏;有的教材版本不一致，不同地区使用的媒体播放途径不同;课堂给学生思考的时间短，不利于开发思维;课后作业回馈要求不严，不能精准答疑以及家庭配合问题等。
那么，如何改进现行中小学音乐在线教学的弊端？什么样的应对方法最合适？那就是线上教学与课后在线分班辅导相结合。目前都是上级部门组织的优秀音乐教师在参与教学，教学质量优异，我们利用优秀的线上教学资源和本校本班现有的音乐教师课下在线辅导相结合的方式，优化中小学音乐在线教学的效果。
三、在线教学与课后在线分班辅导相结合的具体办法
（一）组织召开视频家长会
通过线上统一召开，以及分校分年级召开视频家长会的形式培训家长和学生，指导他们科学、规范、正确地进行网上操作，对家长和学生提出切实要求，要求家庭网络设备配备到位，家长督促到位，家长和学生非常清楚课程表安排和相对应的播放媒体频道，并时刻关注学校信息，有可能随时微调。考虑音乐课学科特点，对音乐课的听课场地安排也要合适到位。如小学音乐二年级第三课时《郊游》 这节课，课前教师请学生跟随视频调整坐姿，一起律动《唱歌姿势歌》，这样的组织教学，不仅让坐在电视机前的孩子们调整了坐姿，也通过调整坐姿这个动作的本身调动了孩子们积极的情绪。接着，教师展示4幅非常美丽的家乡风景照片引出本节课课题《郊游》。进入歌曲学习，教师在分析歌曲情绪后，邀请学生起立，跟着教师一起伴随音乐进行律动，用动作去感受郊游带给大家的快乐。这节课结束后，我们辅导教师可以请爱跳舞的同学们，发挥自己的舞蹈天赋，为这首歌曲创编一个自己认为最合适的舞蹈。我们辅导教师也可以提醒同学们，在听其他课之前也做一做课前的坐姿律动歌曲，用我们既简单又好听的坐姿歌来帮助大家调整坐姿，良好的坐姿也是歌唱最基本的要求。
（二）上课教师备讲义，辅导教师记笔记
尽管都是优质课，但教学是遗憾的艺术，每位教师都不能保证每节课都堪称完美，可能设计上或教学中会有一点缺陷，而且因为学生水平不齐，自觉性不足，并且教学时间教师也看不见学生上课的表现，为了提高教学效率，考虑全体同学的接受能力，课前可发给学生讲义。辅导教师听课时也要及时记笔记，并要求学生根据讲义及时记课堂笔记，有疑惑的地方可留在课后让本班教师辅助精细答疑。如《只怕不抵抗》这节课，这首歌曲在教学上，全程利用创设情境的方式将歌曲的教学导入，节奏练习，重难点，学唱都一步步体现到位，尤其是运用了战斗中的标题，“吹响集结号”“记住武器库密码”“奋勇杀敌”等，不仅吸引了学生注意，调动了学生的积极性，还能把每个环节的重点内容根据不同标题一一体现。这节课遗憾的是教师没有板书。这时候线下辅导教师的作用就突出了，课下可以根据讲义指导同学们做笔记，帮助同学们总结重难点，记住标题，让学生化难为简，提高学习效果。
（三）辅导教师课前定时发课程链接
因地区不同，有的教材的版本不同，虽然不同的版本都有开课，但相对使用媒体和播放途径就不同了，如巢湖使用的是人民教育出版社的简谱音乐教材，而合肥使用的是人民音乐出版社的简谱音乐教材，那么合肥电视台任意频道都找不到巢湖学生的版本教学，这就需要家长、学生和本班辅导教师非常清楚这一信息，为了防止家长学生出错，辅导教师每节课前都要发相应年级课程链接，便于学生进入学习，大大减少听错课这种失误的发生。
（四）在线作业布置，线下作业回馈
重视课后作业视频反馈。精讲重要，精炼也很重要，在线教学比平时课堂时间短，这种时间上的精简缩短了课堂思考的时间、练习的时间，甚至是创造的时间，那么课下鼓励学生多思考、多实践，创造性地进行作业视频回馈就显得非常重要了。如《郊游》这节课，教师要求学生课后将歌曲唱给身边的亲人听，让大家都能感受到郊游带给我们的快乐。线上教师的要求提出便终止了，因学生自觉性不一，大大影响落实效果。那么辅导教师就可以督促学生视频回馈，并一一点评，促进每一位同学都认真完成，受益匪浅。
（五）辅导教师自制原创音乐微课辅助线上教学
为提高学科兴趣，丰富居家生活，提高音乐水平，辅导教师结合线上教学，根据音乐学科特点自制原创音乐小视频，辅助线上教学。如《节奏游戏》的音乐微课，利用肢体拍打节奏，感知音乐要素，参与音乐编创，极大地提高了学生线上学习的兴趣，同学们参与热忱很高，视频回课率百分之百。
四、对中小学音乐在线教学前景的期待
综上所述，全面普及中小学音乐在线教学才刚刚开始，由此展开的一系列教研活动将围绕着如何优化这种教学活动一次次推动着中小学音乐在线教学模式走得更高更远。
参考文献：
[1]李梅.中小学音乐教学衔接课堂教学实践中教学方法的研究[J].北方音乐，2017（15）.
[2]张莲.中小学音乐课堂合唱教学的思考[J].北方音乐，2017（1）.
（责编
关键词：优化;在线教学;分班辅导;思考
一、新形势推动下的中小学音乐在线教学模式
网络课程对于我们来说并不陌生，无论是教师继续教育和教学研究活动，还是学生网上补习和参与培训都常有接触，但真正全体普及网络在线教学，这个假期还是第一次。目前，中小学音乐在线教学模式是全体学生在家用电脑、电视、手机等网络设备，在规定的本年级音乐课开课时间内，认真学习提前统一录制好的精讲优秀教程。因为疫情需要、方式新鲜、优质教学等因素，这种停课不停学要求下自然普及的在線教学形式恰到好处。
二、现行中小学音乐在线教学的弊端及应对方法
几乎每一节自己年级的音乐课实施在线教学开课时，我都坐在电脑旁和我亲爱的学生一起听课，学习之余我也觉得目前的中小学音乐在线教学还存在一些问题。如电子课本不方便学生现场适时使用;常换教师，教师的教学风格不够统一，师生关系生疏;有的教材版本不一致，不同地区使用的媒体播放途径不同;课堂给学生思考的时间短，不利于开发思维;课后作业回馈要求不严，不能精准答疑以及家庭配合问题等。
那么，如何改进现行中小学音乐在线教学的弊端？什么样的应对方法最合适？那就是线上教学与课后在线分班辅导相结合。目前都是上级部门组织的优秀音乐教师在参与教学，教学质量优异，我们利用优秀的线上教学资源和本校本班现有的音乐教师课下在线辅导相结合的方式，优化中小学音乐在线教学的效果。
三、在线教学与课后在线分班辅导相结合的具体办法
（一）组织召开视频家长会
通过线上统一召开，以及分校分年级召开视频家长会的形式培训家长和学生，指导他们科学、规范、正确地进行网上操作，对家长和学生提出切实要求，要求家庭网络设备配备到位，家长督促到位，家长和学生非常清楚课程表安排和相对应的播放媒体频道，并时刻关注学校信息，有可能随时微调。考虑音乐课学科特点，对音乐课的听课场地安排也要合适到位。如小学音乐二年级第三课时《郊游》 这节课，课前教师请学生跟随视频调整坐姿，一起律动《唱歌姿势歌》，这样的组织教学，不仅让坐在电视机前的孩子们调整了坐姿，也通过调整坐姿这个动作的本身调动了孩子们积极的情绪。接着，教师展示4幅非常美丽的家乡风景照片引出本节课课题《郊游》。进入歌曲学习，教师在分析歌曲情绪后，邀请学生起立，跟着教师一起伴随音乐进行律动，用动作去感受郊游带给大家的快乐。这节课结束后，我们辅导教师可以请爱跳舞的同学们，发挥自己的舞蹈天赋，为这首歌曲创编一个自己认为最合适的舞蹈。我们辅导教师也可以提醒同学们，在听其他课之前也做一做课前的坐姿律动歌曲，用我们既简单又好听的坐姿歌来帮助大家调整坐姿，良好的坐姿也是歌唱最基本的要求。
（二）上课教师备讲义，辅导教师记笔记
尽管都是优质课，但教学是遗憾的艺术，每位教师都不能保证每节课都堪称完美，可能设计上或教学中会有一点缺陷，而且因为学生水平不齐，自觉性不足，并且教学时间教师也看不见学生上课的表现，为了提高教学效率，考虑全体同学的接受能力，课前可发给学生讲义。辅导教师听课时也要及时记笔记，并要求学生根据讲义及时记课堂笔记，有疑惑的地方可留在课后让本班教师辅助精细答疑。如《只怕不抵抗》这节课，这首歌曲在教学上，全程利用创设情境的方式将歌曲的教学导入，节奏练习，重难点，学唱都一步步体现到位，尤其是运用了战斗中的标题，“吹响集结号”“记住武器库密码”“奋勇杀敌”等，不仅吸引了学生注意，调动了学生的积极性，还能把每个环节的重点内容根据不同标题一一体现。这节课遗憾的是教师没有板书。这时候线下辅导教师的作用就突出了，课下可以根据讲义指导同学们做笔记，帮助同学们总结重难点，记住标题，让学生化难为简，提高学习效果。
（三）辅导教师课前定时发课程链接
因地区不同，有的教材的版本不同，虽然不同的版本都有开课，但相对使用媒体和播放途径就不同了，如巢湖使用的是人民教育出版社的简谱音乐教材，而合肥使用的是人民音乐出版社的简谱音乐教材，那么合肥电视台任意频道都找不到巢湖学生的版本教学，这就需要家长、学生和本班辅导教师非常清楚这一信息，为了防止家长学生出错，辅导教师每节课前都要发相应年级课程链接，便于学生进入学习，大大减少听错课这种失误的发生。
（四）在线作业布置，线下作业回馈
重视课后作业视频反馈。精讲重要，精炼也很重要，在线教学比平时课堂时间短，这种时间上的精简缩短了课堂思考的时间、练习的时间，甚至是创造的时间，那么课下鼓励学生多思考、多实践，创造性地进行作业视频回馈就显得非常重要了。如《郊游》这节课，教师要求学生课后将歌曲唱给身边的亲人听，让大家都能感受到郊游带给我们的快乐。线上教师的要求提出便终止了，因学生自觉性不一，大大影响落实效果。那么辅导教师就可以督促学生视频回馈，并一一点评，促进每一位同学都认真完成，受益匪浅。
（五）辅导教师自制原创音乐微课辅助线上教学
为提高学科兴趣，丰富居家生活，提高音乐水平，辅导教师结合线上教学，根据音乐学科特点自制原创音乐小视频，辅助线上教学。如《节奏游戏》的音乐微课，利用肢体拍打节奏，感知音乐要素，参与音乐编创，极大地提高了学生线上学习的兴趣，同学们参与热忱很高，视频回课率百分之百。
四、对中小学音乐在线教学前景的期待
综上所述，全面普及中小学音乐在线教学才刚刚开始，由此展开的一系列教研活动将围绕着如何优化这种教学活动一次次推动着中小学音乐在线教学模式走得更高更远。
参考文献：
[1]李梅.中小学音乐教学衔接课堂教学实践中教学方法的研究[J].北方音乐，2017（15）.
[2]张莲.中小学音乐课堂合唱教学的思考[J].北方音乐，2017（1）.
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