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摘 要：近期，小学生作文常被公开于各类贴吧、网站，微博上频频转发小学生的雷人作文，作文内容千奇百怪，多让人忍俊不禁，但也引起人们的质疑。为什么小学生作文如此雷人？是教育方法不当，还是教师将小学作文看作儿戏，导致小学作文的五花八门。而查找优秀作文，则又千篇一律，又是什么固定的模限制了小学生的写作思想？少年时期本应该天真烂漫，因此作文要求不应太过苛刻，应该体现小学生天真的一面。
关键词：雷人作文；模范作文；作文教学
一、雷人作文的弊端
在雷人作文中，小学生因知识面狭窄，对某些词汇也不了解其意，运用的语句太过生硬，给人逻辑混乱的感觉。小学生词库量少是一大问题，老师教的作文写作，教学生如何利用关联词语，增加文章生动性，体现文章逻辑性，但小学生由于自身生活经历少，生活经验不足，对一些事还一知半解，却又要将事情通过写作表达出来，因此雷文频繁出现，内容大多不合逻辑，语句运用不当，天马星空，自己编造事实，写出的文章偏离事实本来面目，使小学生想要表达的内容无法真实地表达出来，引人误解，引人发笑。例如，“亲爱的人类：……”小学生对待这些词语一知半解，但却要生硬地运用，在文中引人误解，没有表达出小学生真实想要表达的内容。再比如“今天是个晴朗的日子，天空晴空万里”，这个学生对于晴天的描述运用了高级词汇，显然他是掌握了一定的词汇，但却没有深入理解它们之间的关系，没有意识到语言重复。本应是个好天气，但却用错误的语句表达出来，失去了文章本来的意境。
小学生作文也常常天马行空，与实际脱轨。网上的一片名為“复习关系到人类安全”的作文爆红，作文内容以一种杞人忧天的口吻，诉说复习与人类安全的关系，作文内容雷人，与实际不符合，也许该学生想表达忧国情怀和学习热情，但从文中很难读懂其用意和真实想法，给人的感觉更像是在故意搞笑。
二、优秀模范作文的弊端
作文按类型分为写人作文、叙事作文、写景作文、状物作文等。作文类型很多，但每种类型的作文都有其固定的写作模式，例如开头结尾都可以套用，作文的采分点也要看是否套用诗词、名人名言是否运用关联词语等。而真正优秀的作文标准，不应该以遵守固定模式，学会套用各种诗词名言为其标准。写一篇好的文章，应该带有自己的感情色彩，以传播正能量为主，以学生真实的心理活动为主，小学生作文不应受太多模式的固定，应让其自己思考，有自己的逻辑，而不只是给一个框架之后，学生去填写中间的文字，并运用上华美的辞藻，就是一篇优秀的作文。小学生要自己体会、自己思考，有自己的写作思维。对待这样类似于八股取士的选取优秀作文的方法，应该摒弃。引导真正的优秀作文标准，老师不应该用成人的视角看待小学生写作，小学时代本应是自由、无拘束的。老师应教会学生正确表达自己的想法，自己构造作文，表达真实想法，符合语言的逻辑。
三、作文教学新思想
针对小学生的写作问题，即用语不当，写作逻辑混乱，语言表达模糊，作文模式过于模式化，作文套现成模式，优秀作文评分标准过于固化，比例与小学生写作思维的发展和培养小学生写作能力。我认为应该在作文习作练习中，丰富小学生的生活经历，例如：针对写人作文，不应该简单地教给学生作文格式、开头描述人物的外表，中间叙事、并写明时间、地点，最后作总结等，这就像让学生作报告，写论文一样，格式被固定住了，逻辑也被固定住了。所以，可以尝试让学生按自己的模式进行创作，教师进行指导和教学。针对逻辑混乱、表达模糊的问题，小学生本身词汇量少，光凭借其词汇量，很难正确地表达出其真实感受，造成语言运用不当，语言表达模糊的问题，老师应及时针对文章内容与学生进行交谈，了解其真实感受，并对错误进行纠正，在课余时间，要增加学生的阅读量，要经常留一些阅读类的作业，在家长的督促下完成，以丰富小学生的文化知识，提高其写作能力。在课堂上，让学生多进行课文朗诵，使其在学习词汇中，深入理解其意义。老师对待学生不理解的词汇也应细心讲解，使学生明白并运用自如。
四、如何看待小学生作文的发展
现如今，小学作文教学模式僵化，使作文的发展出现了弊端，对待小学生作文，应以培养小学生写作思维和表达能力为目的，这样小学生才能写出独属于小学时代的文章。老师对待小学生的雷人作文不能当作儿戏，而应审视其暴露出来的问题，想出相应的解决方案。教学模式不应僵化，要给予小学生独立创作的空间，让其在新的标准，即是否传播正能量、表达能力强度和语言词汇来评判。因此，旧的优秀作文的评价标准，应该加以改革，不仅以原来的标准评判，还应该意识到小学生创作思维的重要性，对待将来小学生作文的发展，应将其发展中的弊端加以改正，再继续扩大弊端，老师也应及时面对问题，共同协商，促进小学作文水平的提升，要尝试去掉学生写作的固定思维以及框架模式，丰富小学生的语言词汇，促使小学生作文多样性发展。
参考文献：
[1]邱梅金.浅谈农村小学作文的弊端及对策[J].新教育，2010（11）：134-136.
[2]贾玉红.浅谈小学作文教学[J].新课程：中，2011（7）：45-47.
编辑 薛直艳
关键词：雷人作文；模范作文；作文教学
一、雷人作文的弊端
在雷人作文中，小学生因知识面狭窄，对某些词汇也不了解其意，运用的语句太过生硬，给人逻辑混乱的感觉。小学生词库量少是一大问题，老师教的作文写作，教学生如何利用关联词语，增加文章生动性，体现文章逻辑性，但小学生由于自身生活经历少，生活经验不足，对一些事还一知半解，却又要将事情通过写作表达出来，因此雷文频繁出现，内容大多不合逻辑，语句运用不当，天马星空，自己编造事实，写出的文章偏离事实本来面目，使小学生想要表达的内容无法真实地表达出来，引人误解，引人发笑。例如，“亲爱的人类：……”小学生对待这些词语一知半解，但却要生硬地运用，在文中引人误解，没有表达出小学生真实想要表达的内容。再比如“今天是个晴朗的日子，天空晴空万里”，这个学生对于晴天的描述运用了高级词汇，显然他是掌握了一定的词汇，但却没有深入理解它们之间的关系，没有意识到语言重复。本应是个好天气，但却用错误的语句表达出来，失去了文章本来的意境。
小学生作文也常常天马行空，与实际脱轨。网上的一片名為“复习关系到人类安全”的作文爆红，作文内容以一种杞人忧天的口吻，诉说复习与人类安全的关系，作文内容雷人，与实际不符合，也许该学生想表达忧国情怀和学习热情，但从文中很难读懂其用意和真实想法，给人的感觉更像是在故意搞笑。
二、优秀模范作文的弊端
作文按类型分为写人作文、叙事作文、写景作文、状物作文等。作文类型很多，但每种类型的作文都有其固定的写作模式，例如开头结尾都可以套用，作文的采分点也要看是否套用诗词、名人名言是否运用关联词语等。而真正优秀的作文标准，不应该以遵守固定模式，学会套用各种诗词名言为其标准。写一篇好的文章，应该带有自己的感情色彩，以传播正能量为主，以学生真实的心理活动为主，小学生作文不应受太多模式的固定，应让其自己思考，有自己的逻辑，而不只是给一个框架之后，学生去填写中间的文字，并运用上华美的辞藻，就是一篇优秀的作文。小学生要自己体会、自己思考，有自己的写作思维。对待这样类似于八股取士的选取优秀作文的方法，应该摒弃。引导真正的优秀作文标准，老师不应该用成人的视角看待小学生写作，小学时代本应是自由、无拘束的。老师应教会学生正确表达自己的想法，自己构造作文，表达真实想法，符合语言的逻辑。
三、作文教学新思想
针对小学生的写作问题，即用语不当，写作逻辑混乱，语言表达模糊，作文模式过于模式化，作文套现成模式，优秀作文评分标准过于固化，比例与小学生写作思维的发展和培养小学生写作能力。我认为应该在作文习作练习中，丰富小学生的生活经历，例如：针对写人作文，不应该简单地教给学生作文格式、开头描述人物的外表，中间叙事、并写明时间、地点，最后作总结等，这就像让学生作报告，写论文一样，格式被固定住了，逻辑也被固定住了。所以，可以尝试让学生按自己的模式进行创作，教师进行指导和教学。针对逻辑混乱、表达模糊的问题，小学生本身词汇量少，光凭借其词汇量，很难正确地表达出其真实感受，造成语言运用不当，语言表达模糊的问题，老师应及时针对文章内容与学生进行交谈，了解其真实感受，并对错误进行纠正，在课余时间，要增加学生的阅读量，要经常留一些阅读类的作业，在家长的督促下完成，以丰富小学生的文化知识，提高其写作能力。在课堂上，让学生多进行课文朗诵，使其在学习词汇中，深入理解其意义。老师对待学生不理解的词汇也应细心讲解，使学生明白并运用自如。
四、如何看待小学生作文的发展
现如今，小学作文教学模式僵化，使作文的发展出现了弊端，对待小学生作文，应以培养小学生写作思维和表达能力为目的，这样小学生才能写出独属于小学时代的文章。老师对待小学生的雷人作文不能当作儿戏，而应审视其暴露出来的问题，想出相应的解决方案。教学模式不应僵化，要给予小学生独立创作的空间，让其在新的标准，即是否传播正能量、表达能力强度和语言词汇来评判。因此，旧的优秀作文的评价标准，应该加以改革，不仅以原来的标准评判，还应该意识到小学生创作思维的重要性，对待将来小学生作文的发展，应将其发展中的弊端加以改正，再继续扩大弊端，老师也应及时面对问题，共同协商，促进小学作文水平的提升，要尝试去掉学生写作的固定思维以及框架模式，丰富小学生的语言词汇，促使小学生作文多样性发展。
参考文献：
[1]邱梅金.浅谈农村小学作文的弊端及对策[J].新教育，2010（11）：134-136.
[2]贾玉红.浅谈小学作文教学[J].新课程：中，2011（7）：45-47.
编辑 薛直艳