论文部分内容阅读
随着信息技术在教育教学实践中不断融合,混合教学在高职院校教学中己广泛应用.本文在混合式教学中引入问题求解的理念,设计基于问题求解的混合式教学模式,并在高职基础化学课程中进行教学实践和效果分析及反思,可以调动学生学习的主动性和积极性,使学生成为课程学习的主体,有利于基础化学教学质量的提升.
基于问题求解的混合式教学模式在基础化学教学中的实践
【摘 要】
：
随着信息技术在教育教学实践中不断融合,混合教学在高职院校教学中己广泛应用.本文在混合式教学中引入问题求解的理念,设计基于问题求解的混合式教学模式,并在高职基础化学课
【机 构】
：
湖南食品药品职业学院,湖南长沙410208
【出 处】
：
广东化工
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
随着当今世界科学技术的迅猛发展,知识更新的速度也日益加快。如何满足新时代高等教育发展的根本要求,以学生为中心,充分发挥新工科背景下教育的力度,是当前高等院校教育改革迫切需要解决的问题。本文提出了目前高等院校工科专业无机化学教学改革的必要性,讨论了教学实践过程中存在的一些共性问题,提出了有效的教学改革措施和方法。
《有机化学》课程在化学工程与工艺专业中有着极其重要的地位,该课程的开设与后续的专业课程具有很大的关联性,其内容涵盖基本理论知识和实验技能。针对该课程的自身特点,在教学方式上做了一些探讨及改革,为有机化学课程的教学提供相应的教学参考。
现阶段我国医药事业和化学领域的发展不断向前,对于应用创新型人才的需求不断提高,我校分析化学专业人才培养的传统教学上存在需要改善的问题.针对这一现状,OBE-CDIO人才培养
基于药物化学实验课程的特点,本文探索结合PBL和翻转课堂的教学模式在药物化学实验教学中的应用。在这一新的教学模式下,使学生在课堂上能与教师和同学讨论课前预习中遇见的难以理解的知识点,同时有更多时间动手实践,更好地掌握实验的操作技能,从而达到更好的教学效果。
融合微课和学习通平台优势,探索《分析化学》课程线上线下混合式教学,调动学生课下预习、学习主动性;激发学生课堂学习目的性和能动性;突出课堂知识重难点讲解;提醒成绩预警
本文围绕“知识传授”与“价值引领”相结合的课程目标,通过线上线下混合教学模式将思政元素融入《天然药物化学》专业课程,培养学生自主学习能力,增强学生的民族自信和文化自信,提高学生的思想政治素养和道德情操。
中医药院校制药工程专业的工科属性决定了工科课程是其培养计划中的重要组成部分。但由于知识体系的限制,学生普遍在学习工科知识的过程中感受到知识点较为抽象,难以理解,而中医药知识背景及中医药文化氛围也为之提供了相关课程教学过程中的参照及基础,将工科知识的传授融合中医药知识点,充分利用学生的先验知识背景,有效降低学生学习时的难度,以学生易于接受的知识传授模式讲授抽象的知识点,明显提高学生的接受程度,解决相关知识点教学的痛点难点,取得较好的教学效果,是教学设计时可以重点考虑的内容。
无机及分析化学是一门科学、系统、简明地阐述无机化学和分析化学基本理论和应用性知识的综合课程.挖掘本门课程的丰富思想政治元素和资源,提高育人效果.本文剖析了无机及分
课堂中将思政教育和专业知识教育有效的相结合离不开课前课程思政元素的发掘。精心的课程设计能有力的保障课堂授课过程中思政元素的融入。本文以无机化学实验课的课程思政元素发掘和实践来阐述如何进行一个全新的立德树人育人模式。旨在新形势下,结合国家需求、地方经济发展需求,努力的去将学生培养成为具有辩证思维、强烈社会责任感和团队精神的社会主义接班人。
“课程思政”是一种将思政教育融入到课程教学过程中的理念,是落实高校“立德树人”中心任务的有效途径。无机化学是药学类专业开设的第一门专业基础课,其教学过程中融入思政元素是非常必要的。本文结合无机化学课程特点,探索专业课程融入思政教育的实践途径,使专业课与思政课形成协同效应,以培养德才兼备的医药人才。