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【摘 要】 本文认为，《资产评估》课堂中采用案例分析教学法有助于提高教学课堂的质量，有效调动学生学习的积极性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，在资产评估实践教学中，教师要充分备课，课堂引用案例要具有典型性，与时俱进，选择学生易于理解接受的案例，以适应教学大纲要求，培养符合社会需求有用的人才。
【关键词】 资产评估 课堂教学 案例分析教学法
1 绪论
随着市场经济的高度发展，企业的资产转让、股权转让、资产清算、担保抵押等行为越来越频繁，导致资产评估业务越来越多，资产评估存在于商品经济和社会生产活动的各个领域中。资产评估是运用商品价值理论，在某一时点，根据相关评估准则，采用合理的估价方法，对特定资产价值进行评估。但在资产评估课程教学的过程中，传统的教学模式通常是讲授法教学，也就是教师在课堂上讲解，学生听。该种教学模式注重理论知识系统的讲解，但是由于课堂缺乏学生的主动参与，其资产评估的实际操作能力相对较弱。
为了增强资产评估课程教学的实际应用性，学生将所学的理论知识与实际相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。将案例分析法引入资产评估课堂，在教学中增加案例讲解、案例分析、案例小组谈论等环节，可以很好的促进学生对资产评估的实际应用能力。为此，在资产评估课程中，我们可以引入案例教学，结合资产评估理论知识，将理论和实务充分结合，提高学生所学知识的应用能力。
2 资产评估案例教学的内涵和特点、分类及意义
2.1资产评估案例教学的内涵和特点
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，最早起源于20世纪30年代，是由美国哈佛商学院所提出的，取得了较好的教学效果。随着教育教学方法的发展，案例教学法受到师资培育重视是20世纪80年代以后。20世纪90年代以后，我国教育界上逐步有学者引入案例教学法。案例教学法不仅仅是一种教学方法，更是一种教学思想和教学理念的创新，从教学方法的改变来提高学生的自主解决问题的能力。
案例教学法在资产评估中具有一下特点：第一，案例教学法可以多种形式在课堂展现。即在资产评估课程中，一方面，在讲解新知识时，可以以案例分析方式讲解新的知识点，通过案例透析资产评估相关理论知识;另一方面，在学生掌握相关理论知识后，可以通过实践课程，模拟评估、课堂小组讨论等方式让学生自主的对相关资产进行评估。第二，案例教学有利于调动学生学习的积极性。该种方法不仅让理论知识的讲解变得生动易懂，而且还有利用学生理解抽象的资产评估理论知识，并且了解实际应用情况，举一反三，促进教学目标的实现。第三，案例分析法在资产评估课程中，学生通过对实际案例中资产进行评估，不仅可以促进实际理论知识和实际操作能力相结合，而且可以起到查漏补缺的作用。因为学生通过案例分析法对资产进行评估时，可以通过评估的结果发现资产评估是否合理，有哪些知识点还不清晰，促进学生巩固所学的知识点。因此，在资产评估课堂中采用案例分析教学法，不仅可以把握资产评估的理论知识，还可以增强学生分析问题、解决问题的能力。
2.2资产评估案例教学的分类
通过阅读相关学者关于资产评估案例教学方法，主要分类为以下几种：第一，案例讲授法。这种教学模式指的是，教师在讲授新的理论知识时，通过案例分析给学生讲解新的知识点。比如说，在讲授房地产评估这一章节时，经常采用的方法有市场法和收益法。那么采用市场法评估房地产时，根据市场上的可比交易对象的价值，乘以相关的修正系数就求出了被评估对象的价值。在分析被评估对象的相关影响因素时，有区位因素、时间因素等。在讲解区位因素时，通过举两个案例进行分析，一个处于郊区的房地产、一个处于市中心的房地产，这就是区位因素不同，所以在采用市场法进行资产评估时，需要乘以相关修正系数。这样学生可以真正掌握知识点的精髓，知其然且知其所以然。
第二，案例讨论法。该种方法是指在讲解完新的知识点后，为加强学生对知识点的掌握，组织学生对某一具体案例进行讨论分析。例如说，在讲解完第二章“资产评估方法”后，教师可以将班级学生分为若干小组，安排各小组成员，课下去查找相关资产评估案例，小组成员讨论评估该案例的资产评估需要采用那种评估方法。通过这种案例讨论，可以加强学生对三种评估方法认识和理解。同时，小组成员讨论，可以检验学生对知识点的程度。当然，运用案例谈论法，要求教师在上课之前对各小组的案例进行了解、把关，有针对性的、有一定难度和方法多样性的案例。小组成员相互讨论后，通过PPT展示给班级其他小组成员看了后，其他小组成员也要参与到该小组的案例讨论中，要让每个学生都有思考及表达自己见解的机会。最后，教师根据各小组的案例讨论情况，做出总结。这种方法有利于调动学生学习的积极性，促进学生参与到课堂中。
第三，案例模拟评估法。该种方法是指在资产评估课堂中，学习了如何评估资产的所有程序及相关评估方法后，学生扮演资产评估师的角色，将如何评估某一案例的所有评估流程走一遍。给学生一种真实、具体的情景再现的感受;接着引导学生对模拟的案例资产评估进行评价。这种方法不仅可以加强学生理论知识的实际应用性，还可以提高学生的语言表达能力以及对整体知识的认知，熟悉具体操作流程。
第四，现场案例法。该种方法是为了让学生更加贴近工作实际，安排学生到资产评估机构，到评估现场学习、观看评估人员实际工作的操作。另外，条件允许的话，可以邀请资产评估师给学生讲解一些资产评估实际操作情况。这种教学方法是一种现场教学的方法，一方面可以开拓学生的眼界，另一方面，可以培养学生的观察能力和独立思考的能力。
2.3资产评估案例教学的意义
案例教学法在资产评估课程中应用对教学目标的实现有着重要的意义。首先，通过案例分析教学法，可以增强学生对资产评估的感官认知。虽然我过资产评估发展的时间较晚，但是随着市场经济的发展，资产评估在生产要素的转化中占据越来越重要的地位。因为相关资产转让、股权转让、市场清算等都会涉及到资产评估。為此，高校开设资产评估课程的培养目标应当是培养资产评估应用型人才。采用案例分析教学法，正是顺应了社会发展潮流，培养学生实践能力，理论知识和实际情况相结合，增强学生对知识点的感性认识。 其次，案例教学分析法有助于调动学生学习的积极性。在案例教学法的实施过程中，充分体现了学生的主体地位。在课堂中，学生积极主动的加入到课堂中，在案例分析讨论中，学生是课堂的主角，教师的角色由课堂的传授者变成了课堂的引导者。这种教学模式可以大大提高学生独立思考的能力，案例谈论是学生和老师共同讨论，促进学生对知识的整体把握。
最后，案例分析法大大促进了教学目标的实现，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。与传统讲授法相比，案例分析教学法从注重教师讲转化为学生自主的学习，学生从被动接受学习转化为主动的参与到获取知识中来。当今，高等教育不仅仅注重学生的素质教育，更加注重培养学生的素质与实践能力相结合。通过这种案例分析教学法，学生将理论知识运用到实际工作中，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而促进学生毕业后对社会工作的适应。
3 资产评估的案例教学法的实施
3.1高校的课程培养目标要与市场需求人才相适应
在采用案例分析法对资产评估课程进行讲解时，教师首先要对课程教学大纲和教学目标有充分的认识，熟悉人才培养目标。如果我们对人才培养目标有充分的认识，将人才培养目标熟稔于心，将有利于培养出有质量的人才。资产评估课程的培养目标是通过该课程的学习，使学生掌握资产评估这门课程的基本原理和方法，并且熟悉资产评估的流程和相关法规，在实际工作中，能够从事并且胜任资产评估工作。因此，高等教育培养人才目标由素质型人才向素质和能力型人才转变。要达到这一教学目标，在资产评估课程中，采用案例分析教学法将会取得事半功倍的效果。因此，高校的课程培养目标要与社会实践接轨，明确课程目标，根据教学大纲、教学进度，合理安排一些实践课。例如说，在教学中，可以安排一定的学时，让学时进行实训。另外，条件允许的话，可以和相关资产評估机构合作，鼓励学生利用课余时间进行资产评估实习。
3.2提高教师队伍自身的素质，注重资产评估案例教学
资产评估课程的性质及教学培养目标决定了资产评估教师必须有较高的理论水平。另外，教师还要有一定的实操经验。首先，专任教师必须要有较高的授课能力，拥有较强的理论知识体系。教师肚子有一桶水，才能给学生倒出一碗水。资产评估需对资产评估整个评估体系的知识熟悉，同时还有与时俱进，不断更新自己的专业知识，将最新的评估准则、评估理论传授给学生。其次，高校可以和资产评估机构形成产学研联盟机构。即高校和资产评估机构合作，共同完成资产评估完成。高校教师的科研成果可以运用到实际社会生产中，同时，学生也可以在实际案例中学习实际资产评估操作能力。最后，教师在运用案例教学法，要合理运用案例分析。这就要求教师在课前备课充分，不是胡乱选用案例，案例一定要具有典型性。最好是有争议的资产评估案例，这样学生可以采用案例分析讨论法，开拓学生的思维，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.3根据不同情况，在资产评估课堂灵活应用案例分析教学法
案例分析教学法在资产评估课堂中，应当和其教学目标相适应，根据不同的教学目标，采用不同的教学方法。一般来说，学生对知识的掌握要求有三个层次：一是对知识了解性认知;二是对知识要掌握;三是对知识要应用并创新。在资产评估课堂中根据知识点的不同要求，可以采用不同的教学方式。对于资产评估中要求了解的知识，比如说，资产评估概述、资产评估准则内容，教学大纲要求了解的内容，教师在课堂中可以采用讲授法进行传授知识，同时与学生沟通交流，通过提问，做练习的方式了解学生的掌握程度。对于资产评估中要求掌握的知识，该层次是以培养学生对知识的应用能力为核心。因此，针对这类知识点，在教学过程中，可以采用案例分析，小组讨论等方式进行。学生通过自身的亲身经历，不仅可以加强学习理解记忆，也提高学生独立思路的能力。对于知识要求应用并创新的知识，要求学生熟悉掌握知识点，并且要学以致用，灵活应用，这是对前两个层次更高的要求。为此，对于资产评估中要求应用并创新的知识点，课堂中可以采用实验课的形式进行案例教学，让学生有更多提出问题，发现问题的空间。总之，针对教学大纲中要求掌握程度不一样，我们要灵活采用案例分析教学法，因材施教。
3.4正确处理案例分析教学法与其他教学方式的关系
任何事情都不能一概而论，要具体问题具体分析。案例分析教学法在讲解资产评估的某些知识点时，有其独特的优势，但也不能代替其他的教学方式。针对教学大纲中的不同要求，可采用不同的教学方法。传授知识的方法方式很多，除了讲授法、案例分析教学法、小组讨论法等，还有实地调研法。因此，在资产评估课堂中，可以正确处理好案例分析教学法和其他教学方法的关系，具体问题具体分析，可以将案例分析教学法与其他方法相结合。
4 总结
《资产评估》这门课程是在我国经济快速发展过程中的一门新生学科，现阶段正处于不断发展阶段。为此，将案例教学法运用到资产评估课堂中，是一个不断完善和不断发展的过程，需要教师和学生共同努力，互相配合，这样的课堂将更加有质量。
【参考文献】
[1] 吕林根.资产评估案例教学方法研究[J].财会通讯，2011（5）：143—145.
[2] 宋小敏.案例教学法在《资产评估》课程中的应用[J].高教论坛，2010（9）：89—90.
[3] 王立慧.《资产评估》课程案例教学模式研究[J].内蒙古电大学刊，2007（3）：82—97.
[4] 周娟.资产评估课程案例教学研究[J].财会通讯，2009（7）：124—126.
作者简介：刘彩凤（1992——）女，汉族，广东韶关人，单位：广东培正学院会计学系，专任教师。
【关键词】 资产评估 课堂教学 案例分析教学法
1 绪论
随着市场经济的高度发展，企业的资产转让、股权转让、资产清算、担保抵押等行为越来越频繁，导致资产评估业务越来越多，资产评估存在于商品经济和社会生产活动的各个领域中。资产评估是运用商品价值理论，在某一时点，根据相关评估准则，采用合理的估价方法，对特定资产价值进行评估。但在资产评估课程教学的过程中，传统的教学模式通常是讲授法教学，也就是教师在课堂上讲解，学生听。该种教学模式注重理论知识系统的讲解，但是由于课堂缺乏学生的主动参与，其资产评估的实际操作能力相对较弱。
为了增强资产评估课程教学的实际应用性，学生将所学的理论知识与实际相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。将案例分析法引入资产评估课堂，在教学中增加案例讲解、案例分析、案例小组谈论等环节，可以很好的促进学生对资产评估的实际应用能力。为此，在资产评估课程中，我们可以引入案例教学，结合资产评估理论知识，将理论和实务充分结合，提高学生所学知识的应用能力。
2 资产评估案例教学的内涵和特点、分类及意义
2.1资产评估案例教学的内涵和特点
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，最早起源于20世纪30年代，是由美国哈佛商学院所提出的，取得了较好的教学效果。随着教育教学方法的发展，案例教学法受到师资培育重视是20世纪80年代以后。20世纪90年代以后，我国教育界上逐步有学者引入案例教学法。案例教学法不仅仅是一种教学方法，更是一种教学思想和教学理念的创新，从教学方法的改变来提高学生的自主解决问题的能力。
案例教学法在资产评估中具有一下特点：第一，案例教学法可以多种形式在课堂展现。即在资产评估课程中，一方面，在讲解新知识时，可以以案例分析方式讲解新的知识点，通过案例透析资产评估相关理论知识;另一方面，在学生掌握相关理论知识后，可以通过实践课程，模拟评估、课堂小组讨论等方式让学生自主的对相关资产进行评估。第二，案例教学有利于调动学生学习的积极性。该种方法不仅让理论知识的讲解变得生动易懂，而且还有利用学生理解抽象的资产评估理论知识，并且了解实际应用情况，举一反三，促进教学目标的实现。第三，案例分析法在资产评估课程中，学生通过对实际案例中资产进行评估，不仅可以促进实际理论知识和实际操作能力相结合，而且可以起到查漏补缺的作用。因为学生通过案例分析法对资产进行评估时，可以通过评估的结果发现资产评估是否合理，有哪些知识点还不清晰，促进学生巩固所学的知识点。因此，在资产评估课堂中采用案例分析教学法，不仅可以把握资产评估的理论知识，还可以增强学生分析问题、解决问题的能力。
2.2资产评估案例教学的分类
通过阅读相关学者关于资产评估案例教学方法，主要分类为以下几种：第一，案例讲授法。这种教学模式指的是，教师在讲授新的理论知识时，通过案例分析给学生讲解新的知识点。比如说，在讲授房地产评估这一章节时，经常采用的方法有市场法和收益法。那么采用市场法评估房地产时，根据市场上的可比交易对象的价值，乘以相关的修正系数就求出了被评估对象的价值。在分析被评估对象的相关影响因素时，有区位因素、时间因素等。在讲解区位因素时，通过举两个案例进行分析，一个处于郊区的房地产、一个处于市中心的房地产，这就是区位因素不同，所以在采用市场法进行资产评估时，需要乘以相关修正系数。这样学生可以真正掌握知识点的精髓，知其然且知其所以然。
第二，案例讨论法。该种方法是指在讲解完新的知识点后，为加强学生对知识点的掌握，组织学生对某一具体案例进行讨论分析。例如说，在讲解完第二章“资产评估方法”后，教师可以将班级学生分为若干小组，安排各小组成员，课下去查找相关资产评估案例，小组成员讨论评估该案例的资产评估需要采用那种评估方法。通过这种案例讨论，可以加强学生对三种评估方法认识和理解。同时，小组成员讨论，可以检验学生对知识点的程度。当然，运用案例谈论法，要求教师在上课之前对各小组的案例进行了解、把关，有针对性的、有一定难度和方法多样性的案例。小组成员相互讨论后，通过PPT展示给班级其他小组成员看了后，其他小组成员也要参与到该小组的案例讨论中，要让每个学生都有思考及表达自己见解的机会。最后，教师根据各小组的案例讨论情况，做出总结。这种方法有利于调动学生学习的积极性，促进学生参与到课堂中。
第三，案例模拟评估法。该种方法是指在资产评估课堂中，学习了如何评估资产的所有程序及相关评估方法后，学生扮演资产评估师的角色，将如何评估某一案例的所有评估流程走一遍。给学生一种真实、具体的情景再现的感受;接着引导学生对模拟的案例资产评估进行评价。这种方法不仅可以加强学生理论知识的实际应用性，还可以提高学生的语言表达能力以及对整体知识的认知，熟悉具体操作流程。
第四，现场案例法。该种方法是为了让学生更加贴近工作实际，安排学生到资产评估机构，到评估现场学习、观看评估人员实际工作的操作。另外，条件允许的话，可以邀请资产评估师给学生讲解一些资产评估实际操作情况。这种教学方法是一种现场教学的方法，一方面可以开拓学生的眼界，另一方面，可以培养学生的观察能力和独立思考的能力。
2.3资产评估案例教学的意义
案例教学法在资产评估课程中应用对教学目标的实现有着重要的意义。首先，通过案例分析教学法，可以增强学生对资产评估的感官认知。虽然我过资产评估发展的时间较晚，但是随着市场经济的发展，资产评估在生产要素的转化中占据越来越重要的地位。因为相关资产转让、股权转让、市场清算等都会涉及到资产评估。為此，高校开设资产评估课程的培养目标应当是培养资产评估应用型人才。采用案例分析教学法，正是顺应了社会发展潮流，培养学生实践能力，理论知识和实际情况相结合，增强学生对知识点的感性认识。 其次，案例教学分析法有助于调动学生学习的积极性。在案例教学法的实施过程中，充分体现了学生的主体地位。在课堂中，学生积极主动的加入到课堂中，在案例分析讨论中，学生是课堂的主角，教师的角色由课堂的传授者变成了课堂的引导者。这种教学模式可以大大提高学生独立思考的能力，案例谈论是学生和老师共同讨论，促进学生对知识的整体把握。
最后，案例分析法大大促进了教学目标的实现，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。与传统讲授法相比，案例分析教学法从注重教师讲转化为学生自主的学习，学生从被动接受学习转化为主动的参与到获取知识中来。当今，高等教育不仅仅注重学生的素质教育，更加注重培养学生的素质与实践能力相结合。通过这种案例分析教学法，学生将理论知识运用到实际工作中，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而促进学生毕业后对社会工作的适应。
3 资产评估的案例教学法的实施
3.1高校的课程培养目标要与市场需求人才相适应
在采用案例分析法对资产评估课程进行讲解时，教师首先要对课程教学大纲和教学目标有充分的认识，熟悉人才培养目标。如果我们对人才培养目标有充分的认识，将人才培养目标熟稔于心，将有利于培养出有质量的人才。资产评估课程的培养目标是通过该课程的学习，使学生掌握资产评估这门课程的基本原理和方法，并且熟悉资产评估的流程和相关法规，在实际工作中，能够从事并且胜任资产评估工作。因此，高等教育培养人才目标由素质型人才向素质和能力型人才转变。要达到这一教学目标，在资产评估课程中，采用案例分析教学法将会取得事半功倍的效果。因此，高校的课程培养目标要与社会实践接轨，明确课程目标，根据教学大纲、教学进度，合理安排一些实践课。例如说，在教学中，可以安排一定的学时，让学时进行实训。另外，条件允许的话，可以和相关资产評估机构合作，鼓励学生利用课余时间进行资产评估实习。
3.2提高教师队伍自身的素质，注重资产评估案例教学
资产评估课程的性质及教学培养目标决定了资产评估教师必须有较高的理论水平。另外，教师还要有一定的实操经验。首先，专任教师必须要有较高的授课能力，拥有较强的理论知识体系。教师肚子有一桶水，才能给学生倒出一碗水。资产评估需对资产评估整个评估体系的知识熟悉，同时还有与时俱进，不断更新自己的专业知识，将最新的评估准则、评估理论传授给学生。其次，高校可以和资产评估机构形成产学研联盟机构。即高校和资产评估机构合作，共同完成资产评估完成。高校教师的科研成果可以运用到实际社会生产中，同时，学生也可以在实际案例中学习实际资产评估操作能力。最后，教师在运用案例教学法，要合理运用案例分析。这就要求教师在课前备课充分，不是胡乱选用案例，案例一定要具有典型性。最好是有争议的资产评估案例，这样学生可以采用案例分析讨论法，开拓学生的思维，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.3根据不同情况，在资产评估课堂灵活应用案例分析教学法
案例分析教学法在资产评估课堂中，应当和其教学目标相适应，根据不同的教学目标，采用不同的教学方法。一般来说，学生对知识的掌握要求有三个层次：一是对知识了解性认知;二是对知识要掌握;三是对知识要应用并创新。在资产评估课堂中根据知识点的不同要求，可以采用不同的教学方式。对于资产评估中要求了解的知识，比如说，资产评估概述、资产评估准则内容，教学大纲要求了解的内容，教师在课堂中可以采用讲授法进行传授知识，同时与学生沟通交流，通过提问，做练习的方式了解学生的掌握程度。对于资产评估中要求掌握的知识，该层次是以培养学生对知识的应用能力为核心。因此，针对这类知识点，在教学过程中，可以采用案例分析，小组讨论等方式进行。学生通过自身的亲身经历，不仅可以加强学习理解记忆，也提高学生独立思路的能力。对于知识要求应用并创新的知识，要求学生熟悉掌握知识点，并且要学以致用，灵活应用，这是对前两个层次更高的要求。为此，对于资产评估中要求应用并创新的知识点，课堂中可以采用实验课的形式进行案例教学，让学生有更多提出问题，发现问题的空间。总之，针对教学大纲中要求掌握程度不一样，我们要灵活采用案例分析教学法，因材施教。
3.4正确处理案例分析教学法与其他教学方式的关系
任何事情都不能一概而论，要具体问题具体分析。案例分析教学法在讲解资产评估的某些知识点时，有其独特的优势，但也不能代替其他的教学方式。针对教学大纲中的不同要求，可采用不同的教学方法。传授知识的方法方式很多，除了讲授法、案例分析教学法、小组讨论法等，还有实地调研法。因此，在资产评估课堂中，可以正确处理好案例分析教学法和其他教学方法的关系，具体问题具体分析，可以将案例分析教学法与其他方法相结合。
4 总结
《资产评估》这门课程是在我国经济快速发展过程中的一门新生学科，现阶段正处于不断发展阶段。为此，将案例教学法运用到资产评估课堂中，是一个不断完善和不断发展的过程，需要教师和学生共同努力，互相配合，这样的课堂将更加有质量。
【参考文献】
[1] 吕林根.资产评估案例教学方法研究[J].财会通讯，2011（5）：143—145.
[2] 宋小敏.案例教学法在《资产评估》课程中的应用[J].高教论坛，2010（9）：89—90.
[3] 王立慧.《资产评估》课程案例教学模式研究[J].内蒙古电大学刊，2007（3）：82—97.
[4] 周娟.资产评估课程案例教学研究[J].财会通讯，2009（7）：124—126.
作者简介：刘彩凤（1992——）女，汉族，广东韶关人，单位：广东培正学院会计学系，专任教师。