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【摘要】爱孩子，并且要尊重孩子。尊重意味着爱护他们善良的心灵，有位教育学家曾说过：“教育的全部技巧就在一个爱字。”我要爱他们，即时地表扬他们，希望能用自己的爱心和智慧把这张白纸上的“黑点”雕刻成绚丽的花朵。
【关键词】激励；赏识；严师；慈母；欣赏；爱得专心致志；爱得无私无畏
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为班主任，我一直希望自己是孩子们的严师和慈母，用伟大的师爱去包容每一个孩子，如何做到严慈相挤？我想应该是善待每一个学生，挖掘每一个孩子的闪光点，用激励、赏识的眼光关注孩子的一举一动，点滴进步。
在无爱的环境下会培养出什么样的学生：胆小怕事，学生一做错了事就挨整，时间长了，他还敢做什么事？只会循规蹈矩，哪有什么创新意识。性格内向：学生因动不动被训斥，自尊心受极大的伤害，在他们的的身上找不到天真活泼，无论做什么事情都缺乏自信心。试问：这样的学生走向社会又有什么大的作用？能适应国际社会的竞争？为什么会出现这种现象，主要是老师缺少爱心。热爱学生是教育工作的起点和基础，在无师爱的环境中成长的学生，学会的也只是冷眼看世界，缺乏爱心，不知道热爱生活，爱别人甚至于不知道爱自己，是一个感情世界荒凉的人。无爱心的教育是悲惨的、徒劳的。这样的教育是对社会、对国家、对家庭极不负责任的教育。爱是人们身上普遍存在的心理要求，没有诚挚的爱就没有成功的教育。要做一名成功的教师，就必须真诚地爱护和善待每一位学生，用师爱来创造宽松和谐的学习氛围，为学生接受教育奠定感情基础，在课堂教学中真正的教师应是一视同仁地对待全体学生，热爱每一个学生，只有这样才能接近学生，了解学生，要让学生最大限度地张扬个性，教师要以宽容的态度给每一位学生有一个“标新立异”的机会。
我班的吴昊天同学性格怪异，在与其父母的交流和沟通中我摸索了教育他的方法。虽然他有点害怕做作业和考试，但他热爱班级、爱发报纸和练习册的优点我把他夸大，并不时地在同学面前表扬他，在这次的期中考试中他考了71分，这对他来说是一次质的飞跃，所以我自己买了一把铅笔来了个精神鼓励和物质奖励，并且每天在他的作本上写上今天表现好的地方给家长看，奇迹终于发生了，他上课认真了，作业做的快了，劳动更积极了，默写也进步了，所有的一切我想都源于自己对他的耐心和信心。一把钥匙开一把锁，的确需要爱心和耐心。
每个学生都有自己的独特性，我们要让每一位学生都体会到学习过程的愉悦，那么怎样让他们好好学习，这是我们教师需要思考的问题。如果我们把这些孩子比喻为一张白纸，那么他身上的不足之处就是其中的一黑点，我们不妨使这张白纸上的“黑点”逐渐淡化，变成“闪光点”。
我要爱每一位学生，和学生们共同创造美好的明天。
在教学中，我总是从一个信任的目光、一句鼓励的言语、一个深切的抚摸，甚至为他们轻轻整整衣领，点点滴滴扣开他们的心扉。虽然进步很慢，可我还是充满了信心。其中，我班的刘超同学就是这么一位学习和习惯都很差的学生。几乎班上没人和他玩，每天总有他的“小报告”，面对这样的孩子怎么办？可以说我用尽了很多的办法。那天，正逢是他的生日，于是，我为他买了一张贺卡，在班队课上，我鼓励全班同学为他唱生日歌。当时，大家叽叽喳喳地议论开了，不久大家就唱开了。在歌声中，我看到了他红了脸，并且低下了头。于是，我马上对他说：“老师和同学们相信你，今天你一定能早早地完成作业，我们全班一起回家，好吗？”他开始有些诧异，继而马上点了点头，我用信任的目光看着他，同时让全班同学为他鼓掌。在我们的鼓励与期待中，那天他果真早早地完成了所有的任务，而且没有其他小朋友告他的状。同学们对他以往的看法也有了很大的改变，有些同学还主动和他交上了朋友。有一个孩子还在我的耳边说：“王老师，我今天帮助了刘超，他也谢谢了我，我明天还要和他玩！”多感动的话语啊！爱的力量是伟大的。
还有一个孩子叫胡攀东学生，他调皮捣蛋，平时在班里打撒斜俩，上课捣乱，不做作业，是一个让人头痛的孩子，家长也很讲理，让我好好教训这个孩子，家长还说不成材要成人，让我该打就打，该骂就骂，家长绝不护短。因为有家长的话，我也就少了些顾及，我虽然没有打骂他，但是我经常批评他，甚至让他罚站，但是所有方法对这个孩子没有用。我也就渐渐失去耐心，不想问了。但是一次偶然的抚摸改变这个孩子。
有一天中午，我早早的就来到学校，来到班级里我发现孩子们大都还没有来，只有在学屋里吃饭的胡攀东来到班级里，（我估计是学屋里的老师管不住他，就让他吃完饭，到学校里玩）我见班级里很脏，我就弯腰扫起地来，见胡攀东在那儿拍牌，我无意识的就摸摸孩子的头对他说：“胡攀东你到外面去玩吧，让老师扫地好不好！”我想哄哄他出去玩，别在这里碍事。可是这个孩子出乎意料的对我说：“老师，我帮你扫吧，我也会扫地呢！”我对胡攀东说：“不用，你还小，等你长大了在帮我扫地吧。”“不，我就要帮你，老师。”实在拗不过他，也只好随他吧！就这样师生两个就把教师打扫的干干净净，胡攀东虽然不会扫地，但是他能捡纸。也算帮助我了，由于心情特别好，孩子也没捣乱，我又对胡攀东的头摸了摸，对他说了一些表扬的话，没想到，胡攀东突然对我说：“老师，你再摸一摸我的头吧，我感觉特别舒服，真的。”于是我照着做了。
从这以后胡攀东变了，变得爱做好事了，作业也能按时完成了，也不和其他小朋友打架了，当然每次他做好事或做作业我都会摸一摸胡攀东的头，已示痛爱。一个学期快结束了，胡攀东的变化特变大，成绩也越来越好了。
从这俩件事我想到了，没有改变不了的孩子，只有不会教育的老师，老师的方法还不够对症。我想在今后的道路上，我会好好对待每一个孩子，绝不放弃任何一位孩子。
参考文献
［1］ 《——观看霍懋征老师事迹有感》，徐智
［2］ 《苏霍姆林斯基教育名言》，张万年选编
［2］ 《陶行知教育名言集》，陶行知
【关键词】激励；赏识；严师；慈母；欣赏；爱得专心致志；爱得无私无畏
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为班主任，我一直希望自己是孩子们的严师和慈母，用伟大的师爱去包容每一个孩子，如何做到严慈相挤？我想应该是善待每一个学生，挖掘每一个孩子的闪光点，用激励、赏识的眼光关注孩子的一举一动，点滴进步。
在无爱的环境下会培养出什么样的学生：胆小怕事，学生一做错了事就挨整，时间长了，他还敢做什么事？只会循规蹈矩，哪有什么创新意识。性格内向：学生因动不动被训斥，自尊心受极大的伤害，在他们的的身上找不到天真活泼，无论做什么事情都缺乏自信心。试问：这样的学生走向社会又有什么大的作用？能适应国际社会的竞争？为什么会出现这种现象，主要是老师缺少爱心。热爱学生是教育工作的起点和基础，在无师爱的环境中成长的学生，学会的也只是冷眼看世界，缺乏爱心，不知道热爱生活，爱别人甚至于不知道爱自己，是一个感情世界荒凉的人。无爱心的教育是悲惨的、徒劳的。这样的教育是对社会、对国家、对家庭极不负责任的教育。爱是人们身上普遍存在的心理要求，没有诚挚的爱就没有成功的教育。要做一名成功的教师，就必须真诚地爱护和善待每一位学生，用师爱来创造宽松和谐的学习氛围，为学生接受教育奠定感情基础，在课堂教学中真正的教师应是一视同仁地对待全体学生，热爱每一个学生，只有这样才能接近学生，了解学生，要让学生最大限度地张扬个性，教师要以宽容的态度给每一位学生有一个“标新立异”的机会。
我班的吴昊天同学性格怪异，在与其父母的交流和沟通中我摸索了教育他的方法。虽然他有点害怕做作业和考试，但他热爱班级、爱发报纸和练习册的优点我把他夸大，并不时地在同学面前表扬他，在这次的期中考试中他考了71分，这对他来说是一次质的飞跃，所以我自己买了一把铅笔来了个精神鼓励和物质奖励，并且每天在他的作本上写上今天表现好的地方给家长看，奇迹终于发生了，他上课认真了，作业做的快了，劳动更积极了，默写也进步了，所有的一切我想都源于自己对他的耐心和信心。一把钥匙开一把锁，的确需要爱心和耐心。
每个学生都有自己的独特性，我们要让每一位学生都体会到学习过程的愉悦，那么怎样让他们好好学习，这是我们教师需要思考的问题。如果我们把这些孩子比喻为一张白纸，那么他身上的不足之处就是其中的一黑点，我们不妨使这张白纸上的“黑点”逐渐淡化，变成“闪光点”。
我要爱每一位学生，和学生们共同创造美好的明天。
在教学中，我总是从一个信任的目光、一句鼓励的言语、一个深切的抚摸，甚至为他们轻轻整整衣领，点点滴滴扣开他们的心扉。虽然进步很慢，可我还是充满了信心。其中，我班的刘超同学就是这么一位学习和习惯都很差的学生。几乎班上没人和他玩，每天总有他的“小报告”，面对这样的孩子怎么办？可以说我用尽了很多的办法。那天，正逢是他的生日，于是，我为他买了一张贺卡，在班队课上，我鼓励全班同学为他唱生日歌。当时，大家叽叽喳喳地议论开了，不久大家就唱开了。在歌声中，我看到了他红了脸，并且低下了头。于是，我马上对他说：“老师和同学们相信你，今天你一定能早早地完成作业，我们全班一起回家，好吗？”他开始有些诧异，继而马上点了点头，我用信任的目光看着他，同时让全班同学为他鼓掌。在我们的鼓励与期待中，那天他果真早早地完成了所有的任务，而且没有其他小朋友告他的状。同学们对他以往的看法也有了很大的改变，有些同学还主动和他交上了朋友。有一个孩子还在我的耳边说：“王老师，我今天帮助了刘超，他也谢谢了我，我明天还要和他玩！”多感动的话语啊！爱的力量是伟大的。
还有一个孩子叫胡攀东学生，他调皮捣蛋，平时在班里打撒斜俩，上课捣乱，不做作业，是一个让人头痛的孩子，家长也很讲理，让我好好教训这个孩子，家长还说不成材要成人，让我该打就打，该骂就骂，家长绝不护短。因为有家长的话，我也就少了些顾及，我虽然没有打骂他，但是我经常批评他，甚至让他罚站，但是所有方法对这个孩子没有用。我也就渐渐失去耐心，不想问了。但是一次偶然的抚摸改变这个孩子。
有一天中午，我早早的就来到学校，来到班级里我发现孩子们大都还没有来，只有在学屋里吃饭的胡攀东来到班级里，（我估计是学屋里的老师管不住他，就让他吃完饭，到学校里玩）我见班级里很脏，我就弯腰扫起地来，见胡攀东在那儿拍牌，我无意识的就摸摸孩子的头对他说：“胡攀东你到外面去玩吧，让老师扫地好不好！”我想哄哄他出去玩，别在这里碍事。可是这个孩子出乎意料的对我说：“老师，我帮你扫吧，我也会扫地呢！”我对胡攀东说：“不用，你还小，等你长大了在帮我扫地吧。”“不，我就要帮你，老师。”实在拗不过他，也只好随他吧！就这样师生两个就把教师打扫的干干净净，胡攀东虽然不会扫地，但是他能捡纸。也算帮助我了，由于心情特别好，孩子也没捣乱，我又对胡攀东的头摸了摸，对他说了一些表扬的话，没想到，胡攀东突然对我说：“老师，你再摸一摸我的头吧，我感觉特别舒服，真的。”于是我照着做了。
从这以后胡攀东变了，变得爱做好事了，作业也能按时完成了，也不和其他小朋友打架了，当然每次他做好事或做作业我都会摸一摸胡攀东的头，已示痛爱。一个学期快结束了，胡攀东的变化特变大，成绩也越来越好了。
从这俩件事我想到了，没有改变不了的孩子，只有不会教育的老师，老师的方法还不够对症。我想在今后的道路上，我会好好对待每一个孩子，绝不放弃任何一位孩子。
参考文献
［1］ 《——观看霍懋征老师事迹有感》，徐智
［2］ 《苏霍姆林斯基教育名言》，张万年选编
［2］ 《陶行知教育名言集》，陶行知