微课的核心理念是“见微知著、以小见大”，将微课引入地理课堂教学能推动地理教学的发展。但是目前，微课在实际课堂的推广并非一帆风顺，有些教师对微课的理解不到位，授课过程中过于依赖陈述性视频而忽略了师生之间的互动，课程结构安排不合理等原因成为教学计划正常实施的拦路虎。地理教师需要加强对微课的认知，优化教学环节，将硬件资源与软件资源相结合，注重学生的个性化发展与可持续发展，构建高效地理课堂。
　　一、加强微课认知，优化教学环节
　　随着信息技术的飞速发展，多媒体、教学平板等教学辅助设备被陆续投入到地理课堂，微型课程的理念被提出。微课对于教师来说，将一改传统“黑板 粉笔”式的教学模式，改革传统“我讲你听、我问你答”的教学方式，要求教师在备课、授课、总结三个层次更具针对性，提高课堂时间利用效率。教师在设计微课时，需要严格遵照以下五个要求：第一，尽可能缩短教学时间。微课是以教学视频作为核心，严格按照学生的认知规律和学习习惯进行教学的教学形式，时长一般不超过10分钟。第二，尽量减少教学内容。相比于内容繁多的传统地理课堂，微课是一种为了凸显教学过程中某个知识点的教学模式。例如，教学中的难点或者重点，故微课也被称为微课堂。第三，做到突出主题，内容详尽。微课在时长短、内容少的前提下，必须做到教学主题突出、讲解详尽，联系实际生活展开教学，真正解决学生在学习生活中遇到的问题。第四，做好课程备份传播。微课使得完整保存教学过程成为可能，以便于学生进行复习、查阅，以期为其他地理教师带来帮助。第五，进行相关资料搭配。教师在完成微课主要内容设计后，还需要为微课选择合适的练习题，以巩固所学知识。
　　二、硬件资源与软件资源相结合，进行多角度教学
　　微课的硬件资源就类似于人类的身体，而其中的软件资源就相当于人类的灵魂，教师只有将硬件资源与软件资源进行有机结合才能更加高效地完成教学任务。例如，在教学“世界各地的名胜古迹”时，我会使用GoogleEarth软件辅助课堂教学。GoogleEarth软件的中文名字叫谷歌地球，是全球最大最精密的互动式虚拟地球仪软件，通过整合谷歌商用卫星对全球扫描到的卫星照片与人工实地取景得到的照片，既可以向学生展示全世界著名景点最真实的样子，独特的互动性也能够在最大程度上提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。在微课的最后为学生布置匹配的练习题，以填空、简答的形式体现，不仅能够加深学生的记忆，同时还可以作为对本节课知识点的总结，供学生在课下复习、查阅使用。
　　三、丰富微课形式，激发学生学习兴趣
　　与传统地理教学模式中枯燥的讲授相比，微课推崇多种形式的教学方法，涵盖以语言传递内容的讲授、问答、启发、讨论等四种授课形式，有以学生直接感知为核心的演示类授课形式，以实际训练为核心的练习、实验等授课形式，以观察欣赏为主的表演类授课形式，以引导探究为核心的自主学习、合作学习、探究学习等授课形式。例如，教学《地表形态的塑造》时，在教学完成后，我通常会把学生分组，让每组学生负责一个地表形态，如盆地、山地、河流等，分析每种地形的形成原因以及分布特点，然后让每个小组选出代表进行总结。学生在总结的时候也可以拓展一些课外知识，以便让介绍更加有趣。这样，让学生以最直接的方式去了解我国的地表形態特点及分布组成，能激发学生的学习兴趣。
　　地理教学是一个长期的、多角度的活动，传统地理课堂已经不能满足日新月异的信息时代需求，微课教学模式正方兴未艾。笔者在本文结合教学实际，提出了几条在新课改背景下如何巧妙使用地理微课，构建高效地理课堂的建议。新式教学方法的推广不能一蹴而就，需要广大教师坚持不懈地探索和改进。在新课改的大背景下，教师要勇于尝试好的教学方法，坚持新课改要求，注重学生的可持续发展和个性化发展，注意教师、学生的双边关系，真正提高学生的综合素质，推动地理教学的发展。