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【摘要】提高人们的英语口语能力成为社会上急需解决的问题。那么，作为祖国未来发展的基石的初中生，就更应该打好英语口语的基础。本文针对提高初中生英语口语表达能力的具体实施策略进行了探讨。
【关键词】初中生；英语口语；表达能力；提高
【作者简介】金红，江苏省泗阳县众兴中学。
随着时代的发展，我国在国际舞台上也越来越受各个国家的关注，同时，英语也是目前社会中应用较为广泛的语言。现在社会中很多人在工作生活当中会经常用到英语口语。也因此，我国对于能够熟练地掌握英语口语的人才非常重视，同时，国家对学生们英语口语能力的培养也越来越重视，大部分的学校已经改变了传统的教学理念和教学模式，在教学过程中，也专门设立了针对提高学生英语口语能力的课程，有针对性的培养学生的英语口语能力，那么，我们本文就来探讨如何提高初中生的英语口语能力。
我们目前社会当中，无论学生、工作人员、公司领导等不同领域的人们，经常会用到英语这门语言，但同时，人们在用到英语的时候，只会书面形式的运用，而让他们进行英语口语对话时，就非常的困难，因此，提高人们的英语口语能力成为社会上急需解决的问题。那么，作为祖国未来发展的基石的初中生，就更应该打好英语口语的基础。同时，新课标还提出了针对初中生的教学要求，其中就提到了对英语方面的教学要求，它提出初中生的英语要综合性的发展，不光要学习英语的单词、语法、名句等，最重要的是提高英语方面的听力、口语、书写的能力，通过提高学生的英语综合能力，使得学生对于英语这门学科的学习更加的得心应手，提高了学生学习英语的效率，同时也使学生找到一个适合自己学习英语的方式。
一、针对提高初中生英语口语表达能力的具体实施策略
作为新时期的学生，要时刻紧追时代发展的脚步，跟随时代的潮流，是自己能够全方位的发展，如何提高学生的英语口语表达能力，校方以及老师就需要时刻的紧跟时代发展所带来的便利，通过利用信息技术、多媒体、校园网络平台等手段有针对性的对学生的英语口语能力进行培养。
1.给学生创立一个良好的英语口语环境。初中的英语课程教学过程中，老师们可以摈弃传统的教学手法，通过利用信息技术手段，将教学的内容通过不同的方式展现给学生，通常我们将教学内容和信息技术相整合的方式大致包括，通过多媒体将教学内容转变成音频、视频、课件、活动短片等，使学生能够有一个生动形象且轻松自在的学习情境。
例如，老师可以将本课程需要朗读的内容，做成音频，给学生播放，学生通过模仿音频的发音，来锻炼自己的发音，当音频播放完之后，老师可以让学生以一条龙的形式，将刚刚音频播放的内容，通过口语的方式朗读出来，使学生能够亲自实践，提高了学习的娱乐性，在这个愉悦的英语口语分为内，激发出对英语口语学习的兴趣以及極强的好奇心。还可以在课程当中设立一个集体的口语对话活动，老师可以将学习的内容，稍稍改动，编辑成情景对话，让学生们练习情景对话，使学生充分的发挥自己的口语能力，从而使其能够积极的主动的参与到英语口语学习，也使学生的张口能力大大的提高，英语口语的自信心也有的极大的提高。同时，在课件时，学校还可以播放一些有趣的适合初中生听的英语短故事，让学生生活在一个充满英语的环境中。通过以上几种方式，能够给学生营造一个良好的英语环境，使得学生在平时的学习生活当中，都能够很好地运用到英语，将自己学习到的知识充分的通过口语的形式发挥出来，最终提高了英语口语的表达能力。
2.老师需要改变自己的英语教学方式。初中英语老师最初的教学方式，只是通过简单的朗读、背诵等方式让学生锻炼自己的口语能力，但是想要更好的提高学生的口语能力，就需要在原有的教学方式上进行创新。老师可以通过各种的情景活动以及不同形式的多媒体化课件的教学方式，对学生的口语能力有针对性的训练。
校方可以在各个课间活动播放一些英语的短故事，或者老师通过设立情景对话的活动等，通过这些先进的方式，使学生充分的发挥自己的口语能力，并在其中了解到自己口语中仍存在的缺点。具体的措施是老师给学生提供一个和阶段内学习的知识相匹配的情景对话，然后将学生按照口语能力好和口语能力差均匀的安排为一个组，使其小组内进行情景对话，这样的方式既可以锻炼了学生的口语能力，又使口语弱的学生得到了展示的几乎，同时还可以受到口语能力强的学生的帮助，使其能够提升自己的口语能力。
3.设立一个完善的英语口语能力考核方式。对于学生的英语口语能力的考核，老师不可以仅凭考试成绩来确定，很多学生的英语成绩好，只是单词记忆的多，语法懂得多，让他们进行对话、听写等交际，他们就会不知所措，或是说出来的英语发音不准确等，因此，仅凭成绩考核太片面。老师需要，对学生的英语成绩有一个综合行的评价，通过学生平时的学习状态、学生平时对活动的参与度等对学生进行综合评价，且老师需要对每个学生都公平公正，不能因为学生的口语能力不好就不管他，使其丧失英语口语表达的自信，对待口语弱的学生更应该多加关注，通过不同的方式对其正确的引导。
二、结语
为了使学生能够在英语的学习过程中，活学活用，将所学的英语知识，充分的发挥到英语口语表达当中，教师就应该利用新时期带来的各种便利，如信息化、多媒体等，将知识与其充分的整合，得到一个全新的教学方式，且还可以给学生提供一个良好的学习英语的环境，使学生在学习英语的过程中，感受到无限的乐趣与自由，不再因为知识的枯燥而烦恼。使学生提高自己学习英语口语的积极性，从而提升自己英语口语的表达能力，为以后的学习及将来的工作胜过打下夯实的基础。
参考文献：
[1]李锡岚.浅谈高职生英语口语学习策略[J].课程教育研究，2018 （36）：111-112.
[2]戚玲玲.初中英语课堂如何有效实施口语教学[J].华夏教师，2018 （22）：76.
【关键词】初中生；英语口语；表达能力；提高
【作者简介】金红，江苏省泗阳县众兴中学。
随着时代的发展，我国在国际舞台上也越来越受各个国家的关注，同时，英语也是目前社会中应用较为广泛的语言。现在社会中很多人在工作生活当中会经常用到英语口语。也因此，我国对于能够熟练地掌握英语口语的人才非常重视，同时，国家对学生们英语口语能力的培养也越来越重视，大部分的学校已经改变了传统的教学理念和教学模式，在教学过程中，也专门设立了针对提高学生英语口语能力的课程，有针对性的培养学生的英语口语能力，那么，我们本文就来探讨如何提高初中生的英语口语能力。
我们目前社会当中，无论学生、工作人员、公司领导等不同领域的人们，经常会用到英语这门语言，但同时，人们在用到英语的时候，只会书面形式的运用，而让他们进行英语口语对话时，就非常的困难，因此，提高人们的英语口语能力成为社会上急需解决的问题。那么，作为祖国未来发展的基石的初中生，就更应该打好英语口语的基础。同时，新课标还提出了针对初中生的教学要求，其中就提到了对英语方面的教学要求，它提出初中生的英语要综合性的发展，不光要学习英语的单词、语法、名句等，最重要的是提高英语方面的听力、口语、书写的能力，通过提高学生的英语综合能力，使得学生对于英语这门学科的学习更加的得心应手，提高了学生学习英语的效率，同时也使学生找到一个适合自己学习英语的方式。
一、针对提高初中生英语口语表达能力的具体实施策略
作为新时期的学生，要时刻紧追时代发展的脚步，跟随时代的潮流，是自己能够全方位的发展，如何提高学生的英语口语表达能力，校方以及老师就需要时刻的紧跟时代发展所带来的便利，通过利用信息技术、多媒体、校园网络平台等手段有针对性的对学生的英语口语能力进行培养。
1.给学生创立一个良好的英语口语环境。初中的英语课程教学过程中，老师们可以摈弃传统的教学手法，通过利用信息技术手段，将教学的内容通过不同的方式展现给学生，通常我们将教学内容和信息技术相整合的方式大致包括，通过多媒体将教学内容转变成音频、视频、课件、活动短片等，使学生能够有一个生动形象且轻松自在的学习情境。
例如，老师可以将本课程需要朗读的内容，做成音频，给学生播放，学生通过模仿音频的发音，来锻炼自己的发音，当音频播放完之后，老师可以让学生以一条龙的形式，将刚刚音频播放的内容，通过口语的方式朗读出来，使学生能够亲自实践，提高了学习的娱乐性，在这个愉悦的英语口语分为内，激发出对英语口语学习的兴趣以及極强的好奇心。还可以在课程当中设立一个集体的口语对话活动，老师可以将学习的内容，稍稍改动，编辑成情景对话，让学生们练习情景对话，使学生充分的发挥自己的口语能力，从而使其能够积极的主动的参与到英语口语学习，也使学生的张口能力大大的提高，英语口语的自信心也有的极大的提高。同时，在课件时，学校还可以播放一些有趣的适合初中生听的英语短故事，让学生生活在一个充满英语的环境中。通过以上几种方式，能够给学生营造一个良好的英语环境，使得学生在平时的学习生活当中，都能够很好地运用到英语，将自己学习到的知识充分的通过口语的形式发挥出来，最终提高了英语口语的表达能力。
2.老师需要改变自己的英语教学方式。初中英语老师最初的教学方式，只是通过简单的朗读、背诵等方式让学生锻炼自己的口语能力，但是想要更好的提高学生的口语能力，就需要在原有的教学方式上进行创新。老师可以通过各种的情景活动以及不同形式的多媒体化课件的教学方式，对学生的口语能力有针对性的训练。
校方可以在各个课间活动播放一些英语的短故事，或者老师通过设立情景对话的活动等，通过这些先进的方式，使学生充分的发挥自己的口语能力，并在其中了解到自己口语中仍存在的缺点。具体的措施是老师给学生提供一个和阶段内学习的知识相匹配的情景对话，然后将学生按照口语能力好和口语能力差均匀的安排为一个组，使其小组内进行情景对话，这样的方式既可以锻炼了学生的口语能力，又使口语弱的学生得到了展示的几乎，同时还可以受到口语能力强的学生的帮助，使其能够提升自己的口语能力。
3.设立一个完善的英语口语能力考核方式。对于学生的英语口语能力的考核，老师不可以仅凭考试成绩来确定，很多学生的英语成绩好，只是单词记忆的多，语法懂得多，让他们进行对话、听写等交际，他们就会不知所措，或是说出来的英语发音不准确等，因此，仅凭成绩考核太片面。老师需要，对学生的英语成绩有一个综合行的评价，通过学生平时的学习状态、学生平时对活动的参与度等对学生进行综合评价，且老师需要对每个学生都公平公正，不能因为学生的口语能力不好就不管他，使其丧失英语口语表达的自信，对待口语弱的学生更应该多加关注，通过不同的方式对其正确的引导。
二、结语
为了使学生能够在英语的学习过程中，活学活用，将所学的英语知识，充分的发挥到英语口语表达当中，教师就应该利用新时期带来的各种便利，如信息化、多媒体等，将知识与其充分的整合，得到一个全新的教学方式，且还可以给学生提供一个良好的学习英语的环境，使学生在学习英语的过程中，感受到无限的乐趣与自由，不再因为知识的枯燥而烦恼。使学生提高自己学习英语口语的积极性，从而提升自己英语口语的表达能力，为以后的学习及将来的工作胜过打下夯实的基础。
参考文献：
[1]李锡岚.浅谈高职生英语口语学习策略[J].课程教育研究，2018 （36）：111-112.
[2]戚玲玲.初中英语课堂如何有效实施口语教学[J].华夏教师，2018 （22）：76.