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教学手段现代化是当今历史教学改革的重要课题之一。近年来计算机应用技术广泛传播,计算机辅助教学兴起并不断发展,给传统的多媒体教学注入了新的内容。多媒体教学手段运用于历史教学中,正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多历史教学工作者所采用。但由于科技发展水平,教育经费投入,教育决策者及工作者素质等多方面的差异,对在历史学科教学中应用这种现代化的教学手段,各地认识及水平发展仍不一。本文结合笔者近年的学习和初步实践,试就有关问题谈谈认识与体会。
一、多媒体教学的功能
1、对教师和教学而言,新技术为教师接触更丰富多样的教学资料提供方便,是以前做不到。通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文、录像、动画、声乐、高质量的图表等综合内容。这就能帮助教师开拓思维,改变在课堂上传统的角色和方法,适当的时候可以强调自己是学习的推动者而不是资料输送中心。教师可利用新科技,设计鼓励学生学习探索的学习任务,自己旁观聆听,争取深入了解学生对概念的理解和思维的发展。
2、对学生与学习而言,新科技使学生能接触到过去不能有的丰富的信息与新颖的教学方式,这使得他们能更好更快地达到教学目标。
(1)激发学习兴趣。在初中历史教学中运用电视、电影录像剪辑、微机等多媒体手段辅助教学,能给学生以生动、形象的感性认识,这对于激发学生学习兴趣,提高认知内驱力,促进积极思维,会产生积极作用。
(2)强化思维力度,提高记忆效果。历史学科知识具有过去性、具体性的特点。教师在讲授历史时,运用多种手段再现历史,最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。多媒体手段在这方面具有相当的优势。它通过剪辑了的电影电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词,把本不能再现的历史现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前,加深了学生对所学历史知识的印象,提高了学生记忆历史知识的质量。
(3)扩大信息量,更好地达到教学目标。提高课堂效率,在有限的时间里,扩大信息量,完成教学目的,达到更好的教学效益,是教改的主要目标之一。运用多媒体手段于历史教学,在激发学生对历史学科学习兴趣的基础上使他们对历史学习充满求知欲,更好地吸收新的历史知识。讲授理论性较强,头绪较多,关系错纵复杂的教材,如《第一次世界大战》、《世界政治格局的多极化趋势》等课时,可根据教材内容编制图示线索纲要,配合教材编制新图表及课堂练习题,设计成计算机教学辅助软件,随课堂教学进程逐步显示,这就使得图示线索纲要式的板书显得清楚明了。
(4)加强情感教育,寓情感教育于历史知识传授之中。实现这一目标的方法可谓多种多样,利用多媒体教学手段“再现”已消逝的历史现象,调动学生听觉、视觉等感觉器官,使学生感受到历史的氛围,从而进入历史的角色,受到感染和教育,其作用一定优于教师的口述。由于电影剪辑、电视录像、历史革命歌曲录音带(碟)等有生动的画面,鲜明的色彩、感人的音响,加上教师的解说,学生在正确理解课文知识的同时,激发了对真善美的爱,对假丑恶的恨,思想感情受到极大的感染和熏陶。
3、运用现代化的教学手段,使历史教学在内容和方法上也出现新取向。历史应该向学生介绍历史方法,鼓励他们问“我们怎样知道?”以及教他们评价史料。 历史应该让学生接触多种体例——社会史、政治史、地方史,专题学习及发展史等。历史应该开拓学生对历史本质的认识,以及对概念如史料、解释、变迁与连贯等的理解。目前,好些国家历史教师都朝这个方向发展,这也值得我国广大史学教育工作者借鉴及实践。近两年中考历史科试题通过改进题型,将材料解释渗透到选择、问答等题型中,提高对考生的能力考查要求,我认为这种做法在一定程度上体现了该种新取向,应引起广大中学历史教师的注意。
二、开展多媒体教学应重视的几个问题
1、充分重视,加强投入。开展多媒体手段辅助历史学科教学需要一定的教育经费的投入,配备水平较高的硬件设备和有关的软件材料,并合理安排使用现有的电教室,还可创造条件建造包括文物博览、多媒体教学、资料储存、兴趣小组辅导等多功能的历史室。这是历史教学手段走向现代化的基础。
2、加强历史教师的现代科技理论素养和提高对现代科技设备的实际操作水平。为教师提供多媒体教学手段基础训练,普及历史教师的多媒体教学手段理论知识,对应用计算机辅助历史教学的开展和推广是极为必要的。
3、加强历史教师与电教计算机教师的合作,是提高多媒体教学实践水平的必要条件。编制教学课件是一项复杂的劳动,要历史教师具备较高的编制技能、经验,也会有困难,只有历史教师与计算机教师的密切合作,将历史教师的历史专业知识、历史教学经验与计算机教师的计算机专业知识、教育理论、学习理论相结合,才能编制有较高质量的教学课件.
综上所述,多媒体教学手段在历史教学中的运用,在我国广大基层学校则是 一种较新的尝试,是历史教学改革的重要课题之一。目前一些学校已经起步,并已体现其独特的功能,是对学校进行素质教育不可缺少的手段之一。不过要真正普及多媒体手段辅助历史教学,充分发挥其作用,还有诸多困难。但是,科技是在发展中,而历史也是一个不断发展的学科,是应该利用新科技的。展望二十一世纪,我们应该更好地发挥科技在历史教学中的作用。
一、多媒体教学的功能
1、对教师和教学而言,新技术为教师接触更丰富多样的教学资料提供方便,是以前做不到。通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文、录像、动画、声乐、高质量的图表等综合内容。这就能帮助教师开拓思维,改变在课堂上传统的角色和方法,适当的时候可以强调自己是学习的推动者而不是资料输送中心。教师可利用新科技,设计鼓励学生学习探索的学习任务,自己旁观聆听,争取深入了解学生对概念的理解和思维的发展。
2、对学生与学习而言,新科技使学生能接触到过去不能有的丰富的信息与新颖的教学方式,这使得他们能更好更快地达到教学目标。
(1)激发学习兴趣。在初中历史教学中运用电视、电影录像剪辑、微机等多媒体手段辅助教学,能给学生以生动、形象的感性认识,这对于激发学生学习兴趣,提高认知内驱力,促进积极思维,会产生积极作用。
(2)强化思维力度,提高记忆效果。历史学科知识具有过去性、具体性的特点。教师在讲授历史时,运用多种手段再现历史,最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。多媒体手段在这方面具有相当的优势。它通过剪辑了的电影电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词,把本不能再现的历史现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前,加深了学生对所学历史知识的印象,提高了学生记忆历史知识的质量。
(3)扩大信息量,更好地达到教学目标。提高课堂效率,在有限的时间里,扩大信息量,完成教学目的,达到更好的教学效益,是教改的主要目标之一。运用多媒体手段于历史教学,在激发学生对历史学科学习兴趣的基础上使他们对历史学习充满求知欲,更好地吸收新的历史知识。讲授理论性较强,头绪较多,关系错纵复杂的教材,如《第一次世界大战》、《世界政治格局的多极化趋势》等课时,可根据教材内容编制图示线索纲要,配合教材编制新图表及课堂练习题,设计成计算机教学辅助软件,随课堂教学进程逐步显示,这就使得图示线索纲要式的板书显得清楚明了。
(4)加强情感教育,寓情感教育于历史知识传授之中。实现这一目标的方法可谓多种多样,利用多媒体教学手段“再现”已消逝的历史现象,调动学生听觉、视觉等感觉器官,使学生感受到历史的氛围,从而进入历史的角色,受到感染和教育,其作用一定优于教师的口述。由于电影剪辑、电视录像、历史革命歌曲录音带(碟)等有生动的画面,鲜明的色彩、感人的音响,加上教师的解说,学生在正确理解课文知识的同时,激发了对真善美的爱,对假丑恶的恨,思想感情受到极大的感染和熏陶。
3、运用现代化的教学手段,使历史教学在内容和方法上也出现新取向。历史应该向学生介绍历史方法,鼓励他们问“我们怎样知道?”以及教他们评价史料。 历史应该让学生接触多种体例——社会史、政治史、地方史,专题学习及发展史等。历史应该开拓学生对历史本质的认识,以及对概念如史料、解释、变迁与连贯等的理解。目前,好些国家历史教师都朝这个方向发展,这也值得我国广大史学教育工作者借鉴及实践。近两年中考历史科试题通过改进题型,将材料解释渗透到选择、问答等题型中,提高对考生的能力考查要求,我认为这种做法在一定程度上体现了该种新取向,应引起广大中学历史教师的注意。
二、开展多媒体教学应重视的几个问题
1、充分重视,加强投入。开展多媒体手段辅助历史学科教学需要一定的教育经费的投入,配备水平较高的硬件设备和有关的软件材料,并合理安排使用现有的电教室,还可创造条件建造包括文物博览、多媒体教学、资料储存、兴趣小组辅导等多功能的历史室。这是历史教学手段走向现代化的基础。
2、加强历史教师的现代科技理论素养和提高对现代科技设备的实际操作水平。为教师提供多媒体教学手段基础训练,普及历史教师的多媒体教学手段理论知识,对应用计算机辅助历史教学的开展和推广是极为必要的。
3、加强历史教师与电教计算机教师的合作,是提高多媒体教学实践水平的必要条件。编制教学课件是一项复杂的劳动,要历史教师具备较高的编制技能、经验,也会有困难,只有历史教师与计算机教师的密切合作,将历史教师的历史专业知识、历史教学经验与计算机教师的计算机专业知识、教育理论、学习理论相结合,才能编制有较高质量的教学课件.
综上所述,多媒体教学手段在历史教学中的运用,在我国广大基层学校则是 一种较新的尝试,是历史教学改革的重要课题之一。目前一些学校已经起步,并已体现其独特的功能,是对学校进行素质教育不可缺少的手段之一。不过要真正普及多媒体手段辅助历史教学,充分发挥其作用,还有诸多困难。但是,科技是在发展中,而历史也是一个不断发展的学科,是应该利用新科技的。展望二十一世纪,我们应该更好地发挥科技在历史教学中的作用。