Nonlinear Temperature Dependence of Magnetization of Two-Band Superconductors Near Upper Critical Fi

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马斯洛创设了人本主义心理学,研究人类的自我发展、理解和审美。在初中语文教学中,教师若能巧妙地利用人本主义心理学的相关理论辅助教学,将促使学生更好地发现自我价值,进而产生内在动力,积极进行知情合一、有意义的学习。这样便能促使学生提高理解和审美能力,走入阅读的新境界。  一、原味诵读,激活情感体验  人本主义学习理论认为教学要尽可能地进入学生的情感世界,如果知情分离,对学生的学习和理解会产生不利的影响
<正> Nonlinear time series prediction is studied by using an improved least squares support vector machine(LS-SVM)regression based on chaotic mutation evolution
新课改的进行也包括初中思想政治教学的改革,学习方式的改善是思想政治教学改革的重要内容.所以,教师要使用新的课堂艺术,调动学生的学习兴趣和积极性,培养和提高学生的综合
作为语文学习主要载体的文本教材,学生写作的许多内容都可以在其中得到拓展、延伸与应用,并在文本的拓展性写作中形成语文能力。教师与其舍近求远地寻找训练课题,不如在文本的阅读与学习中,训练写作,使其更方便更有效。而且,把文本作例子,由一篇文、一段文到学写众家文,以此出发,更能突出学生学习的自主性、发展性、探究性。  顾振彪先生曾说,“我们的课本选编的都是文化气息浓厚,思想内容深邃,语言富有魅力,能启人智
这篇论文介绍在一个客气的 ofn 维的自治混合系统发现一些混乱引起注意的人,它经由把一些不连续的州的反馈用于客气的 ofn iinear 被认识到微分系统。并且一条建设性的定理为
语文课标指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程……阅读是学生的个性化行为。”于是,不少的语文阅读课爱上了“自主、合作、探究”的模式,美其名曰让学生成为语文学习的主体,可事实上仅仅是流于形式,教者只放不收,课堂中既没有教者适时的启发引导,又不知引领学生对文本内涵和本质进行探求、挖掘,这样的课虽是流畅热闹,实则肤浅低效。课标中指出阅读教学应引导学生钻研文本。那怎样才能在阅读教学中
在初中語文教学中,文言文一直是一个让教师和学生都感觉很困难的内容,教师不知道如何更好地让学生理解,学生不知道如何学好文言文。但是文言文是语文学习中的一个重要环节,所以教师在文言文的教学中要提升学生的兴趣,加强学生的语文素养,让学生在教学中感受到我国古代语言的魅力,这样学生对文言文才会有一个更好的理解。  一、師生互动,激发兴趣  众所周知,兴趣是学习的最大动力,对于学生来说,只要对文言文有了极大的
指导初中生写记叙文,其关键点是用实用的方法训练细节描写。我们所指的细节描写,是指对人物、 景物、场面中的某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘, 以达到“一描见神韵”的写作效果。而训练方法,用一句话概括就是“雕琢神韵从细处开始”。  为什么用这种方法?因为细节描写需要从细处开始进行雕琢,这样我们在记叙文中的描写才具神韵。一是人物细节描写能够通过外貌、语言、动作、心理等细致入微的描写