一、感情投入，打下坚实的基础
　　刚升入初中的学生对周围的环境陌生又好奇，学习的兴趣还不浓，学习的积极性也不高，学习态度经常随教师的情感变化而变化。对教学工作好，态度亲切，关心爱护学生的教师，学生就愿意学习这门课程。《我在平时的教育教学中注重利用多种机会培养与学生的感情。如：利用家访的机会了解每个学生的成长经历和家庭背景情况，真诚地与家长、学生交流和沟通，与学生建立平等和谐的师生关系，让学生信任我，把我当作姐姐或母亲自觉自愿地按我的要求去做，这种感情的培养是有效地激发学生学习语文兴趣的基础。
　　二、学生参与，人人有事做，人人是主体
　　在学习过程中，学生不仅仅只是学习的主体，更应是学习的主人。教师作为引导者不仅要能使学生学会聆听，更要激发学生的自主、合作、探究的意识，让他们觉得自已才是整个学习过程的主人。
　　1．随着新课改的推进，语文书中加进了大量的新文章。这些新课文可以参考的资料很少所以我就动员同学们通过各种渠道寻找与课文有关的资料，对有价值的材料，我予以保存，并对寻找到该材料的同学给予物质和精神上的奖励，极大的调动了他们参与的积极主动性。有的学生在家收集不到与本课相关的资料，就利用周末去书店查阅，边看边记。这样不仅增加了学生的知识储备，还强化了学生的记忆。
　　2.教师应分阶段指导学生自我检测。在一个单元内容学完后，要求学生根据平时上课所学的内容，进行总结归纳，并按照上课的重难点，指导学生围绕复习知识的重点设计单元考题。对于题目新颖重难点把握较好，难度适中试卷的出题者予以“智慧王”、“舵手”的称号，并将其设计的试卷复印，进行单元测试，同时将其功绩记入班级年度功绩簿，以增强其自身的成就感和荣誉感。这一做法，不仅培养了学生收集、筛选、整理资料的能力，还加强了学生复习巩固旧知的意识。
　　3.把自读课的时间留给学生，让学生走上三尺讲台，让他们在讲台上以讲故事、朗诵诗歌散文，自编自演情景剧、归纳总结单元知识重难点等，以多种形式展示自己的才华。多种多样的活动不仅丰富了语文课堂内容，愉悦了学生身心健康，还培养了一个个出色的“小教师”。
　　4.“我的地盘我做主”。利用每天课前五分钟时间让学生进行课前读文活动，让学生展示自己的才华和思想。学生可以选择自己喜欢的方式和内容，这个时间就由学生说了算，学生高兴的称之为“我的地盘我做主”。
　　三、“拿来主义”，取其精华，去其糟粕
　　借助一些学生喜闻乐见的活动形式加强语文教学。如我在讲解一堂语法修辞课，就借助了学生比较感兴趣的流行歌词来完成教学目标。如：在讲比喻这个修辞手法时，我给学生唱《一千零一个愿望》，“明天就像是盒子里巧克力糖，什么滋味充满想象”。让学生来找本体与喻体，学生一下就能找到，并能够唱出许多类似的歌词来。在讲对偶这种修辞时，我唱了同学们都会的也是时下流行的《暗香》中的两句：“心若在灿烂中死去，爱会在灰烬里重生”。这个句子字数相等、句式结构相同、句意也相近，分析这两句，就使学生轻松地理解并掌握了什么是对偶。
　　四、多媒体课件的画面效应，增强语文教学的直观性、形象性，激发课堂学习兴趣
　　语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，我们可采用直观演示、情景诱发等方法充分挖掘教学的趣味性。如：可以通过多媒体教学增强直观感和增大课堂容量。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”。在课堂上把死的东西变成栩栩如生的画面，通过演示展现在学生面前，这样在一定程度上可以激发学生的学习兴趣。例如我在讲授《变色龙》这一课时，让学生观看录像，就使学生在一阵欢笑声中理解了人物形象和小说的讽刺意义。在学习《安塞腰鼓》时，我采用的是以多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，让学生欣赏。然后请学生谈谈欣赏后的感受。俗话说：“一方水土养活一方人，一方山水有一方风情”。产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。通过欣赏画面，可以让学生一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，用奔放、动感的画面，热烈铿锵的音乐，让学生直观、感性的感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。
　　语文教学是一门以提高学生语文素养为主体的课程，语文课堂作为学生学习语文的主要阵地，对于学生的素养提高有着举足轻重的作用。因此，抓住语文课堂，抓住学生，激发学生学习语文的兴趣，变语文课堂为学生向往的“百草园”，才能事半功倍的提高我们的教学成绩与学生的综合素养。