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摘 要：绘本不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能激活孩子的想象，培养创造力。但绘本的功能远不止这些，如果教师能充分挖掘绘本“写”的元素，那么，它既能锻炼学生的写话能力，又能丰富绘本的功能。在实践基础上总结出了“仿写、续编、补白、日记”四种训练形式。
关键词：绘本；写话形式；仿写；续编；补白；日记
绘本已经很流行地走入我们的语文课堂，它不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能激活孩子的想象，培养创造力。但绘本的功能远不止这些，如果我们能充分挖掘绘本蕴藏着的丰富的营养元素，尤其是“写”的元素，那么，它既能锻炼学生的写话能力，又能丰富绘本的功能，可谓一举两得。笔者通过实践总结出以下几种实用的训练形式，值得推荐。
一、仿写——积累语言及写作方式
对于低年级而言，仿写无疑就是写话课上的“必经之路”。而绘本语言的特点是非常简练，富有韵律，趣味性强，非常适合仿写，在仿写的过程中学生能积累更多的语言和写作方式。例如，我在教学《猜猜我有多爱你》中，发现小兔子和大兔子之间表达爱的方式非常特别，句式又相似，就引导学生进行仿写，以积累语言：“小兔子还会看到什么？又把什么比成了对妈妈的爱？”孩子们非常踊跃，个个写得都很精彩：“妈妈，小路有多长，我就有多爱你！”“妈妈，大山有多高，我就有多爱你！”“妈妈，花儿有多漂亮，我就有多爱你！”……多么儿童化，多么真实的表达。
又如，在《我爸爸》一课的教学中，我鼓励学生大胆创新，仿照绘本进行创作。孩子们写出了许多动人的话语：
生1：我爸爸的手很灵巧，会修理电视机，会修理冰箱，还会修理空调呢！
生2：我爸爸跑得很快，比风快，比小鸟还快！
生：3：我爸爸带着我去爬山，带我去看海，还带我去探索宇宙奥秘，我可喜欢他了……
每一句质朴的话语都是孩子们的真情流露，都充满了孩子们对爸爸浓浓的爱，让我们为之感动。
二、续编——进行语言迁移训练
绘本故事往往短小精悍，有时还在精彩之处却戛然而止，孩子们忍不住想给故事续个精彩的“尾巴”。例如，教学绘本《小猪变形记》时，我设计了“帮小猪变形”的环节：“你们还想让小猪继续变吗？现在，这只可爱的小猪就来到我们的身边，这回小猪要变什么？又会怎么变呢？请你赶快帮小猪变一变吧！”创作中孩子们一脸快乐，灵感如一股清泉汩汩流淌：小猪想到了一个好主意，他用一根长长的吸管绑在自己的尾巴上，一蹦一跳就出门了。他对迎面而来的老虎说：“嗨，我是一只了不起的猴子。”老虎说：“你是一只屁股上套着一根长吸管的小猪……”新的“小猪变形记”就在孩子们的笔下轻松诞生了。其实，这一类可以续编的绘本故事还有很多，如《鸭子骑车记》《鸭子开车记》等，教师只要能有一双慧眼去挖掘这样的文本，并让学生对故事中句式语言进行迁移训练，一定能提高写话能力。
三、补白——丰富想象力和创造力
在绘本教学中，让学生及时品读绘本语言，抓住故事脉络，串通故事情节，对画面、文字进行艺术“补白”，使绘本中的角色形象有血有肉。例如，我在执教绘本《狼大叔的红焖鸡》时，其中有一个片段：“鸡宝宝们全都跳到老狼身上，总共亲了他一百下。还说：噢，谢谢你，狼大叔！你是世界上最好的厨师！”文中只用了一幅大大的难为情的老狼的图画，我充分挖掘图画中藏着的故事，引导学生用简短的话语把狼大叔此时的心情描述出来。
生1：呀！还从来没有人在我脸上亲过呢，还一百下啊！我要晕了！
生2：哇，我成为了世界上最好的厨师，这是多高大上的荣誉呀！
生3：谢谢你，狼大叔，这些暖暖的词儿我怎么从来没听过？
四、日记——让写话成为一种习惯
随着绘本写话的训练，孩子们渐渐喜欢上了写话，那么，如何让写话成为一种习惯呢？我觉得“日记”就是一个好的途径。读了绘本《蚯蚓的日记》后，我就鼓励孩子们像蚯蚓那样写日记，把自己在生活中发生的点点滴滴记录下来。小朋友期待的圣誕节来了，我先读绘本《威廉先生的圣诞树》，再说圣诞节和圣诞老人的故事，最后鼓励孩子们写日记。下面是孩子们描绘的美妙的圣诞节：
生1：晚上，我在街上看到了很多漂亮的圣诞树，树上挂满了许许多多的礼物，还有五颜六色的灯，一闪一闪亮晶晶的，我喜欢极了。
生2：今天是平安夜，张老师告诉我们今晚圣诞老人会悄悄地在我们枕边红色的袜子里放上礼物的，我好期待会有什么礼物呢。
生3：今天是12月24日平安夜，妈妈送给我一个大苹果，苹果上有“我爱你”三个字，妈妈祝福我每天平平安安、快快乐乐。我开心极了，我也很爱妈妈。
对于优秀的作品，我及时在班级里大声朗读，在教室的“小荷尖尖”专栏展示，并分阶段把优秀作品在家长微信群展示，这样，学生在展示中获得成功的喜悦和心灵上的满足，又听到了来自同学和家长最真挚的称赞，大大激发了他们更大的创作热情！
绘本是训练低段学生写话的极佳载体，我们应该紧紧抓住机会，让绘本写话发挥它的神奇魔力，架起孩子的写话长梯，只要我们努力去做，相信写话的种子一定会在孩子心中发芽、开花、结果！
参考文献：
高玲.绘本的魅力[J].语文学刊，2009（8）.
关键词：绘本；写话形式；仿写；续编；补白；日记
绘本已经很流行地走入我们的语文课堂，它不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能激活孩子的想象，培养创造力。但绘本的功能远不止这些，如果我们能充分挖掘绘本蕴藏着的丰富的营养元素，尤其是“写”的元素，那么，它既能锻炼学生的写话能力，又能丰富绘本的功能，可谓一举两得。笔者通过实践总结出以下几种实用的训练形式，值得推荐。
一、仿写——积累语言及写作方式
对于低年级而言，仿写无疑就是写话课上的“必经之路”。而绘本语言的特点是非常简练，富有韵律，趣味性强，非常适合仿写，在仿写的过程中学生能积累更多的语言和写作方式。例如，我在教学《猜猜我有多爱你》中，发现小兔子和大兔子之间表达爱的方式非常特别，句式又相似，就引导学生进行仿写，以积累语言：“小兔子还会看到什么？又把什么比成了对妈妈的爱？”孩子们非常踊跃，个个写得都很精彩：“妈妈，小路有多长，我就有多爱你！”“妈妈，大山有多高，我就有多爱你！”“妈妈，花儿有多漂亮，我就有多爱你！”……多么儿童化，多么真实的表达。
又如，在《我爸爸》一课的教学中，我鼓励学生大胆创新，仿照绘本进行创作。孩子们写出了许多动人的话语：
生1：我爸爸的手很灵巧，会修理电视机，会修理冰箱，还会修理空调呢！
生2：我爸爸跑得很快，比风快，比小鸟还快！
生：3：我爸爸带着我去爬山，带我去看海，还带我去探索宇宙奥秘，我可喜欢他了……
每一句质朴的话语都是孩子们的真情流露，都充满了孩子们对爸爸浓浓的爱，让我们为之感动。
二、续编——进行语言迁移训练
绘本故事往往短小精悍，有时还在精彩之处却戛然而止，孩子们忍不住想给故事续个精彩的“尾巴”。例如，教学绘本《小猪变形记》时，我设计了“帮小猪变形”的环节：“你们还想让小猪继续变吗？现在，这只可爱的小猪就来到我们的身边，这回小猪要变什么？又会怎么变呢？请你赶快帮小猪变一变吧！”创作中孩子们一脸快乐，灵感如一股清泉汩汩流淌：小猪想到了一个好主意，他用一根长长的吸管绑在自己的尾巴上，一蹦一跳就出门了。他对迎面而来的老虎说：“嗨，我是一只了不起的猴子。”老虎说：“你是一只屁股上套着一根长吸管的小猪……”新的“小猪变形记”就在孩子们的笔下轻松诞生了。其实，这一类可以续编的绘本故事还有很多，如《鸭子骑车记》《鸭子开车记》等，教师只要能有一双慧眼去挖掘这样的文本，并让学生对故事中句式语言进行迁移训练，一定能提高写话能力。
三、补白——丰富想象力和创造力
在绘本教学中，让学生及时品读绘本语言，抓住故事脉络，串通故事情节，对画面、文字进行艺术“补白”，使绘本中的角色形象有血有肉。例如，我在执教绘本《狼大叔的红焖鸡》时，其中有一个片段：“鸡宝宝们全都跳到老狼身上，总共亲了他一百下。还说：噢，谢谢你，狼大叔！你是世界上最好的厨师！”文中只用了一幅大大的难为情的老狼的图画，我充分挖掘图画中藏着的故事，引导学生用简短的话语把狼大叔此时的心情描述出来。
生1：呀！还从来没有人在我脸上亲过呢，还一百下啊！我要晕了！
生2：哇，我成为了世界上最好的厨师，这是多高大上的荣誉呀！
生3：谢谢你，狼大叔，这些暖暖的词儿我怎么从来没听过？
四、日记——让写话成为一种习惯
随着绘本写话的训练，孩子们渐渐喜欢上了写话，那么，如何让写话成为一种习惯呢？我觉得“日记”就是一个好的途径。读了绘本《蚯蚓的日记》后，我就鼓励孩子们像蚯蚓那样写日记，把自己在生活中发生的点点滴滴记录下来。小朋友期待的圣誕节来了，我先读绘本《威廉先生的圣诞树》，再说圣诞节和圣诞老人的故事，最后鼓励孩子们写日记。下面是孩子们描绘的美妙的圣诞节：
生1：晚上，我在街上看到了很多漂亮的圣诞树，树上挂满了许许多多的礼物，还有五颜六色的灯，一闪一闪亮晶晶的，我喜欢极了。
生2：今天是平安夜，张老师告诉我们今晚圣诞老人会悄悄地在我们枕边红色的袜子里放上礼物的，我好期待会有什么礼物呢。
生3：今天是12月24日平安夜，妈妈送给我一个大苹果，苹果上有“我爱你”三个字，妈妈祝福我每天平平安安、快快乐乐。我开心极了，我也很爱妈妈。
对于优秀的作品，我及时在班级里大声朗读，在教室的“小荷尖尖”专栏展示，并分阶段把优秀作品在家长微信群展示，这样，学生在展示中获得成功的喜悦和心灵上的满足，又听到了来自同学和家长最真挚的称赞，大大激发了他们更大的创作热情！
绘本是训练低段学生写话的极佳载体，我们应该紧紧抓住机会，让绘本写话发挥它的神奇魔力，架起孩子的写话长梯，只要我们努力去做，相信写话的种子一定会在孩子心中发芽、开花、结果！
参考文献：
高玲.绘本的魅力[J].语文学刊，2009（8）.