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[摘要] 针对青春期叛逆心理，家长和老师该如何应对。
[关键词] 叛逆心理 耐心 冷静 理智
青春期學生的心理特点是：独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独到的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性，好奇心强。然而强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的，任其发展下去，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习或工作。
一、家长和老师应正确认识青春期学生的叛逆心理
我就遇到这样一位学生——小张，据小张妈妈讲：小时候她很听话的，家教很严，星期天从来没有的，父母总是帮她安排学这学那的，但自从进了职高以来，她好象完全变了一个人似的，不再听父母的话了，星期天课外学习也不愿意去了，学习成绩明显下降，变化特别大的是爱打扮了，穿奇装异服，脸上还化妆，指甲涂涂，一家人看了十分不顺眼，从爷爷、奶奶、阿姨、姑妈轮流到家做思想工作，一点都没效果，越是说她，她越上不听，家里人对此很上伤心，故她妈妈到学校来请求班主任帮忙，反映了上述情况。其实该学生有如此反映正是青春期叛逆心理的表现，他们表现欲望强，喜欢标新立异，作为家长和老师就应正确认识青春期学生的叛逆心理，切不能使用命令的口气说应该怎样不应该怎样，否则效果适得其反。我与她妈讲：叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。父母不能把自己的理想，自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。或者有相当一部分家长对子女寄予相当的厚望，“望子成龙、望女成凤”心切。父母要管教，子女要独立。于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。家长和老师应正确认识青春期学生的叛逆心理，我会在适当场合，适当方式下我会找她谈话的。
二、谈话要找适当场合，采用适当方式
有一次星期一早上，我发现小张烫发并染了发，很张扬，学生都在看我的反映，当时我没说什么，等到放学后，我叫住了她，开口并没有责骂，而是说：烫发要好多钱吧，有没有300元。她说：化了200元，因为是认识的，我问是你妈给的钱？她说：她怎么可能给她这个钱呢，是自己的压岁钱。我又问烫了这头发，家里人有什么评价？她说：他们都认为很老气，不好看。我问你认为呢？她没回答，我说我看你这个发型适合我老师这个年龄，因为你把头发全烫了，是有点老气，你知道的学校是不允许烫发染发的，班级里也不能开这个头，你也化了200元，我不叫你马上拉直，让你保留一个星期，利用这个星期日，把它去拉直，可以吗？她当场就答应了。（我也没跟她讲她妈来校找过我谈话，谈了许多无奈，因为学生是很忌讳家长到校告状的，否则效果适得其反），这时老师千万不能居高临下，指示学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究，这反而容易激起学生叛逆心理
三、家长和老师应耐心聆听学生的心声，冷静、理智地处理事情
到下星期一早上，我还没上班，就接到了小张的电话，她说：“赵老师由于这个星期日我去学了弹琴，没时间去把头发拉直，”我知道她其实有点舍不得，这时我并没有生气或责骂，而是说：“好的，那下个星期日再去把它拉直。”
又下星期一早自修我一看，她还是没把头发拉直，在这种情况下老师一般都可能会发火，但我此时还是很冷静的，站在她课桌旁眼睛一直盯着她，不讲任何话，此时她脸红红的，把头慢慢地低下，知道我的用意了，真是此时无声胜有声。针对这种情况我们有些年轻教师可能会控制不住自己的情绪，当场就大发雷霆，当着全班同学的面大骂一通，什么你脸皮真厚，你太臭美， 甚至把他们拉到办公室不让他们上课，当着其他老师的面出他们的丑，这种情况下会导致学生与老师当场顶撞，或者一声不吭，会有抵触情绪，对老师表现出反感或厌恶，结果老师自己都很没面子。我就没这么做，当天放学前我再次找她谈话，此时我们很好交流了，她主动跟我讲：这次没把头发拉直我是有我的想法的：怕同学中有人会说我没“志气”，说一些风凉话。我知道她的担忧后，再跟她讲了一些道理，很快她答应了我的要求，说回家后一定把头发拉直，当天晚上我就接到她妈妈的电话：她说她在理发店外面与我打电话，（她妈现在也很注意谈话方式了），小张现在正在理发店把头发拉直，她妈很激动在说：是老师说服了她，在电话里不停地说谢谢老师。在这种情况下老师和家长不妨认真听完他们的话再发表自己的意见，要了解学生的感受，多同学生谈话，站在他们的角度上看问题，有意识地让他们谈出自己的观点，帮助他们分析原因，解决困惑。这样才能真正达到与学生的心相连，心相通，逆反心理就自然而然地消失了。
四、结论
由此可见：当学生有强烈的逆反心理时，老师或家长切莫能用命令、操之过急或随意发表评论，而应当采取冷静、耐心、聆听他们的想法， 了解他们在想什么，喜欢什么，从而进行正确指导，进行心理疏导，效果会好些，学生产生逆反心理的最直接的客观因素教师教育方法失当，违背了学生的心理现象，教师一定要勇于承担责任，直面自己的失当，并及时查找原因，改进方法。青春期的学生可塑性很强，需要老师和家长耐心引导，正确分析，相信功夫不负有心人。
[关键词] 叛逆心理 耐心 冷静 理智
青春期學生的心理特点是：独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独到的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性，好奇心强。然而强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的，任其发展下去，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习或工作。
一、家长和老师应正确认识青春期学生的叛逆心理
我就遇到这样一位学生——小张，据小张妈妈讲：小时候她很听话的，家教很严，星期天从来没有的，父母总是帮她安排学这学那的，但自从进了职高以来，她好象完全变了一个人似的，不再听父母的话了，星期天课外学习也不愿意去了，学习成绩明显下降，变化特别大的是爱打扮了，穿奇装异服，脸上还化妆，指甲涂涂，一家人看了十分不顺眼，从爷爷、奶奶、阿姨、姑妈轮流到家做思想工作，一点都没效果，越是说她，她越上不听，家里人对此很上伤心，故她妈妈到学校来请求班主任帮忙，反映了上述情况。其实该学生有如此反映正是青春期叛逆心理的表现，他们表现欲望强，喜欢标新立异，作为家长和老师就应正确认识青春期学生的叛逆心理，切不能使用命令的口气说应该怎样不应该怎样，否则效果适得其反。我与她妈讲：叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。父母不能把自己的理想，自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。或者有相当一部分家长对子女寄予相当的厚望，“望子成龙、望女成凤”心切。父母要管教，子女要独立。于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。家长和老师应正确认识青春期学生的叛逆心理，我会在适当场合，适当方式下我会找她谈话的。
二、谈话要找适当场合，采用适当方式
有一次星期一早上，我发现小张烫发并染了发，很张扬，学生都在看我的反映，当时我没说什么，等到放学后，我叫住了她，开口并没有责骂，而是说：烫发要好多钱吧，有没有300元。她说：化了200元，因为是认识的，我问是你妈给的钱？她说：她怎么可能给她这个钱呢，是自己的压岁钱。我又问烫了这头发，家里人有什么评价？她说：他们都认为很老气，不好看。我问你认为呢？她没回答，我说我看你这个发型适合我老师这个年龄，因为你把头发全烫了，是有点老气，你知道的学校是不允许烫发染发的，班级里也不能开这个头，你也化了200元，我不叫你马上拉直，让你保留一个星期，利用这个星期日，把它去拉直，可以吗？她当场就答应了。（我也没跟她讲她妈来校找过我谈话，谈了许多无奈，因为学生是很忌讳家长到校告状的，否则效果适得其反），这时老师千万不能居高临下，指示学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究，这反而容易激起学生叛逆心理
三、家长和老师应耐心聆听学生的心声，冷静、理智地处理事情
到下星期一早上，我还没上班，就接到了小张的电话，她说：“赵老师由于这个星期日我去学了弹琴，没时间去把头发拉直，”我知道她其实有点舍不得，这时我并没有生气或责骂，而是说：“好的，那下个星期日再去把它拉直。”
又下星期一早自修我一看，她还是没把头发拉直，在这种情况下老师一般都可能会发火，但我此时还是很冷静的，站在她课桌旁眼睛一直盯着她，不讲任何话，此时她脸红红的，把头慢慢地低下，知道我的用意了，真是此时无声胜有声。针对这种情况我们有些年轻教师可能会控制不住自己的情绪，当场就大发雷霆，当着全班同学的面大骂一通，什么你脸皮真厚，你太臭美， 甚至把他们拉到办公室不让他们上课，当着其他老师的面出他们的丑，这种情况下会导致学生与老师当场顶撞，或者一声不吭，会有抵触情绪，对老师表现出反感或厌恶，结果老师自己都很没面子。我就没这么做，当天放学前我再次找她谈话，此时我们很好交流了，她主动跟我讲：这次没把头发拉直我是有我的想法的：怕同学中有人会说我没“志气”，说一些风凉话。我知道她的担忧后，再跟她讲了一些道理，很快她答应了我的要求，说回家后一定把头发拉直，当天晚上我就接到她妈妈的电话：她说她在理发店外面与我打电话，（她妈现在也很注意谈话方式了），小张现在正在理发店把头发拉直，她妈很激动在说：是老师说服了她，在电话里不停地说谢谢老师。在这种情况下老师和家长不妨认真听完他们的话再发表自己的意见，要了解学生的感受，多同学生谈话，站在他们的角度上看问题，有意识地让他们谈出自己的观点，帮助他们分析原因，解决困惑。这样才能真正达到与学生的心相连，心相通，逆反心理就自然而然地消失了。
四、结论
由此可见：当学生有强烈的逆反心理时，老师或家长切莫能用命令、操之过急或随意发表评论，而应当采取冷静、耐心、聆听他们的想法， 了解他们在想什么，喜欢什么，从而进行正确指导，进行心理疏导，效果会好些，学生产生逆反心理的最直接的客观因素教师教育方法失当，违背了学生的心理现象，教师一定要勇于承担责任，直面自己的失当，并及时查找原因，改进方法。青春期的学生可塑性很强，需要老师和家长耐心引导，正确分析，相信功夫不负有心人。