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【摘要】汉字博大精深，也是学好语言的桥梁。只有掌握了一定量的汉字，才能培养学生的阅读能力和写作能力。在小学阶段，识字是老师语文课堂教学中的重点部分。老师要根据学生的认知特点和身心发展特点，启发孩子们的兴趣，培养他们对汉字的热爱，对语言的热情。本文试从运用多种手段激发学生兴趣、结合生活情境启发学生联想等方面入手，阐述如何培养小学低年级学生识字的兴趣，以和大家共同探讨。
【关键词】小学低年级； 识字兴趣 ；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作为低年级的小学生，汉字储备量还不够丰富，对一些同音字、同型字等不容易区分辨别，联想、对比等思维能力也在锻炼拓展阶段。因此老师在讲授汉字时要有一定的耐心，并注意方式方法和技巧，课前精心准备、课上多措并举、课后启发学生多观察生活，来让学生学好汉字，热爱中国的传统文化。
一、多手段激发学生识字兴趣
（一）增加互动巧识字
在教学过程中，如果只是老师在讲台上干巴巴地讲，学生在下面听，这样的课程对学生吸引力不大，而且也很难提高课堂效率。
老师可以组织学生进行互动，比如大家刚分到一个班里时，还不是十分熟悉，老师可以启发同学将自己的名字写在小卡片上，然后收集卡片再分发下去，做一个“找朋友”的游戏。同学们可以拿到其他卡片之后，试着读出上面的名字，不认识的字老师或者名字的主人可以做个指点。这样一来，学生不仅学到了知识，还能增进感情交流。
（二）游戏穿插多识字
为了增加课堂气氛，针对小学生的年龄和心理特点，老师可以适当地编制一些有趣的小游戏，运用于课堂当中。既能活跃课堂气氛，又能让孩子们在寓教于乐的氛围中学会知识点。
比如在学习《植物妈妈有办法》一课时，老师可以安排几组学生分别扮演蒲公英妈妈、豌豆妈妈、苍耳妈妈，还有蒲公英、豌豆、苍耳，之后展开一个找妈妈的比赛，谁先找到和自己身上贴有一样字的同学，那么这家人就团圆了。这样的小游戏生动有趣，孩子们嬉笑打闹中就加深了这堂课的印象。
此外，老师也可以将汉字编写成顺口溜，更适合学生诵读、记忆。比如“燕”字是“草头下面有一横，口字藏在北里边，下边还有四点底，春天一到飞千里”。
（三）观察联想辨生字
我们知道，汉字中大部分是形声字，可以利用其形旁的区别和声旁的联系来进行识字。
比如老师在教同一类偏旁的生字时，如“脚、肚、脸、肩、膊、腿、背”，老师可以让学生先观察，找出这些字的共同特征，為大家讲一讲自己的理解。之后，老师再进行总结，这几个汉字都是与身体有关，他们的共同点是里面都有一个“月”字。
再比如教授表示动作的汉字时，“摔、打、捶、搡、推、拉”等字，老师也可以安排学生先模仿某个字的含义动作，看它们的共同点是不是都用到了手，之后老师再进行归纳总结，这几个字的共同点是都有“提手旁”。
这样一来，学生再遇到类似的生字时，就可以自己举一反三，进行高效的自我学习了。
二、结合生活情境启发学生联想
（一）重视学生的课外阅读
作为语文老师，一定要抓好小学生的课外阅读。因为课外阅读时，会遇到不少的生字。老师要培养学生养成勤查字典的好习惯，不过在核对正确答案之前，学生可以根据课上所学的知识，大胆猜测字的读音和意思，之后再检测自己是否正确。这样的学习方法，灵活、快速、高效。
课外阅读不仅可以让学生多认识汉字，同时也可以使学生主动发现同样的字在不同文章中的用法，更好地理解一字多义。长期坚持，学生的汉字储备量和阅读能力都会有所提升，一举两得。
（二）鼓励学生要涉猎广泛
其实汉语应用广泛，不仅在中国，在其他一些亚洲国家也会被应用到。老师要教导学生出去旅游、购物时，或者在观看一些电视节目，哪怕是玩游戏的过程总，一定要做生活中的有心人。看到不懂或者不认识的字，要及时向他人虚心请教，做到不留生字死角。
街边的广告牌、流行歌曲的歌词、饭店里的菜单、漫画旁边的文字注解等，老师要提醒学生，生活中需要去学习的空间和机会很大，在老师的悉心引导和鼓励下，学生才会逐渐发现这些美妙的学习乐园。
不要小瞧这些点滴的功夫，语文是一门日积月累、厚积薄发的学科，只有具有燕子衔泥般的毅力和精神，才能最终学好语文这门课程。
三、总结
汉字是汉语的基石，这基石在人年少时，就是靠着一个拼音、一个生字一天一天累积起来的，没有任何的捷径可走。学生的学习程度不同，有一些进步缓慢的同学，老师要多些耐心，等一等学生。同时也要注意方式方法，多角度、多渠道地去引导学生，教给学生一些联想和记忆的方法，在游戏中、互动中，做生活中的有心人，每天要不间断地学习和进步，让孩子们发自心底地喜欢上汉字，喜欢上语文这门课程，增强自己的自信心和学习能力。只有这样，才能为学生将来的阅读理解能力、表达能力、沟通能力等各方面的思维能力，筑起特别牢固的基石。
参考文献
[1]冒正林.小学语文低年级学生识字的途径思路构建[J].名师在线，2017（14）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学低年级； 识字兴趣 ；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作为低年级的小学生，汉字储备量还不够丰富，对一些同音字、同型字等不容易区分辨别，联想、对比等思维能力也在锻炼拓展阶段。因此老师在讲授汉字时要有一定的耐心，并注意方式方法和技巧，课前精心准备、课上多措并举、课后启发学生多观察生活，来让学生学好汉字，热爱中国的传统文化。
一、多手段激发学生识字兴趣
（一）增加互动巧识字
在教学过程中，如果只是老师在讲台上干巴巴地讲，学生在下面听，这样的课程对学生吸引力不大，而且也很难提高课堂效率。
老师可以组织学生进行互动，比如大家刚分到一个班里时，还不是十分熟悉，老师可以启发同学将自己的名字写在小卡片上，然后收集卡片再分发下去，做一个“找朋友”的游戏。同学们可以拿到其他卡片之后，试着读出上面的名字，不认识的字老师或者名字的主人可以做个指点。这样一来，学生不仅学到了知识，还能增进感情交流。
（二）游戏穿插多识字
为了增加课堂气氛，针对小学生的年龄和心理特点，老师可以适当地编制一些有趣的小游戏，运用于课堂当中。既能活跃课堂气氛，又能让孩子们在寓教于乐的氛围中学会知识点。
比如在学习《植物妈妈有办法》一课时，老师可以安排几组学生分别扮演蒲公英妈妈、豌豆妈妈、苍耳妈妈，还有蒲公英、豌豆、苍耳，之后展开一个找妈妈的比赛，谁先找到和自己身上贴有一样字的同学，那么这家人就团圆了。这样的小游戏生动有趣，孩子们嬉笑打闹中就加深了这堂课的印象。
此外，老师也可以将汉字编写成顺口溜，更适合学生诵读、记忆。比如“燕”字是“草头下面有一横，口字藏在北里边，下边还有四点底，春天一到飞千里”。
（三）观察联想辨生字
我们知道，汉字中大部分是形声字，可以利用其形旁的区别和声旁的联系来进行识字。
比如老师在教同一类偏旁的生字时，如“脚、肚、脸、肩、膊、腿、背”，老师可以让学生先观察，找出这些字的共同特征，為大家讲一讲自己的理解。之后，老师再进行总结，这几个汉字都是与身体有关，他们的共同点是里面都有一个“月”字。
再比如教授表示动作的汉字时，“摔、打、捶、搡、推、拉”等字，老师也可以安排学生先模仿某个字的含义动作，看它们的共同点是不是都用到了手，之后老师再进行归纳总结，这几个字的共同点是都有“提手旁”。
这样一来，学生再遇到类似的生字时，就可以自己举一反三，进行高效的自我学习了。
二、结合生活情境启发学生联想
（一）重视学生的课外阅读
作为语文老师，一定要抓好小学生的课外阅读。因为课外阅读时，会遇到不少的生字。老师要培养学生养成勤查字典的好习惯，不过在核对正确答案之前，学生可以根据课上所学的知识，大胆猜测字的读音和意思，之后再检测自己是否正确。这样的学习方法，灵活、快速、高效。
课外阅读不仅可以让学生多认识汉字，同时也可以使学生主动发现同样的字在不同文章中的用法，更好地理解一字多义。长期坚持，学生的汉字储备量和阅读能力都会有所提升，一举两得。
（二）鼓励学生要涉猎广泛
其实汉语应用广泛，不仅在中国，在其他一些亚洲国家也会被应用到。老师要教导学生出去旅游、购物时，或者在观看一些电视节目，哪怕是玩游戏的过程总，一定要做生活中的有心人。看到不懂或者不认识的字，要及时向他人虚心请教，做到不留生字死角。
街边的广告牌、流行歌曲的歌词、饭店里的菜单、漫画旁边的文字注解等，老师要提醒学生，生活中需要去学习的空间和机会很大，在老师的悉心引导和鼓励下，学生才会逐渐发现这些美妙的学习乐园。
不要小瞧这些点滴的功夫，语文是一门日积月累、厚积薄发的学科，只有具有燕子衔泥般的毅力和精神，才能最终学好语文这门课程。
三、总结
汉字是汉语的基石，这基石在人年少时，就是靠着一个拼音、一个生字一天一天累积起来的，没有任何的捷径可走。学生的学习程度不同，有一些进步缓慢的同学，老师要多些耐心，等一等学生。同时也要注意方式方法，多角度、多渠道地去引导学生，教给学生一些联想和记忆的方法，在游戏中、互动中，做生活中的有心人，每天要不间断地学习和进步，让孩子们发自心底地喜欢上汉字，喜欢上语文这门课程，增强自己的自信心和学习能力。只有这样，才能为学生将来的阅读理解能力、表达能力、沟通能力等各方面的思维能力，筑起特别牢固的基石。
参考文献
[1]冒正林.小学语文低年级学生识字的途径思路构建[J].名师在线，2017（14）.
（编辑：郭恒）