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【摘要】初中英语课堂中的提问环节，是教师引导学生走入英语世界的重要环节。课堂提问，是考验教师教学能力的一种形式，也是考查学生学习水平的方法。在新课程标准的要求下，教师不仅需要优化课堂提问内容，还需要对提问的方法进行改革。在当前的初中英语教学中，课堂提问环节的质量有待提高。开发适宜的初中英语课堂提问策略，才能促进英语教学质量的提高。
In junior high school English classroom question link， is the teacher guides the student to enter the English world the important link.Classroom questions， is a test of the teaching ability of teachers， but also to examine the level of students learning methods.In the requirements of the new curriculum standards， teachers not only need to optimize the content of classroom questions， but also need to reform the method of questioning.In the current junior high school English teaching， the quality of classroom questions should be improved. Developing appropriate questioning strategies in junior high school English class can improve the quality of English teaching
Key words： junior high school English； classroom questions
近年來，随着教育改革的展开，初中英语课堂不断变化，教师既定的教学计划也在发生变化。有效的课堂提问不仅可以提高学生上课的热情，并且还可以提高教师的教学效率以及质量。因此，我们应充分利用初中英语课堂提问，提高教学质量。
一、初中英语课堂提问设计应遵循的原则
1.问题要有针对性。这里所说的针对性是指要做到因材施教和因人施问，在结合初中英语教材特点和初中学生个体差异的基础上设计问题，充分发挥出课堂提问对教学效果提升的促进作用。
2.问题要突出新颖性。因为只有新颖的问题，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。如果对于同样的问题，教师总是老调重弹，难免会使学生产生厌倦心理，学习的兴趣也就得不到有效的激发。因此，要根据教学的需要从提问的题型、内容、方式几方面进行大胆的创新，使学生的思维在提问中得到锻炼，学习兴绪高涨，从而使学习效率得到提升。
3.问题要具有顺序性。就是指问题的设计要结合教材及学生认识发展的顺序，做到由易到难，由简到繁，使英语水平不同的学生都能通过提问得到提升。
二、在初中英语课堂中实现有效提问的相关策略
对初中英语课堂提问环节进行优化，教师需要转变自己的教学思想，学生也需要积极参与。做好初中英语课堂提问的策略，在笔者看来，有以下几点：
1.讲究课堂提问的艺术性
教学是一门艺术，课堂提问更是艺术中的艺术。讲究课堂提问的技巧，才能让课堂提问环节得以优化。首先，教师要做到提问表述清晰。在课堂教学中，教师的教学思路应当是清晰的，清晰的教学思路与严密的问题，才能给学生指明思考的方向与学习的方法，模棱两可的问题不利于学生答案的准确性。其次，教师要平均分配提问环节参与的机会。在课堂提问过程中，教师要做到面面俱到，不能针对每一部分学生提问，而要考虑全体学生的英语学习需求，给每个人锻炼的机会，让学生表达自我。比如在讲解“Doyouhaveasoccerball？”时，教师要在课堂中引导学生掌握序数词知识。在提问时，教师要表达清楚自己的问题，更要给学生平等的参与机会。坚守这两点，教师可以根据座位排布对学生进行提问，也可以下发数字卡，说数字提问学生。如“Whichschoolisyoursecondschool？Whoisyouthir
dteacher？”等问题都具有教学意义，内容清晰，有利于初中英语课堂提问环节质量的提高。
2.重视课堂提问的主体性。学生是学习活动中的主体。在初中英语课堂中，教师要鼓励学生自己提出问题，对学生质疑学习内容的行为给予肯定，培养学生良好的提问习惯。新课程标准的实施，进一步明确了学生在课堂活动中的主体地位。更新教学观念，让学生在课堂中大胆提问，促使英语成为学生交流的工具。在教学中，教师可以利用问题情境的创设，对学生的情感进行调动，让学生从害怕提问的状态转变到想要提问的状态。课堂提问情境的创设，让课堂活动别具一格，也让学生的个性得以彰显，促进学生英语学习热情的提高。比如在讲解“Wheredidyougoonvocation？”时，为了创设情境，吸引学生的注意力，教师可以将自己到不同地方度假的照片展示给学生，激活学生的思维。当学生对照片表现出好奇之情时，教师鼓励学生针对照片内容提出问题，促进学生开口，成为课堂提问的主体，教师负责回答问题。
3.加强课堂提问的目标性
课堂教学中的每一个环节都是围绕教学目标设计的，教学目标是课堂活动的出发点，而目标的实现，则是教学活动最好的归宿。提问是实现英语教学目标的一种途径，在课堂中，教师要重视提问对学生思维能力的培养作用。利用具有启发性的问题丰富提问内容，让学生通过思考问题发现知识与生活的联系，有利于学生找到进一步学习英语知识的动机。比如在讲解“Ifyougototheparty，you’llhaveagreattime！”时，为了让初中学生理解第一条件句，教师可以利用“whichhappenfirstly？Whichhapp ensecondly？”这样具有启发性的问题，帮助学生理清第一条件句中主句与从句的关系，促进英语教学目标的实现。
4.教师应该用鼓励和支持的态度进行课堂提问
新课标强调，教师在进行课堂教学的过程中必须要对学生的主体地位加以尊重，所以，要实现有效提问，那么教师就一定要采取支持及鼓励的态度对学生进行提问，基于教师的这种态度，能夠让学生在无压力的条件下畅所欲言，将自己的观点充分表达出来，最终达到活跃课堂气氛的效果。比如，在课堂中，教师所提出的问题应该尽可能的采用“MayIaskyou……”或者是“whatwouldyoulike……”或者是“pleasetellus……”等一些比较友好且委婉的语句。对于较好的答案，教师应该及时给予“goodjob”或者“welldone”或者“verygood”等一些鼓励性的语言。对于一些回答错误或者难以作答的同学，应该用“tryitagain”或者是“itdoesn’tmatter”等语言来对其的恐惧或者是自卑心理加以消除，这对于学生树立继续学习的信心是极为有帮助的，这样一来，教师才能够真正将其传道授业解惑的作用充分发挥出来。所以，教师在进行教学的过程中不仅要将课备好，同时还应该不断积累教学经验，从而对学生的思想动态做到整体上的把握，借助适当的语言或者是有效的提问，促使学生在学习的过程中获得全面性发展，从而真正履行教师的职责。
初等教育改革的不断推进对新时期的教育工作提出了新的要求，尤其是在初中英语的课堂教学上#然而，课堂提问作为其中的重要组成部分，对提问方式的完善显得更加重要#课堂提问是教学中的重要环节，在教学中，教师富有诗意的提问方式，不仅能提高学生的创造性思维和对知识的掌握，而且还能在教书育人的前提下进一步丰富自身的专业知识#可见，完善初中英语教学最重要的在于充分发挥其所体现的双刃剑的作用#
【参考文献】
[1]华琴.英语教学课堂提问技巧[J].语数外学习（英语教育），2013（7）：24-24.
[2]彭红英.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法[J].新课程·中旬，2015（1）：123-123.
[3]王瑾.初中英语教学课堂提问技巧刍议[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（10）：68-68.
[4]王晓艳.关于初中英语教学课堂提问技巧的研究思考[J].新课程·中学，2015（11）：175-175.
[5]杨诗良.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].新课程·中旬，2013（11）：147-147，148.
In junior high school English classroom question link， is the teacher guides the student to enter the English world the important link.Classroom questions， is a test of the teaching ability of teachers， but also to examine the level of students learning methods.In the requirements of the new curriculum standards， teachers not only need to optimize the content of classroom questions， but also need to reform the method of questioning.In the current junior high school English teaching， the quality of classroom questions should be improved. Developing appropriate questioning strategies in junior high school English class can improve the quality of English teaching
Key words： junior high school English； classroom questions
近年來，随着教育改革的展开，初中英语课堂不断变化，教师既定的教学计划也在发生变化。有效的课堂提问不仅可以提高学生上课的热情，并且还可以提高教师的教学效率以及质量。因此，我们应充分利用初中英语课堂提问，提高教学质量。
一、初中英语课堂提问设计应遵循的原则
1.问题要有针对性。这里所说的针对性是指要做到因材施教和因人施问，在结合初中英语教材特点和初中学生个体差异的基础上设计问题，充分发挥出课堂提问对教学效果提升的促进作用。
2.问题要突出新颖性。因为只有新颖的问题，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。如果对于同样的问题，教师总是老调重弹，难免会使学生产生厌倦心理，学习的兴趣也就得不到有效的激发。因此，要根据教学的需要从提问的题型、内容、方式几方面进行大胆的创新，使学生的思维在提问中得到锻炼，学习兴绪高涨，从而使学习效率得到提升。
3.问题要具有顺序性。就是指问题的设计要结合教材及学生认识发展的顺序，做到由易到难，由简到繁，使英语水平不同的学生都能通过提问得到提升。
二、在初中英语课堂中实现有效提问的相关策略
对初中英语课堂提问环节进行优化，教师需要转变自己的教学思想，学生也需要积极参与。做好初中英语课堂提问的策略，在笔者看来，有以下几点：
1.讲究课堂提问的艺术性
教学是一门艺术，课堂提问更是艺术中的艺术。讲究课堂提问的技巧，才能让课堂提问环节得以优化。首先，教师要做到提问表述清晰。在课堂教学中，教师的教学思路应当是清晰的，清晰的教学思路与严密的问题，才能给学生指明思考的方向与学习的方法，模棱两可的问题不利于学生答案的准确性。其次，教师要平均分配提问环节参与的机会。在课堂提问过程中，教师要做到面面俱到，不能针对每一部分学生提问，而要考虑全体学生的英语学习需求，给每个人锻炼的机会，让学生表达自我。比如在讲解“Doyouhaveasoccerball？”时，教师要在课堂中引导学生掌握序数词知识。在提问时，教师要表达清楚自己的问题，更要给学生平等的参与机会。坚守这两点，教师可以根据座位排布对学生进行提问，也可以下发数字卡，说数字提问学生。如“Whichschoolisyoursecondschool？Whoisyouthir
dteacher？”等问题都具有教学意义，内容清晰，有利于初中英语课堂提问环节质量的提高。
2.重视课堂提问的主体性。学生是学习活动中的主体。在初中英语课堂中，教师要鼓励学生自己提出问题，对学生质疑学习内容的行为给予肯定，培养学生良好的提问习惯。新课程标准的实施，进一步明确了学生在课堂活动中的主体地位。更新教学观念，让学生在课堂中大胆提问，促使英语成为学生交流的工具。在教学中，教师可以利用问题情境的创设，对学生的情感进行调动，让学生从害怕提问的状态转变到想要提问的状态。课堂提问情境的创设，让课堂活动别具一格，也让学生的个性得以彰显，促进学生英语学习热情的提高。比如在讲解“Wheredidyougoonvocation？”时，为了创设情境，吸引学生的注意力，教师可以将自己到不同地方度假的照片展示给学生，激活学生的思维。当学生对照片表现出好奇之情时，教师鼓励学生针对照片内容提出问题，促进学生开口，成为课堂提问的主体，教师负责回答问题。
3.加强课堂提问的目标性
课堂教学中的每一个环节都是围绕教学目标设计的，教学目标是课堂活动的出发点，而目标的实现，则是教学活动最好的归宿。提问是实现英语教学目标的一种途径，在课堂中，教师要重视提问对学生思维能力的培养作用。利用具有启发性的问题丰富提问内容，让学生通过思考问题发现知识与生活的联系，有利于学生找到进一步学习英语知识的动机。比如在讲解“Ifyougototheparty，you’llhaveagreattime！”时，为了让初中学生理解第一条件句，教师可以利用“whichhappenfirstly？Whichhapp ensecondly？”这样具有启发性的问题，帮助学生理清第一条件句中主句与从句的关系，促进英语教学目标的实现。
4.教师应该用鼓励和支持的态度进行课堂提问
新课标强调，教师在进行课堂教学的过程中必须要对学生的主体地位加以尊重，所以，要实现有效提问，那么教师就一定要采取支持及鼓励的态度对学生进行提问，基于教师的这种态度，能夠让学生在无压力的条件下畅所欲言，将自己的观点充分表达出来，最终达到活跃课堂气氛的效果。比如，在课堂中，教师所提出的问题应该尽可能的采用“MayIaskyou……”或者是“whatwouldyoulike……”或者是“pleasetellus……”等一些比较友好且委婉的语句。对于较好的答案，教师应该及时给予“goodjob”或者“welldone”或者“verygood”等一些鼓励性的语言。对于一些回答错误或者难以作答的同学，应该用“tryitagain”或者是“itdoesn’tmatter”等语言来对其的恐惧或者是自卑心理加以消除，这对于学生树立继续学习的信心是极为有帮助的，这样一来，教师才能够真正将其传道授业解惑的作用充分发挥出来。所以，教师在进行教学的过程中不仅要将课备好，同时还应该不断积累教学经验，从而对学生的思想动态做到整体上的把握，借助适当的语言或者是有效的提问，促使学生在学习的过程中获得全面性发展，从而真正履行教师的职责。
初等教育改革的不断推进对新时期的教育工作提出了新的要求，尤其是在初中英语的课堂教学上#然而，课堂提问作为其中的重要组成部分，对提问方式的完善显得更加重要#课堂提问是教学中的重要环节，在教学中，教师富有诗意的提问方式，不仅能提高学生的创造性思维和对知识的掌握，而且还能在教书育人的前提下进一步丰富自身的专业知识#可见，完善初中英语教学最重要的在于充分发挥其所体现的双刃剑的作用#
【参考文献】
[1]华琴.英语教学课堂提问技巧[J].语数外学习（英语教育），2013（7）：24-24.
[2]彭红英.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法[J].新课程·中旬，2015（1）：123-123.
[3]王瑾.初中英语教学课堂提问技巧刍议[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（10）：68-68.
[4]王晓艳.关于初中英语教学课堂提问技巧的研究思考[J].新课程·中学，2015（11）：175-175.
[5]杨诗良.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].新课程·中旬，2013（11）：147-147，148.