【摘 要】
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本文以线上教育平台“易加学院”为例,解读了教师在智能场景下生动化、多元化与个性化的教学方式与学生在课堂中交互、合作、探索式的学习体验。由此可知,在未来新技术赋能的小学英语课堂中,学生的深度学习与自主学习将成为主流。新时代的英语教师应不断提升自我,更加高效地构建“教智融合”的新式课堂,促进学生英语核心素养的发展。
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本文以线上教育平台“易加学院”为例,解读了教师在智能场景下生动化、多元化与个性化的教学方式与学生在课堂中交互、合作、探索式的学习体验。由此可知,在未来新技术赋能的小学英语课堂中,学生的深度学习与自主学习将成为主流。新时代的英语教师应不断提升自我,更加高效地构建“教智融合”的新式课堂,促进学生英语核心素养的发展。
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云南省农业科学院热带亚热带经济作物研究所(简称“热经所”)成立于1951年4月,是长期从事热带亚热带经济作物研究的省级公益一类农业科研机构。热经所以咖啡、热带果树、柑橘(柠檬)、饲用植物等优势和特色作物为重点,开展基础、应用基础和共性、关键技术研究,为云南热带现代农业发展提供科技支撑。全所共设5个二级机构,4个创新团队及7个研究中心,现有在职职工125人,其中专业技术人员101人(含研究员11人,副研究员20人),硕士及以上学历46人。
近日,从中国科学技术信息研究所获悉,《中国热带农业》再次被评为“中国科技核心期刊”(中国科技论文统计源期刊),这是《中国热带农业》连续第9年被收录其中。从中国农业科学院农业信息研究所获悉,“2020中国农林核心期刊”遴选结果发布,《中国热带农业》首次被评为“中国农林核心期刊”(2020版)(B类)。中国科技核心期刊和中国农林核心期刊采用严格的核心指标定量评价与学科专家定性评价相结合的评选机制,以推动我国科技期刊良性可持续发展。
阳江农垦创建于1952年,是中央直属垦区广东农垦的组成部分,现有土地面积40多万亩,下辖6个国有农场公司、4家商贸公司、1间水泥厂、1间生物肥厂、2间医院,在职职工2000多人。阳江农垦现已发展成以开发、种植热带和亚热带作物为主,集生产、科研、经营于一体,一二三产业并重的国有农业企业。“十四五”期间,阳江农垦将以提高国家战略资源保障和城市食品供给能力、加快城乡融合为主线,构建“一胶二水三园四置业”的产业体系(“一胶”指天然橡胶;“二水”指水产和水果、“三园”指水果产业园、水产产业园、休闲农业园;“四置业”
随着移动互联网的发展,移动支付和基于手机的身份识别正变得越来越普遍,电子证照的需求和应用也越来越多。2018年11月,我国正式发布《电子证照总体技术架构》等6项电子证照国家标准,2020年9月,沪苏浙皖发布电子证照互认应用“合作共识”。个人证照的电子化已成大势所趋。
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项目化学习在促进小学生心智发展、提高综合实践能力、培养团队协作意识、提升交流表达能力等方面有着深远的意义。在小学信息技术学科中开展项目化学习需要基于课堂、选题小、时间短,而微项目化学习可以有效解决以上问题。微项目化学习是指在课堂上基于真实情境,在教师的有效指导下,与同学合作完成项目,并最终展示和交流成果。微项目化学习的项目选择小,但其核心价值取向、设计思路和实施流程与项目化学习相同。下面,笔者以苏教版小学三年级信息技术《下载和安装软件》一课为例谈谈微项目化学习的实施。
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