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摘要：近年来对学生减负政策的实施，除了课间学生休息之外，那么，学生在校只有上课时间与任课教师接触。面对学生的有效时间，又加上学生年龄低龄化、学生学习自主能力差，而且与小学数学相比较，初中数学概念比较抽象、知识系统性强，学生学习起来难度大等问题。那么，怎样提高数学课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力呢？这个问题成了初中数学教师面临的难题。
关键词：初中数学；高效课堂；教学实践
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0048
近年来对学生减负政策的实施，除了课间学生休息之外，那么，学生在校只有上课时间与任课教师接触。面对学生的有效时间，又加上学生年龄低龄化、学生学习自主能力差，而且与小学数学相比较，初中数学概念比较抽象、知识系统性强，学生学习起来难度大等问题。那么，怎样提高数学课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力呢？这个问题成了初中数学教师面临的难题。
一、传统初中数学教育所面临的困境
著名物理学家钱学森先生那句振聋发聩的疑问——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”面对钱学森之问，面对传统初中数学教学活动中学生的学习被动、学生发展问题得不到解决，不得不让处在一线教学活动岗位的我们反思：传统的数学教学到底怎么了？
在传统的数学教学活动中，教学模式单一化、缺乏灵活性和针对性。在课堂教学中，教师讲解学生听，教师在黑板上大量地板书，学生做笔记。此外，在课堂教学中，教师很少给学生自主探究的时间，学生只能被动地接受，学生的思维失去了自由发展的空间，而且教师不鼓励也不允许学生有其他不遵循教学活动的行为。传统的数学教育虽然效率高但是教学效果非常差。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学。然而，这种高强度的讲解和反复的训练，导致许多初中学生对数学产生了畏惧。显然，这种教学活动模式已经不适应义务教育阶段教育。可以说，在这种传统的数学教学活动中，教师不重视学生对问题的提出，使得学生缺乏问题意识，创新能力和自主学习能力也严重下降。这种功利化、模式化的教学活动方式与我国现代化发展不能同步。
二、高效课堂的教学实践
老子曾经说过：“授人鱼不如授人渔”。传统的初中数学教育虽然能使学生基础知识和基本技能扎实，但不利于培养学生的创新精神和实践能力，这种教育只能授学生鱼。怎样授学生渔？高效课堂的教学能授学生渔！具体怎样在课堂上实践呢？笔者也在改革中摸索前进。
1. 课前准备
由于课堂时间只有四十五分钟，在这有限的时间里，课前准备是必须的。由于初中教育属于义务教育阶段，为了减负，教师不能给学生布置太多的作业，同时教师也不能对学生课外要求的太多。因此，为了达到高效，只有教师课前精心准备了。
备课的三要素，即备教材、备学生、备教法等三个方面。第一，备教材。教师在课前要充分吃透教材，精心设计好教案。此外，教师也要阅读大量的相关学科教学书籍并整理。可以说，任课教师对教材教法及其相关知识应该了如指掌，方能优化自己的课堂教学。第二，备学生。教师在课前要经常利用课间下班，到班级中充分了解学生的现状。比如，教师精心安排学生课前如何准备，准备的如何以及学生课外自主合作探究情况等信息。第三，备教法。教师要深入研读教材，整体把握教材布局，并根据各个章节的特点，弄清哪些章节适合学生去自主合作探究，哪些章节教师必须适当地指点，只有这样才能有的放矢。可以说，高效的课堂教学必须课前准备。
2. 教学过程
高效课堂教学过程是教师出示这堂课的学习目标和要求，学生根据要求进行自学，然后与小组内成员进行合作探究，在这个过程中，教师巡视并指导各个小组，通过小组讨论后由小组代表展示结果，最后教师总结。我们知道教学过程是一个促进学生身心发展的过程，也是一种特殊的认识过程。例如，沪科版八年级上册数学第十一章平面直角坐标系。这一章的教学目标是通过本章的教学，使学生认识平面直角坐标系，理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系，并能够写出给定的平面直角坐标系中某一点的坐标，已知点的坐标能在平面直角坐标系中描出点；在方格纸中能建立适当的平面直角坐标系，描出图形的位置，掌握图形的平移与坐标变换之间的关系。这一章很适合学生自主探究，教师可以采用高效课堂教学模式，教师引导小组之间进行讨论交流。通过学生自主探究，学生能够很好地了解怎样建立平面直角坐标系、点在坐标中的表示以及平移时坐标的变化情况，从而培养了学生自主探究能力、学生之间的合作能力、学生之间梳理知识能力以及学生的创新精神和实践能力。如果这章采用传统的数学教学模式，教师通过反复的讲解和训练学生做大量习题。虽然学生做题能力提高了，但是学生的探究、自主与合作学习无法保证，从而导致学生创新精神和实践能力完全丧失。
在这个特殊的过程中，教师可以把传统的数学教学过程中的优点与高效课堂教学过程的优点相互结合，去短补长。因此，在教学过程中，教师要根据不同的教学内容与任务确定不同类型课的教学过程，从而优化课堂教学。
例如，沪科版七年级下册第六章实数中的第一小节平方根、立方根。这节课的教学目标是了解算术平方根、平方根和立方根的概念，会用根号表示且会求一个数的算术平方根、平方根和立方根，并了解算术平方根的性质。教学重点是算术平方根、平方根和立方根的概念、性质，会用根号表示。教学难点是平方根和算术平方根的区别，立方根与平方根的区别。这节课数学概念和性质比较强，学生从没有接触过太多相关知识，由于课时和教学任务的要求，加上学生去自主探究平方根和立方根困难比较大。因此，教师在设计教学过程时就可以把传统的数学教学过程中的优点与高效课堂教学过程的优点相互结合，去短补长。这节课教师在讲解新知识时采用传统的数学教学过程；在巩固新知识时，教师采用高效课堂的小组合作，让小组代表展示探究的结果。这样，学生既能扎实地把平方根和立方根的概念和性质掌握了，又能通过小组探究与合作去实践。这样既巩固了学生的基础知识，又培养了学生合作探究的能力。
3. 建立班级数学园
初中数学新课标明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。面对实际初中学校资源匮乏的现状，为了使数学水平能力强且爱好数学的学生在能力上得到更好的发展，教师可以在班级建立数学园，并在数学园贴上由教师精心设计的习题。在设计习题时，教师尽力使这些习题不重复、不机械，且使习题具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性。同时，教师积极鼓励学生凭着自己的能力去解决问题。如果学生解决不了的，可以由小组合作解决或与教师讨论。通过建立班级数学园，可以营造自主学习、合作探究的气氛，既能培养学生的主动思维能力又能培养学生的小组合作能力，还丰富了农村学生的课外学习生活。
4. 课后辅导
教师要经常利用课间时间到班级中，多与各个学习小组面对面的交流。只有这样，教师才能及时地了解学生学习效果如何，及时地指导学生课后学习。
三、结束语
高效课堂的理念是坚持以学生为主体，以训练为主线，以教师为主导的教学理念，并鼓励学生在课堂上积极参与、精彩展示，使学生真正得到发展，从而全面大幅度提升教学质量。为了适应21世纪的科技时代，为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，广大一线数学教师应积极实践高效课堂的先进教学理念。只有这样，才能更好地培养学生的创新精神和实践能力，从而为国家培养大量的有用人才。
（作者单位：安徽省滁州市来安县第五中学 239000）
关键词：初中数学；高效课堂；教学实践
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0048
近年来对学生减负政策的实施，除了课间学生休息之外，那么，学生在校只有上课时间与任课教师接触。面对学生的有效时间，又加上学生年龄低龄化、学生学习自主能力差，而且与小学数学相比较，初中数学概念比较抽象、知识系统性强，学生学习起来难度大等问题。那么，怎样提高数学课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力呢？这个问题成了初中数学教师面临的难题。
一、传统初中数学教育所面临的困境
著名物理学家钱学森先生那句振聋发聩的疑问——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”面对钱学森之问，面对传统初中数学教学活动中学生的学习被动、学生发展问题得不到解决，不得不让处在一线教学活动岗位的我们反思：传统的数学教学到底怎么了？
在传统的数学教学活动中，教学模式单一化、缺乏灵活性和针对性。在课堂教学中，教师讲解学生听，教师在黑板上大量地板书，学生做笔记。此外，在课堂教学中，教师很少给学生自主探究的时间，学生只能被动地接受，学生的思维失去了自由发展的空间，而且教师不鼓励也不允许学生有其他不遵循教学活动的行为。传统的数学教育虽然效率高但是教学效果非常差。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学。然而，这种高强度的讲解和反复的训练，导致许多初中学生对数学产生了畏惧。显然，这种教学活动模式已经不适应义务教育阶段教育。可以说，在这种传统的数学教学活动中，教师不重视学生对问题的提出，使得学生缺乏问题意识，创新能力和自主学习能力也严重下降。这种功利化、模式化的教学活动方式与我国现代化发展不能同步。
二、高效课堂的教学实践
老子曾经说过：“授人鱼不如授人渔”。传统的初中数学教育虽然能使学生基础知识和基本技能扎实，但不利于培养学生的创新精神和实践能力，这种教育只能授学生鱼。怎样授学生渔？高效课堂的教学能授学生渔！具体怎样在课堂上实践呢？笔者也在改革中摸索前进。
1. 课前准备
由于课堂时间只有四十五分钟，在这有限的时间里，课前准备是必须的。由于初中教育属于义务教育阶段，为了减负，教师不能给学生布置太多的作业，同时教师也不能对学生课外要求的太多。因此，为了达到高效，只有教师课前精心准备了。
备课的三要素，即备教材、备学生、备教法等三个方面。第一，备教材。教师在课前要充分吃透教材，精心设计好教案。此外，教师也要阅读大量的相关学科教学书籍并整理。可以说，任课教师对教材教法及其相关知识应该了如指掌，方能优化自己的课堂教学。第二，备学生。教师在课前要经常利用课间下班，到班级中充分了解学生的现状。比如，教师精心安排学生课前如何准备，准备的如何以及学生课外自主合作探究情况等信息。第三，备教法。教师要深入研读教材，整体把握教材布局，并根据各个章节的特点，弄清哪些章节适合学生去自主合作探究，哪些章节教师必须适当地指点，只有这样才能有的放矢。可以说，高效的课堂教学必须课前准备。
2. 教学过程
高效课堂教学过程是教师出示这堂课的学习目标和要求，学生根据要求进行自学，然后与小组内成员进行合作探究，在这个过程中，教师巡视并指导各个小组，通过小组讨论后由小组代表展示结果，最后教师总结。我们知道教学过程是一个促进学生身心发展的过程，也是一种特殊的认识过程。例如，沪科版八年级上册数学第十一章平面直角坐标系。这一章的教学目标是通过本章的教学，使学生认识平面直角坐标系，理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系，并能够写出给定的平面直角坐标系中某一点的坐标，已知点的坐标能在平面直角坐标系中描出点；在方格纸中能建立适当的平面直角坐标系，描出图形的位置，掌握图形的平移与坐标变换之间的关系。这一章很适合学生自主探究，教师可以采用高效课堂教学模式，教师引导小组之间进行讨论交流。通过学生自主探究，学生能够很好地了解怎样建立平面直角坐标系、点在坐标中的表示以及平移时坐标的变化情况，从而培养了学生自主探究能力、学生之间的合作能力、学生之间梳理知识能力以及学生的创新精神和实践能力。如果这章采用传统的数学教学模式，教师通过反复的讲解和训练学生做大量习题。虽然学生做题能力提高了，但是学生的探究、自主与合作学习无法保证，从而导致学生创新精神和实践能力完全丧失。
在这个特殊的过程中，教师可以把传统的数学教学过程中的优点与高效课堂教学过程的优点相互结合，去短补长。因此，在教学过程中，教师要根据不同的教学内容与任务确定不同类型课的教学过程，从而优化课堂教学。
例如，沪科版七年级下册第六章实数中的第一小节平方根、立方根。这节课的教学目标是了解算术平方根、平方根和立方根的概念，会用根号表示且会求一个数的算术平方根、平方根和立方根，并了解算术平方根的性质。教学重点是算术平方根、平方根和立方根的概念、性质，会用根号表示。教学难点是平方根和算术平方根的区别，立方根与平方根的区别。这节课数学概念和性质比较强，学生从没有接触过太多相关知识，由于课时和教学任务的要求，加上学生去自主探究平方根和立方根困难比较大。因此，教师在设计教学过程时就可以把传统的数学教学过程中的优点与高效课堂教学过程的优点相互结合，去短补长。这节课教师在讲解新知识时采用传统的数学教学过程；在巩固新知识时，教师采用高效课堂的小组合作，让小组代表展示探究的结果。这样，学生既能扎实地把平方根和立方根的概念和性质掌握了，又能通过小组探究与合作去实践。这样既巩固了学生的基础知识，又培养了学生合作探究的能力。
3. 建立班级数学园
初中数学新课标明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。面对实际初中学校资源匮乏的现状，为了使数学水平能力强且爱好数学的学生在能力上得到更好的发展，教师可以在班级建立数学园，并在数学园贴上由教师精心设计的习题。在设计习题时，教师尽力使这些习题不重复、不机械，且使习题具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性。同时，教师积极鼓励学生凭着自己的能力去解决问题。如果学生解决不了的，可以由小组合作解决或与教师讨论。通过建立班级数学园，可以营造自主学习、合作探究的气氛，既能培养学生的主动思维能力又能培养学生的小组合作能力，还丰富了农村学生的课外学习生活。
4. 课后辅导
教师要经常利用课间时间到班级中，多与各个学习小组面对面的交流。只有这样，教师才能及时地了解学生学习效果如何，及时地指导学生课后学习。
三、结束语
高效课堂的理念是坚持以学生为主体，以训练为主线，以教师为主导的教学理念，并鼓励学生在课堂上积极参与、精彩展示，使学生真正得到发展，从而全面大幅度提升教学质量。为了适应21世纪的科技时代，为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，广大一线数学教师应积极实践高效课堂的先进教学理念。只有这样，才能更好地培养学生的创新精神和实践能力，从而为国家培养大量的有用人才。
（作者单位：安徽省滁州市来安县第五中学 239000）