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【摘 要】
生活、游戏、教学是幼儿园日常活动中的重要组成部分，幼儿园老师在进行教学计划的设计时应充分考虑不同阶段幼儿的实际发展需求，正确认识幼儿在教学中的重要地位，引导幼儿形成正确的行为意识，养成良好的生活习惯。本文将针对游戲在幼儿教育中的重要性及应用策略进行深入的研究分析。
【关键词】
游戏教学 幼儿教育 重要性 应用探究
幼儿园教师在引导幼儿进行实际的教学活动前要树立正确的教学观念，不断进行专业教育知识的积累和教学技能的提高。在设计具体的幼儿教学活动时应尊重幼儿之间存在的不同学习特点和兴趣爱好，将实际的教学活动与幼儿生活进行有效的衔接，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿健康成长。
一、游戏在幼儿教育中的重要性
（一）培养幼儿良好的品格
幼儿正处于身心健康成长的重要阶段，将游戏化的教学方法与实际的教学课程进行充分的结合，可以培养幼儿良好的思想品质和健康的体魄，老师通过组织一些小组合作的小游戏，可以培养幼儿的集体荣誉感和合作精神，引导幼儿树立正确的游戏观念。
（二）引导幼儿掌握基本的知识
幼儿具有年龄小、好奇心强的特点，在实际的教学中加强游戏化课程的融入，可以在满足幼儿个性化学习需求的同时对幼儿进行基础性的常识教育，充分发挥游戏课程对教学的辅助性作用。
（三）提高对社会和生活的适应性
在实际的教学中加强游戏课程的结合，可以提高幼儿的社会适应能力。引导幼儿积极的进行集体游戏活动，培养幼儿的团队协作能力，引导幼儿形成良好的人际交往关系，提高幼儿适应周围环境的能力。
（四）提高幼儿语言的运用能力
通过教学课程的游戏化处理，引导幼儿积极参加角色扮演、故事比赛等游戏活动，提高幼儿的口语表达能力和逻辑思维能力，促进幼儿综合素养的提升。
二、游戏在幼儿教育中的应用策略
（一）提高游戏课程的趣味性
教师在游戏化课程中具有重要的指导性作用，是整个游戏活动进度的把控者，幼儿教师在进行相关的游戏化课程前应树立正确的教学意识，不断提高自身的教学技能，努力为幼儿创造趣味性的游戏氛围，培养孩子们的综合素养。如在绘画课程中，针对绘画课题，教师可以采用艺术性的语言对孩子们说：“今天，秋姑娘来了，还带来了好多好吃的水果，有苹果、香蕉、葡萄……，孩子们你们想让秋姑娘给你们带来什么水果啊？把你们想要的水果在画纸上画下来吧。”通过创造趣味性的语言游戏环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿综合素养的全方面提升。老师还可以通过音乐游戏来调动幼儿的参与意识，在实际的教学活动中为学生播放一首轻快的音乐，引导幼儿进行表演，在激发幼儿学习兴趣的同时培养幼儿良好的音乐素养。
（二）加强与教学内容的联系
识数、简单的计算是幼儿园基本课程中的重要内容，但对于逻辑思维能力尚未完善的幼儿来说，复杂、枯燥的数学知识无法激起幼儿的学习兴趣，因此幼儿教师应将课程游戏化与计算知识进行充分的结合，通过智力游戏、情境游戏等方式进行课程教学，满足现阶段幼儿的发展需求。如，幼儿教师在教授幼儿“10以内的加减法”时，可以通过玩具来引导学生认识10以内的数字，开展“动物总动员”这一游戏活动，引导幼儿进行数字的计算，将枯燥的理论知识通过游戏的方式向幼儿进行有效的传授，激发出幼儿的学习兴趣，确保课程教学质量的有效性。
（三）加强与生活实际之间的联系
幼儿教师在进行游戏活动设计时应充分认识到幼儿本身具备一定的生活经验，因此，为提高游戏教学的效率，老师应加强实际生活与游戏教学内容的结合，依据幼儿好奇心强的特点对幼儿进行趣味性的提问，激发幼儿的学习兴趣。如，老师可以向幼儿提问：“雪花落在掌心为什么会融化”之类的问题，通过游戏课程与生活之间的融合，引导幼儿积极进行问题的自主思考，加强生活经验的积累。提高解决生活问题的能力。
（四）优化幼儿园游戏活动的评价机制
为保证幼儿园课程游戏化的有效开展，要不断优化对游戏活动的评价机制，丰富游戏活动的组织形式。如，对于刚刚入职的幼儿园教师，对于课程游戏化的执行能力较弱，观念意识尚未形成，因此可以让新教师通过现有的活动指导组织幼儿进行相关的游戏活动，积极参加专业的培训活动，学习专业知识。在具体的工作实践中不断积累教学经验，深化教学理念。对于具有较多实践经验的老教师，应改变传统的教学观念，努力提升自己的课程游戏化知识储备和组织能力。依据幼儿的特点和实际需求进行教学目标、教学内容、游戏方式的合理调整。为幼儿提供充足的游戏空间和时间，引导孩子们在具体的游戏实践中提高综合素养。
【结 语】
学前教育时期是幼儿养成良好行为习惯、形成创新性逻辑思维的重要阶段，因此，幼儿园教师应树立正确的教育观念，在实际的教学活动中加强对幼儿智力、学习能力的培养，积极采用游戏化的教学手段开展实际的教学课程，注重培养孩子对知识的学习兴趣，促进幼儿综合素养的全面提升。
【参考文献】
【1】张晓翠.浅析幼儿游戏教育开展的误区及相关的应对策略【J】.新教育时代电子杂志学生版，2017
【2】刘惠娟.分析探究幼儿游戏教育与幼儿身心发展的关系【J】.新课程上旬，2017（04）
生活、游戏、教学是幼儿园日常活动中的重要组成部分，幼儿园老师在进行教学计划的设计时应充分考虑不同阶段幼儿的实际发展需求，正确认识幼儿在教学中的重要地位，引导幼儿形成正确的行为意识，养成良好的生活习惯。本文将针对游戲在幼儿教育中的重要性及应用策略进行深入的研究分析。
【关键词】
游戏教学 幼儿教育 重要性 应用探究
幼儿园教师在引导幼儿进行实际的教学活动前要树立正确的教学观念，不断进行专业教育知识的积累和教学技能的提高。在设计具体的幼儿教学活动时应尊重幼儿之间存在的不同学习特点和兴趣爱好，将实际的教学活动与幼儿生活进行有效的衔接，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿健康成长。
一、游戏在幼儿教育中的重要性
（一）培养幼儿良好的品格
幼儿正处于身心健康成长的重要阶段，将游戏化的教学方法与实际的教学课程进行充分的结合，可以培养幼儿良好的思想品质和健康的体魄，老师通过组织一些小组合作的小游戏，可以培养幼儿的集体荣誉感和合作精神，引导幼儿树立正确的游戏观念。
（二）引导幼儿掌握基本的知识
幼儿具有年龄小、好奇心强的特点，在实际的教学中加强游戏化课程的融入，可以在满足幼儿个性化学习需求的同时对幼儿进行基础性的常识教育，充分发挥游戏课程对教学的辅助性作用。
（三）提高对社会和生活的适应性
在实际的教学中加强游戏课程的结合，可以提高幼儿的社会适应能力。引导幼儿积极的进行集体游戏活动，培养幼儿的团队协作能力，引导幼儿形成良好的人际交往关系，提高幼儿适应周围环境的能力。
（四）提高幼儿语言的运用能力
通过教学课程的游戏化处理，引导幼儿积极参加角色扮演、故事比赛等游戏活动，提高幼儿的口语表达能力和逻辑思维能力，促进幼儿综合素养的提升。
二、游戏在幼儿教育中的应用策略
（一）提高游戏课程的趣味性
教师在游戏化课程中具有重要的指导性作用，是整个游戏活动进度的把控者，幼儿教师在进行相关的游戏化课程前应树立正确的教学意识，不断提高自身的教学技能，努力为幼儿创造趣味性的游戏氛围，培养孩子们的综合素养。如在绘画课程中，针对绘画课题，教师可以采用艺术性的语言对孩子们说：“今天，秋姑娘来了，还带来了好多好吃的水果，有苹果、香蕉、葡萄……，孩子们你们想让秋姑娘给你们带来什么水果啊？把你们想要的水果在画纸上画下来吧。”通过创造趣味性的语言游戏环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿综合素养的全方面提升。老师还可以通过音乐游戏来调动幼儿的参与意识，在实际的教学活动中为学生播放一首轻快的音乐，引导幼儿进行表演，在激发幼儿学习兴趣的同时培养幼儿良好的音乐素养。
（二）加强与教学内容的联系
识数、简单的计算是幼儿园基本课程中的重要内容，但对于逻辑思维能力尚未完善的幼儿来说，复杂、枯燥的数学知识无法激起幼儿的学习兴趣，因此幼儿教师应将课程游戏化与计算知识进行充分的结合，通过智力游戏、情境游戏等方式进行课程教学，满足现阶段幼儿的发展需求。如，幼儿教师在教授幼儿“10以内的加减法”时，可以通过玩具来引导学生认识10以内的数字，开展“动物总动员”这一游戏活动，引导幼儿进行数字的计算，将枯燥的理论知识通过游戏的方式向幼儿进行有效的传授，激发出幼儿的学习兴趣，确保课程教学质量的有效性。
（三）加强与生活实际之间的联系
幼儿教师在进行游戏活动设计时应充分认识到幼儿本身具备一定的生活经验，因此，为提高游戏教学的效率，老师应加强实际生活与游戏教学内容的结合，依据幼儿好奇心强的特点对幼儿进行趣味性的提问，激发幼儿的学习兴趣。如，老师可以向幼儿提问：“雪花落在掌心为什么会融化”之类的问题，通过游戏课程与生活之间的融合，引导幼儿积极进行问题的自主思考，加强生活经验的积累。提高解决生活问题的能力。
（四）优化幼儿园游戏活动的评价机制
为保证幼儿园课程游戏化的有效开展，要不断优化对游戏活动的评价机制，丰富游戏活动的组织形式。如，对于刚刚入职的幼儿园教师，对于课程游戏化的执行能力较弱，观念意识尚未形成，因此可以让新教师通过现有的活动指导组织幼儿进行相关的游戏活动，积极参加专业的培训活动，学习专业知识。在具体的工作实践中不断积累教学经验，深化教学理念。对于具有较多实践经验的老教师，应改变传统的教学观念，努力提升自己的课程游戏化知识储备和组织能力。依据幼儿的特点和实际需求进行教学目标、教学内容、游戏方式的合理调整。为幼儿提供充足的游戏空间和时间，引导孩子们在具体的游戏实践中提高综合素养。
【结 语】
学前教育时期是幼儿养成良好行为习惯、形成创新性逻辑思维的重要阶段，因此，幼儿园教师应树立正确的教育观念，在实际的教学活动中加强对幼儿智力、学习能力的培养，积极采用游戏化的教学手段开展实际的教学课程，注重培养孩子对知识的学习兴趣，促进幼儿综合素养的全面提升。
【参考文献】
【1】张晓翠.浅析幼儿游戏教育开展的误区及相关的应对策略【J】.新教育时代电子杂志学生版，2017
【2】刘惠娟.分析探究幼儿游戏教育与幼儿身心发展的关系【J】.新课程上旬，2017（04）