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对化学教育专业的学生,良好专业习惯的培养对未来专业发展有十分重要的意义.结合《化学教学论》课程教学的具体实践,本文就化学教育专业习惯的定义与构成和如何培养学生良好专业习惯等问题进行了探索性研究.结果表明,在化学教学论及其相关课程的教学中＂明确角色-进入情境-紧扣细节、反复多练-正向迁移＂的教学策略是培养学生良好化学教育专业习惯的有效途径.