【摘 要】写作能力是对学生英文水平一个重要的检测手段，它能够多方面考察学生的英文水平，因而也是非常令学生头疼的一部分。其实，教师利用正确的教学方法，加之学生的练习，提高学生的写作水平并非难事，本文就写作教学谈几点看法。
　　【关键词】初中英语 写作 教学方法
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.110
　　在初中英语学习和教学过程中，写作和阅读是学生学习的难点和重点，同时也是教师教学的重点。如何提升学生的写作水平，不仅仅是教师思考的问题，同时也是很多学生在学习英语时的难题，针对当前学生英语写作的现状，以及英语教学的现状，本文就初中英语写作教学谈几点看法，希望能够对当前的教学有所帮助。
　　一、重视词汇短语，打好写作基础
　　写作是对学生英语水平的综合考察，在写作中能够考察学生的词汇量，学生对固定短语的掌握程度，以及对语法知识的运用程度，由于是对学生多方面的综合考量，由此也使得学生产生了担心写作的心理。因此，要想提升学生的写作水平，首先就要過好基础关。从学生当前的写作来看，很多学生并不是在写作中没话可说，而是不知道用英语怎么表达，初中生对学生写作能力的考察，基本上都是对现有词汇和语法知识的考察，学生之所以写不出来东西，很大一方面原因就是学生的基础没有打好。从教师的教学来看，教师将更多的精力放在了语法教学上，而忽视了学生的词汇基础。因此，在以后的教学中，我们教师应该提高对学生词汇的检查和重视力度，让学生认识到词汇乃学习英语之本，如果词汇基础打不好，就相当于建筑失去了根基，永远也站不住脚。
　　之所以会出现学生不重视单词的现象，一方面，与教师的教学重点有关；另一方面，还是学生记单词的方法不正确，在教学中教师要引导学生树立正确的记单词的方法。笔者认为，单词的掌握大部分可以在课堂教学中完成，在学习新课文的过程中，让学生依靠具体的文章语境，把整个句子重复朗读直至记住，把单词放在整句话中来记忆，会降低记忆难度，同时有语境的支撑，更有助于学生的记忆保持。此外，要让学生依靠单词的读音来拼写，学会拼读能够大大降低学生的记忆难度。总之，提高写作水平，基础是关键，只有打好基础，才能在此之上进行提高性的训练。
　　二、联系阅读，以读促写
　　读写不分家，不管是学习语文还是英语都是非常实用的。良好的阅读习惯对于提高学生的写作水平有着积极的推动作用。因此，在写作教学中我们应该充分认识到阅读的重要性，不能将读和写分开来，要学会以读促写。具体到日常教学，一方面，要让学生熟读教材上的内容，培养学生的语感；另一方面，要养成学生读英语的习惯，教师可以将课堂上的五分钟拿出来让学生读自己喜欢的文章，不仅可以让学生集中精力，从上一堂课和课间休息中的状态中迅速转化，还可以锻炼学生的英语口语和写作能力，在读文章的过程中学生更能够切实感受到英文中句子之间的组合、排列，更容易体会单词的用法，久而久之会潜移默化到学生的写作中来。同时在此过程中也能够让学生发现英语的魅力，提高学生的写作兴趣。但是阅读也要讲究方法，在阅读中一方面拓宽学生的背景知识；另一方面也要让学生从阅读中获得写作能力，可以让学生摘抄自己认为写的比较好的短语、句子，运用的比较好的词汇等等。让学生熟读最好是能够记住，定期拿出时间让全班学生在课堂上相互交流自己的阅读成果，以此来激励学生能够将阅读的习惯保持下来。
　　三、重视作文批改，在改中提高
　　一篇好的文章不在于写得多好，而在于后期的修改。因此，在写作教学中，我们应该更加重视学生在后期的修改。这也是很多教师在写作教学中忽略的地方。作文课往往成为学生写作文的课程，学生用一节课的时间来写作文，课下上交，教师批改，下一节课发给学生，学生根据教师找出来的错误改一改，作文课就结束了。这样的教学方法让写作课的质量大大下降，学生在写作中很难获得有益的知识。这也反映出当前教师在教学中存在的问题，要想提高学生的写作水平，我们必须要改正这种教学方式，重视学生作文的修改，让学生在修改中发现自己写作中存在的问题，并且找到前进的方向。
　　在具体的教学中教师一方面要留给学生充分的构思作文的时间，另一方面也要给学生充分的修改时间。学生写完作文后，教师可以让学生之间相互交换，以互评的方式让学生之间相互交流，找问题，在学生相互帮助下，找出存在的问题后做修改，将修改之后的文章交给老师，老师再进行评阅，但是要注意学生在修改过程中要保留之前的，这样教师可以将修改之前和修改之后的做比较，更有助于教师找出学生存在的问题。教师将作文收上来之后，分析学生存在的问题，并做整理和归纳，在课堂上做统一讲解，让学生认识到错误之所在，课下在进行修改，最终形成满意的文章。只有让学生进行反复的修改，才能加深学生的印象，让学生意识到自己存在的问题，为学生的作文写作指明方向。
　　四、加强专项训练，掌握写作方法
　　一篇文章由段落组成，段落是由一个一个的句子组成。因此，要想让学生把一篇文章完整地呈现出来，首先要保证学生能够把句子写对，这样才能保证文章文章的质量。因此，在日常写作教学中，不能急于求成，要将文章分解开来，进行专项练习，最终让学生写出完整的文章。首先要进行句子练习，在进行句子练习是可以从最简单句子开始，然后让学生进行句子扩展，通过这项练习不仅能够让学生把句子更加完善，还能让学生更加理解句子成分，对于学生整体英语水平提高也有很大帮助。段落的组成需要句子与句子之间的连接，在学生完成句子的扩展训练之后可以进行句子的连接训练，运用合适的关联词，将句子与句子进行合理连接，让文章看起来更加顺理成章，通过这样的训练，学生能够写出完整的段落，最后进行合理的段落安排，组成一篇文章。通过这种专项练习，能够逐步减少学生对写作的恐惧心理，从心理上让学生正确对待写作，相信在这样的练习下，学生定能够有所进步。
　　同时，在进行写作教学中，教师要保持一颗恒心，写作能力的提高不是一朝一夕就能实现的，还需要学生的持之以恒，注重训练学生利用课下时间，比如尝试每天写英文日记，让学生多观看英文电影，在生活中尝试多接触英文，塑造更多的英文环境，对于学生的英文写作水平都有很大的提高。作为教师要经常反思自身的教学，不断探索适合学生的教学方法，为学生的学习打下坚实基础。