【摘 要】
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<正>【问题描述】教师对于"两位数乘一位数"(苏教版国标本二年级下册第70页)的教学,一般都结合情境引导学生理解和掌握计算方法:14×2的竖式计算可以先算4×2,再算10×2,最后
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<正>【问题描述】教师对于"两位数乘一位数"(苏教版国标本二年级下册第70页)的教学,一般都结合情境引导学生理解和掌握计算方法:14×2的竖式计算可以先算4×2,再算10×2,最后把两次算出的积相加。教师呈现书上的竖式,引导学生回答竖式中的"8"是2和4相乘的积,要写在个位上;竖式中的"20"是10和2相乘的积,竖式中的"28"是两次乘积相加的结果。但事实表明,这样的教学效果并不理想。具体表现在:①当教师引导学生讲述出竖式计算过程后,提问"为什么要这样算"时,学生都很茫然,几乎没有人
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