摘 要：纵观当今人文教育在中学的发展和落实情况，还有很多不足之处，如对人文教育认识不到位，在课程体系中没有体现等等。然而，教育除了对学生进行知识的传播之外，更根本的职责在于对学生进行“做人”的教育。因而，中学生的人文教育工作必须紧握脉搏，从中学教育特点出发，以学生为本，探索适合中学教育特点的人文教育方式，提高中学生的人文素质。
　　关键词：中学 人文教育 有效途径
　　 中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)02-167-01
　　
　　英国历史学家汤因比曾经说过：“教育应该是一种探索，使人理解人生的意义和目的，找到正确的生活方式。”因此，我们的教育不应该仅重视那些有利于学生们升学考试，有利于学生将来能够找到一份职业的专业知识教育，我们的教育应当首先告诉学生们如何去善待他周围的人，如何去过一种有意义、有价值的生活。
　　
　　一、加强对人文教育的认识
　　
　　学校培养的应该是理想崇高、社会责任感强、高素质的人才。每一位教师都应该加强对学生的人文教育，不能只关心学生的学习成绩，不能一门心思的只讲自己课程中的那点知识，应更多的教导学生做人的方法，做人的道理。比如，要尊老爱幼，扶贫助弱，伸张正义，就要求学生关心同学，乐于助人，明辨是非；要自强不息，发奋有为，就要求学生刻苦学习，知难而进，拼搏进取；要体现以人为本，尊重科学，就要求学生珍爱生命，崇尚文明，破除迷信，反对邪教；要正道直行，爱国爱家，就要求学生讲道德，重信誉，热爱党，热爱祖国，做有利于社会、有利于人民的人。
　　
　　二、重视人文教育，提升中学生人文素质的有效途径
　　
　　1、重视人文教育，提升教师的人文素养
　　教师是教育过程中最直接的人物，是学生作为榜样并可学习模仿的人物，这就对教师的人文素质提出了更高的要求。教师必须学习中华民族的优秀文化，去其精华、去其糟粕，并身体力行，发扬光大，让真善美自然地流入学生心田。相信在传统文化精神的潜移默化中，早教师师德及人格魅力的感召下，学生的人文品行是可以逐步培养塑造出来的。[1]
　　2、重视人文教育，加强思想理论课的有效性
　　思想理论课应树立以人为本的理念，不仅要深化教学内容，而且可以根据要求进行专题性教育，加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育。
　　3、重视人文教育，加大对学生的心理辅导，开展心理素质教育
　　很多学生在思想道德上的问题是由心理问题引起的。比如自我定位不准确引起的忧虑、自卑或自负；对环境的不适应引起的孤独、忧郁等等。2004年云南大学的马家爵事件足以为我们的教育敲响警钟。只有帮助学生克服心理障碍，人文教育工作才能顺利进行。在进行心理素质教育时，学生是主体，因此要做到以学生为本，从学生实际出发。[2]
　　4、重视人文教育，营造人文气息
　　人文教育不仅要落实在人文学科建设和人文课程的开设上，更重要的是要营造一种人文气息。学校内各种学生活动丰富多彩：球类比赛、群体性文艺活动、辩论赛、社会实践等。活动要有人文教育内容，教师要对学生活动正确引导，树立典型、宏扬正气，提高对学生追求真善美，抵制假丑恶的能力。让学生在各种活动中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行，潜移默化地接受人文教育。
　　5、重视人文教育，关注学生生活全过程
　　生活是最好的老师，它对人产生最直接、最深远的影响。一个人的修养，在很大程度上是在长期的社会实践中形成的。因此，人文教育要关注学生的个体生活，要让学生在现实生活中体味人生，要帮助学生理解生活的目的、价值和意义，引导学生在生活实践中形成完整的精神生活和良好的心理素质。把加强人文修养作为学生自己生活的方式，主动、自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观。教师尽可能使自己成为学生的知心朋友，并通过自己的一言一行去影响和熏陶学生，要善于利用生活中的新鲜事物和先进事迹去感染、影响学生。
　　总之，教师应着眼于教好课，把教育好学生作为己任，摒弃社会上那些功利至上的思想，真正的为学生尽自己真正的义务。每名教师都应该以人文精神为主导，在教育好学生做人的前提下，让学生掌握更多的知识技能，为国家培养更多人文素质高、社会需要的急需人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]杜时忠.人文教育论[M].江苏教育出版社，1996.
　　[2]武艳萍.影响当代学生思想状况的原因探析[J].中北大学学报(社会科学版)，2005,(4).