论文部分内容阅读
摘要：在素质教育背景下，小学体育教学获得了越来越高的重视，当前开展小学体育教学不仅要培养体育锻炼习惯、技巧以及基础题理论，更要将体育与学生的智力开发性关联，让学生能够通过体育课堂更好的发展智力。因此，作为小学体育教师，要明确体育和智力开发之间的关系，然后结合小学生的年龄特点采取相应教学策略，从而让体育教学成为小学生发展智力的强大推动力。基于此，本文针对体育与智力开发之间的关系作了简要阐述。
关键词：小学体育;智力开发;关系;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育是小学课程体系的重要构成，但在很长一段时间内，小学体育教学并没有得到足够重视，除了广播体操教学等具有特殊要求的教学内容，大多数的小学体育课都成为了学生放松的时间，以至于体育的学生综合素质发展中的作用得不到充分发挥，更不能通过体育开发学生的智力。对此，必须改变传统的体育教学模式，从体育与智力开发之间的关系出发，然后采取有效的教学策略，这样才能真正做好小学体育教学。
一、体育与智力开发的关系
影响智力发展的因素非常多，比如感知力、记忆力、注意力、想象力、思维能力、反应速度等都和智力发展密切相关，任何一项能力得不到良好培养都将限制智力的发展。虽然智力差异是客观存在的，但后天采取怎样的方式开发智力更为重要，如果一个人的先天优势非常明显，但是并没有经过有效开发，那么其智力成长也不会达到预期效果[1]。而将体育教学与智力开发充分关联，可以让学生在参与体育锻炼过程中反复锻炼上述几项能力。以感知能力和记忆力为例，学生在体育锻炼过程中需要不断观察周围环境，然后思考如何才能在环境中正确参与体育锻炼，以及怎样在体育锻炼中获得更好的成绩。这个过程中对周围环境的感知能力将不断发展，而且通过思考不断在脑海中重塑各种体育锻炼技巧也可以增强记忆力，进而令大脑细胞更加活跃，最终也就达到了开发智力的目的。由此可以得知，体育和智力开发之间的关系极为密切，开展小学体育教学要鼓励学生积极参与体育锻炼，并且教学过程中通过有效的方式为学生提供指导，最终便可通过体育教学不断增强学生的智力。
二、利用体育促进学生智力开发的教学策略
（一）教师主导与学生主体和谐共存
针对小学生开展教学活动，需要以教学内容、环境以及学生的实际情况为基础，对教学方法进行灵活运用，但要明确一点，无论怎样调整教学方法，教师和学生都是教学活动中两个必要的构成因素，要知道当前虽然特别强调凸显学生主体，但在凸显学生主体的同时也要强调教师主导，要实现教师主导和学生主体的和谐共存，一方面避免出现向学生单向灌输知识的情况，另一方面也避免过分突出学生主体，导致教师的作用被削弱[2]。作为小学体育教师，必须正确看待其自身与学生之间的关系，教学过程中要在适当的时机为学生提供引导，禁止出现放羊式的体育教学。也就是说要让学生能够充分自主自由地享受体育课，同时也能通过教师的帮助与引导掌握体育技巧与基础体育理论，这样才能为学生的智力发展提供更有力的支持。实际教学活动中，教师可以运用更加简练的语言和标准的动作向学生传授体育知识，并且根据不同学生的个体差异选择有针对性的教学方法，做到让所有的学生都能够通过体育教学得到提升。以篮球教学为例，有的学生天赋较强，可以很快掌握教师所讲解的运球、传接球等技巧，但有的学生不能快速掌握，那么对于能够快速掌握篮球技巧的学生可以令其通过比赛的方式继续加强训练，而对于不能快速掌握的学生，可以让其在教师的帮助下训练基础内容，并且引导学生思考其在训练篮球技巧过程中存在哪些问题，应该通过怎样的方式更好的掌握[3]。这样也就实现了教师主导和学生主体的和谐共存，让所有学生都能够通过体育课堂掌握更多技巧并更好地发展智力。
（二）在运动技术要领的理解中开发智力
教学过程中要采用各种有效的方式激发学生对体育锻炼的兴趣，然后充分关联智力发展和体育运动。引导学生理解各种运动技术要领过程中，可以通过设置悬念的方式让学生产生好奇心，从而让学生在实际训练过程中投入全部注意力，并调动全部思维积极思考、深入探究，从而实现在掌握运动技术要领过程中开发智力[4]。比如实际教学过程中可以向学生提出各种各样的问题，以跳跃为例，向学生讲解蛙跳的技术要领时可以这样提问，“同学们知道青蛙是怎样跳跃的吗，其在跳跃过程中身体的哪一部分发力”。这样就激发了学生对蛙跳的好奇心，接下来可以让学生观看一段简短的青蛙跳跃视频，并且结合蛙跳的运动技术要领开展训练。训练过程中可以让学生思考如何才能按照标准的蛙跳动作跳出更远距离，如果不能正确完整蛙跳应在哪一方面进行改善，这样既能让学生充分掌握运动技术要领，也能促进学生智力的不断发展。
结束语：
综上所述，作为新时期的小学体育教师，要正确看待体育教学和智力开发，将体育课堂教学与学生智力发展充分关联，然后在課堂教学中为学生提供正确指导，最终将体育教学的作用充分发挥，推动学生智力和小学体育教学的共同发展。
参考文献
[1]张蓉.体育运动与智力开发的关系研究及在体育教学中的应用[J].2021（2012-1）：4-4.
[2]季小梅.小学体育教学中运用体育游戏的价值与策略[J].情感读本，2019（8）：1.
[3]石孔柳.体育游戏在初中体育课堂教学中的践行[J].考试周刊，2018，000（098）：131-132.
[4]邵志卿.体育运动对大脑发育及智力开发的促进作用[J].甘肃教育，2018（17）：1.
关键词：小学体育;智力开发;关系;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育是小学课程体系的重要构成，但在很长一段时间内，小学体育教学并没有得到足够重视，除了广播体操教学等具有特殊要求的教学内容，大多数的小学体育课都成为了学生放松的时间，以至于体育的学生综合素质发展中的作用得不到充分发挥，更不能通过体育开发学生的智力。对此，必须改变传统的体育教学模式，从体育与智力开发之间的关系出发，然后采取有效的教学策略，这样才能真正做好小学体育教学。
一、体育与智力开发的关系
影响智力发展的因素非常多，比如感知力、记忆力、注意力、想象力、思维能力、反应速度等都和智力发展密切相关，任何一项能力得不到良好培养都将限制智力的发展。虽然智力差异是客观存在的，但后天采取怎样的方式开发智力更为重要，如果一个人的先天优势非常明显，但是并没有经过有效开发，那么其智力成长也不会达到预期效果[1]。而将体育教学与智力开发充分关联，可以让学生在参与体育锻炼过程中反复锻炼上述几项能力。以感知能力和记忆力为例，学生在体育锻炼过程中需要不断观察周围环境，然后思考如何才能在环境中正确参与体育锻炼，以及怎样在体育锻炼中获得更好的成绩。这个过程中对周围环境的感知能力将不断发展，而且通过思考不断在脑海中重塑各种体育锻炼技巧也可以增强记忆力，进而令大脑细胞更加活跃，最终也就达到了开发智力的目的。由此可以得知，体育和智力开发之间的关系极为密切，开展小学体育教学要鼓励学生积极参与体育锻炼，并且教学过程中通过有效的方式为学生提供指导，最终便可通过体育教学不断增强学生的智力。
二、利用体育促进学生智力开发的教学策略
（一）教师主导与学生主体和谐共存
针对小学生开展教学活动，需要以教学内容、环境以及学生的实际情况为基础，对教学方法进行灵活运用，但要明确一点，无论怎样调整教学方法，教师和学生都是教学活动中两个必要的构成因素，要知道当前虽然特别强调凸显学生主体，但在凸显学生主体的同时也要强调教师主导，要实现教师主导和学生主体的和谐共存，一方面避免出现向学生单向灌输知识的情况，另一方面也避免过分突出学生主体，导致教师的作用被削弱[2]。作为小学体育教师，必须正确看待其自身与学生之间的关系，教学过程中要在适当的时机为学生提供引导，禁止出现放羊式的体育教学。也就是说要让学生能够充分自主自由地享受体育课，同时也能通过教师的帮助与引导掌握体育技巧与基础体育理论，这样才能为学生的智力发展提供更有力的支持。实际教学活动中，教师可以运用更加简练的语言和标准的动作向学生传授体育知识，并且根据不同学生的个体差异选择有针对性的教学方法，做到让所有的学生都能够通过体育教学得到提升。以篮球教学为例，有的学生天赋较强，可以很快掌握教师所讲解的运球、传接球等技巧，但有的学生不能快速掌握，那么对于能够快速掌握篮球技巧的学生可以令其通过比赛的方式继续加强训练，而对于不能快速掌握的学生，可以让其在教师的帮助下训练基础内容，并且引导学生思考其在训练篮球技巧过程中存在哪些问题，应该通过怎样的方式更好的掌握[3]。这样也就实现了教师主导和学生主体的和谐共存，让所有学生都能够通过体育课堂掌握更多技巧并更好地发展智力。
（二）在运动技术要领的理解中开发智力
教学过程中要采用各种有效的方式激发学生对体育锻炼的兴趣，然后充分关联智力发展和体育运动。引导学生理解各种运动技术要领过程中，可以通过设置悬念的方式让学生产生好奇心，从而让学生在实际训练过程中投入全部注意力，并调动全部思维积极思考、深入探究，从而实现在掌握运动技术要领过程中开发智力[4]。比如实际教学过程中可以向学生提出各种各样的问题，以跳跃为例，向学生讲解蛙跳的技术要领时可以这样提问，“同学们知道青蛙是怎样跳跃的吗，其在跳跃过程中身体的哪一部分发力”。这样就激发了学生对蛙跳的好奇心，接下来可以让学生观看一段简短的青蛙跳跃视频，并且结合蛙跳的运动技术要领开展训练。训练过程中可以让学生思考如何才能按照标准的蛙跳动作跳出更远距离，如果不能正确完整蛙跳应在哪一方面进行改善，这样既能让学生充分掌握运动技术要领，也能促进学生智力的不断发展。
结束语：
综上所述，作为新时期的小学体育教师，要正确看待体育教学和智力开发，将体育课堂教学与学生智力发展充分关联，然后在課堂教学中为学生提供正确指导，最终将体育教学的作用充分发挥，推动学生智力和小学体育教学的共同发展。
参考文献
[1]张蓉.体育运动与智力开发的关系研究及在体育教学中的应用[J].2021（2012-1）：4-4.
[2]季小梅.小学体育教学中运用体育游戏的价值与策略[J].情感读本，2019（8）：1.
[3]石孔柳.体育游戏在初中体育课堂教学中的践行[J].考试周刊，2018，000（098）：131-132.
[4]邵志卿.体育运动对大脑发育及智力开发的促进作用[J].甘肃教育，2018（17）：1.