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摘要：信息技术的普及和普及不仅对社会经济的发展和进步起着非常重要的作用，而且为中等职业学校计算机专业的发展带来了机遇。倒装课堂是通过现代教育技术营造信息化教学环境、提高教学效率的教学方法。对提高基础计算机教学效率和学生计算机水平具有重要意义的是，在中等职业学校基础计算机教学中应用反向课堂。本文分析了中职计算机基础应用教学的自主学习方法。
关键词：中职;计算机基础;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着现代社会和信息技术的飞速发展，她进入了信息时代。信息技术已经渗透到生活的各个方面，极大地改变了我们的生活方式，给我们带来了很大的便利。与此同时，对信息鼓励者的需求日益增加。基础计算机教育在加强学生创新能力的培养和实践能力的应用方面发挥着重要而不可替代的作用。与理论教学相比，实践教学更有助于提高学生的创新思维和综合能力。因此，在计算机基础实践教学过程中，以操作能力为核心，以信息能力为指导，探索计算机基础课程实践教学体系的建立，积极有效地改革和实践教学中存在的问题尤为重要。
一、当前中职计算机基础课程教学中存在的问题
当前，大多数中等职业学校忽视学生入学前个人电脑知识的差异，对所有学生实施一致的教学计划和方法，对学生水平的差异重视不够。入学初期，我们应该对所有新生的计算机学习情况进行调查，并提出在课堂上授课，或者通过课后提问和答案以及网上提问和答案来教育能力差的学生。伴随着计算机软件和硬件技术的快速发展和更新，随着每一天的流逝，计算机基础教育的发展相对缓慢，教材内容陈旧过时，一些计算机操作技能目前很少使用，但仍然需要大量的教材和课程。在学习过程中，学生无法解决自己的需要，从长远来看，他们对学习的兴趣会下降。及时更新和修订教材内容，教材内容的选择和软件应用应跟上计算机开发的步伐。规定的培训任务应与日常工作和学习中使用的计算机直接相关。
二、中职计算机基础教学中自主学习方法
（一）组织开展项目化活动
教师可以通过组织项目活动帮助学生更好地掌握计算机技能，即让学生分组观看教学视频，然后与分组成员合作完成任务。首先，教师介绍作业任务，并向学生讲解作业任务，以确保学生对作业任务有充分的了解。第二，教师将学生分成学习小组，使学生们能够在小组中观看教学视频并完成相应的任务。第三，研究组展示了项目任务的完成情况，总结了研究结果。最后，教师借助社交网络平台，引导学生通过QQ组和微信组就子任务进行沟通，巩固学习成果。
（二）构建基于过程监督的动态考核机制
教学评估是任何教学活动不可或缺的环节。为了进一步提高实践教学效果，有必要为中职计算机基础课程建立独立完善的实践教学评价机制。根据计算机基础实验课程的教学目标和特点，应用教学过程评价与客观评价相结合的方法：形成性评价旨在评价学生的学习态度以及教学过程中的各种任务和能力;目的是在教学模式结束时评估学生的一般知识和能力。过程评价旨在使教师能够动态掌握和应用教学内容的关键难点，调整和改进教学方法，及时取得进展，并进一步敦促学生针对知识学习的薄弱环节开展有针对性的培训。
（三）利用微课的时效性，实现教学优势最大化
微课的开展仍在教学领域中践行，经过在教学中不断的实践，教师应利用微课具有一定的时效性展开有效的教学活动，以实现教学优势的最大化。计算机基础这门学科本身就是极具时效性的学科，教师教学可以通过一定时间内网络资源中的有用部分信息来实现引导学生学习现代化计算机基础知识。教师要根据目前网络中不同的软件版本，分别对不同的特点加以总结，这样不仅更加有效地指导学生掌握办公型技能，还能够在教学活动中进行实际引导和不同的版本区分。将这种比较型和实践型知识录入微课，并让学生进行学习，有利于开阔学生的眼界，更新学生对传统意义上的计算机方面的学习的认知，学到真正有用的内容，并将学习到的计算机理论基础知识应用到实际当中，这样不仅能够加深学生对理论基础的掌握，更能够锻炼学生的实践动手能力。
（四）培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。学生们只有感兴趣才会愿意花更多的时间和精力来学习计算机基础课程。因此，作为中等职业学校的计算机辅助小学教师，应该创造生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们学习计算机的积极性和主动性。教师还可以组织合作学习或竞赛，提高学生的合作研究精神和竞争意识。学习PPT时，教师可以创建主题，让学生分组竞争。教师可以选择最精致的PPT作品，给予小组适当的赞扬和鼓励，帮助学生建立自信，激励他们坚持不懈地努力。这种教学模式不仅能增进学生之间的感情，还能提高学生的團队能力。教师应利用互补优势的原则，实现先进学生和成绩差者的合理分配，确保群体之间的平等水平和相互帮助，提高学生的团队精神，使学生能够提高群体合作中的计算机操作水平。
结束语
综上所述，教师要肩负起自身的责任，根据自身专业水平制作系统化，帮助学生学习计算机基础知识，培养学生自主学习能力，并激发学生学习兴趣，长期持续地培养其在相关领域更稳定的发展。
参考文献
[1]王芳.论新形势下中职计算机基础教学模式[J].学周刊，2019（36）：22-23.
[2]黄文红.中职计算机基础课教学改革策略研究[J].学周刊，2019（33）：11-12.
[3]赵虞斌.基于中职计算机基础应用课堂的自主学习策略研究[J].考试与评价，2018（10）：39.
[4]严凤春.以自主学习能力培养为目标的中职计算机基础教育研究[J].计算机产品与流通，2018（06）：180.
关键词：中职;计算机基础;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着现代社会和信息技术的飞速发展，她进入了信息时代。信息技术已经渗透到生活的各个方面，极大地改变了我们的生活方式，给我们带来了很大的便利。与此同时，对信息鼓励者的需求日益增加。基础计算机教育在加强学生创新能力的培养和实践能力的应用方面发挥着重要而不可替代的作用。与理论教学相比，实践教学更有助于提高学生的创新思维和综合能力。因此，在计算机基础实践教学过程中，以操作能力为核心，以信息能力为指导，探索计算机基础课程实践教学体系的建立，积极有效地改革和实践教学中存在的问题尤为重要。
一、当前中职计算机基础课程教学中存在的问题
当前，大多数中等职业学校忽视学生入学前个人电脑知识的差异，对所有学生实施一致的教学计划和方法，对学生水平的差异重视不够。入学初期，我们应该对所有新生的计算机学习情况进行调查，并提出在课堂上授课，或者通过课后提问和答案以及网上提问和答案来教育能力差的学生。伴随着计算机软件和硬件技术的快速发展和更新，随着每一天的流逝，计算机基础教育的发展相对缓慢，教材内容陈旧过时，一些计算机操作技能目前很少使用，但仍然需要大量的教材和课程。在学习过程中，学生无法解决自己的需要，从长远来看，他们对学习的兴趣会下降。及时更新和修订教材内容，教材内容的选择和软件应用应跟上计算机开发的步伐。规定的培训任务应与日常工作和学习中使用的计算机直接相关。
二、中职计算机基础教学中自主学习方法
（一）组织开展项目化活动
教师可以通过组织项目活动帮助学生更好地掌握计算机技能，即让学生分组观看教学视频，然后与分组成员合作完成任务。首先，教师介绍作业任务，并向学生讲解作业任务，以确保学生对作业任务有充分的了解。第二，教师将学生分成学习小组，使学生们能够在小组中观看教学视频并完成相应的任务。第三，研究组展示了项目任务的完成情况，总结了研究结果。最后，教师借助社交网络平台，引导学生通过QQ组和微信组就子任务进行沟通，巩固学习成果。
（二）构建基于过程监督的动态考核机制
教学评估是任何教学活动不可或缺的环节。为了进一步提高实践教学效果，有必要为中职计算机基础课程建立独立完善的实践教学评价机制。根据计算机基础实验课程的教学目标和特点，应用教学过程评价与客观评价相结合的方法：形成性评价旨在评价学生的学习态度以及教学过程中的各种任务和能力;目的是在教学模式结束时评估学生的一般知识和能力。过程评价旨在使教师能够动态掌握和应用教学内容的关键难点，调整和改进教学方法，及时取得进展，并进一步敦促学生针对知识学习的薄弱环节开展有针对性的培训。
（三）利用微课的时效性，实现教学优势最大化
微课的开展仍在教学领域中践行，经过在教学中不断的实践，教师应利用微课具有一定的时效性展开有效的教学活动，以实现教学优势的最大化。计算机基础这门学科本身就是极具时效性的学科，教师教学可以通过一定时间内网络资源中的有用部分信息来实现引导学生学习现代化计算机基础知识。教师要根据目前网络中不同的软件版本，分别对不同的特点加以总结，这样不仅更加有效地指导学生掌握办公型技能，还能够在教学活动中进行实际引导和不同的版本区分。将这种比较型和实践型知识录入微课，并让学生进行学习，有利于开阔学生的眼界，更新学生对传统意义上的计算机方面的学习的认知，学到真正有用的内容，并将学习到的计算机理论基础知识应用到实际当中，这样不仅能够加深学生对理论基础的掌握，更能够锻炼学生的实践动手能力。
（四）培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。学生们只有感兴趣才会愿意花更多的时间和精力来学习计算机基础课程。因此，作为中等职业学校的计算机辅助小学教师，应该创造生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们学习计算机的积极性和主动性。教师还可以组织合作学习或竞赛，提高学生的合作研究精神和竞争意识。学习PPT时，教师可以创建主题，让学生分组竞争。教师可以选择最精致的PPT作品，给予小组适当的赞扬和鼓励，帮助学生建立自信，激励他们坚持不懈地努力。这种教学模式不仅能增进学生之间的感情，还能提高学生的團队能力。教师应利用互补优势的原则，实现先进学生和成绩差者的合理分配，确保群体之间的平等水平和相互帮助，提高学生的团队精神，使学生能够提高群体合作中的计算机操作水平。
结束语
综上所述，教师要肩负起自身的责任，根据自身专业水平制作系统化，帮助学生学习计算机基础知识，培养学生自主学习能力，并激发学生学习兴趣，长期持续地培养其在相关领域更稳定的发展。
参考文献
[1]王芳.论新形势下中职计算机基础教学模式[J].学周刊，2019（36）：22-23.
[2]黄文红.中职计算机基础课教学改革策略研究[J].学周刊，2019（33）：11-12.
[3]赵虞斌.基于中职计算机基础应用课堂的自主学习策略研究[J].考试与评价，2018（10）：39.
[4]严凤春.以自主学习能力培养为目标的中职计算机基础教育研究[J].计算机产品与流通，2018（06）：180.