提到上语文课很多老师都有不同的一些看法，但农村的教学一直有着它的特殊性，所以上好一节语文课是非常不容易的。
　　下面我先从农村的教育现状谈起。教育的不均衡性一直是城乡之间的困惑，好学生总是会选择去县城上学，即使学生不去，有些家长也不愿意，總要想办法把孩子转到城里，比如小升初的学生，一个班上的前十名总报道不全，其中有好几个会转到县城，这样城乡学校之间的差距就会增大，我想面对的群体对象不同，对这堂课来说也就不好上了，比如，我们讲一篇课文，会涉及作者简介，课文背景，生字词，课文重难点，中心思想等，这些都是最基本的，但农村学校的孩子基础本来就差，我们就要在这些最基本的知识点上面下功夫，让学生吃透，而且在涉及教学设计的时候必须要在一个“细”字上面下功夫，多琢磨。
　　谈到“细”，或许很多老师会不以为然，但事实上就是这样的，在农村初一的有些学生连自己的名字都不会写，一个班的学生可以说参差不齐，所以我们就要想办法多层面的设计，让学生可以很好的接受知识，比方说考二三十分的学生你只能多鼓励，多布置一些最简单的作业，让他们慢慢找到一些信心，从这点出发可以在上课的时候设计一些非常简单的问题提问，而对于六七十分的学生处在一个非常尴尬的境地，他们的成绩一部分是来源于作文的分数，而阅读可以说就是一片空白，这样在讲课文的时候可以多设计一些课文阅读的简单问题上课提问，让他们慢慢的试着接受阅读，这样经过一段时间的提问后可以让他们有一些简单阅读能力的提升。对于考及格的学生，基础基本上可以过关，那就把这篇课文的重难点让他们去回答，提高他们的合作探究的能力，让他们可以很好的获得自主学习的一种能力。
　　其次就是课堂对学生的关注。虽然讲台离学生之间的距离不远，但很多老师不愿意走下讲台，那我想不下讲台又怎么更多的了解学生上课的情况，比如你写一些问题让学生抄笔记，你不下去看看，那些不抄的孩子只能蒙混过关，比如有些学生上课不动笔的，你不下去那只能让这样的学生更加的厌学，当然这样的例子很多，所以我们上课必须关注课堂的每一个孩子，给予他们善意的提醒和关怀。所以上好一堂语文课是非常不易的，我们就要边讲边归纳，不断的反思自己的教学，才能更好的去把握四十五分钟的课堂。