论文部分内容阅读
【摘 要】多媒体技术的合理运用在小学数学教学中起到了很重要的作用，为小学数学教学提供了新的支撑。恰当地运用多媒体可以提高课堂教学效率，促进素质教育实施，符合《新课程标准》理念。
【关键词】多媒体；合理运用
随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。数学这门课程，作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高，因此作为数学教师必须在思想观念、教学方式、教学手段等方面都要发生深刻的变革，尤其应在多媒体计算机在数学教学中的应用方面为其它学科带个好头。本文从多媒体教学手段在数学教学中具有的优点，对多媒体教学手段在数学教学中的作用进行探讨。
1 运用多媒体课件教学可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式（如个别教学模式或协商讨论模式）来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。
苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。
2 运用多媒体课件教学可以提高学习效率。
如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。
3 运用多媒体课件教学容易突破教学难点。
多媒体的巧妙使用，能帮助学生加深对教材内容的理解和记忆，减少知识的坡度，掌握具有一定深度与广度的知识技能，不断提高他们的学习积极性。低年级学生学习新知识时，经常要出现实物图，多媒体发挥了极大的作用。例如：学习减法的意义时，学生从静态的观察中，发现树上停着2只鸟，飞走1只，却联系不到树上原来停着3只鸟，更不能在直观上自然抽象出减法意义来。因此，我为学生创设情境，利用投影演示：先把3只鸟停在树上，形成了原来有3只鸟的印象，当叙述到“飞走时”即移一只鸟飞向空中，让学生眼前呈现飞走的情景。这样动静结合，学生从“动态刺激”中增强了感知，不仅激发了学习兴趣，而且形象地反映画面的数量关系。学生在观察中形成表象，借助表象，得出：3-1=2，从而得出“从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算”的道理。至此，减法的意义已深深刻在学生头脑中。又如：学习9的乘法口诀时，老师说：手指上也有9的乘法口诀，学生惊讶地注视着老师，这时老师把一双手放在投影上，屏幕上出现了放大的一双手，接着老师在投影上顺次弯曲手指，一个很难发现的规律，通过投影极容易地解决了。
4 运用多媒体课件教学有助于培养学生思维能力。
运用多媒体手段，可化抽象为具体，从学生的思维活动过程的特点来看：一方面是思维内化过程，也就是学习获取知识过程；另一方面是思维的外化过程，即学生灵活运用所学的知识去解决实际问题的过程。因此，在教学中，应根据学生的认知规律，有意识利用投影，促使学生的思维发展。教师在数学课堂教学中应根据教材的内容，精心设计一些培养发散思维的习题，并利用多媒体快速展示，这样既节约了教师抄题的时间又逐步培养了学生的学习兴趣。练习是课堂教学的重要环节，尤其是随堂练习能起到巩固知识、强化技能、拓展提升的作用。有效高质的课堂练习，有利于减轻学生的作业负担，提高教学效益。例如：在表格式应用题的练习中，我在投影片上写了一些条件和问题，并一一裁开，让学生通过小组合作，亲自动脑、动手把这些条件和问题组成一道道完整的应用题。通过这样的开放练习，引导学生从不同的角度，采用不同的方法，分析应用题的数量关系，使学生具有思维的灵活性，调动了学习积极性，而且沟通了知识之间的联系，提高了学生综合运用知识的能力，发展了学生的思维能力。
多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又能做到省时、高效，课时矛盾迎刃而解。
综上所述，无论理论还是实践都证明了多媒体辅助教学具有非常独到的优点。在教学方法上实现了多样化；在教育模式上，使个别化学习和交互式教学成为可能；在教育观念上，为教育的发展提供了新思路。多媒体技术作为一种现代化的教育手段（幻灯、电视、录音机、微机等）运用于数学教学过程中，为现代教育改革注入新鲜血液，它与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的变革，同时学生的学习方式也发生了变化。
【关键词】多媒体；合理运用
随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。数学这门课程，作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高，因此作为数学教师必须在思想观念、教学方式、教学手段等方面都要发生深刻的变革，尤其应在多媒体计算机在数学教学中的应用方面为其它学科带个好头。本文从多媒体教学手段在数学教学中具有的优点，对多媒体教学手段在数学教学中的作用进行探讨。
1 运用多媒体课件教学可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式（如个别教学模式或协商讨论模式）来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。
苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。
2 运用多媒体课件教学可以提高学习效率。
如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。
3 运用多媒体课件教学容易突破教学难点。
多媒体的巧妙使用，能帮助学生加深对教材内容的理解和记忆，减少知识的坡度，掌握具有一定深度与广度的知识技能，不断提高他们的学习积极性。低年级学生学习新知识时，经常要出现实物图，多媒体发挥了极大的作用。例如：学习减法的意义时，学生从静态的观察中，发现树上停着2只鸟，飞走1只，却联系不到树上原来停着3只鸟，更不能在直观上自然抽象出减法意义来。因此，我为学生创设情境，利用投影演示：先把3只鸟停在树上，形成了原来有3只鸟的印象，当叙述到“飞走时”即移一只鸟飞向空中，让学生眼前呈现飞走的情景。这样动静结合，学生从“动态刺激”中增强了感知，不仅激发了学习兴趣，而且形象地反映画面的数量关系。学生在观察中形成表象，借助表象，得出：3-1=2，从而得出“从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算”的道理。至此，减法的意义已深深刻在学生头脑中。又如：学习9的乘法口诀时，老师说：手指上也有9的乘法口诀，学生惊讶地注视着老师，这时老师把一双手放在投影上，屏幕上出现了放大的一双手，接着老师在投影上顺次弯曲手指，一个很难发现的规律，通过投影极容易地解决了。
4 运用多媒体课件教学有助于培养学生思维能力。
运用多媒体手段，可化抽象为具体，从学生的思维活动过程的特点来看：一方面是思维内化过程，也就是学习获取知识过程；另一方面是思维的外化过程，即学生灵活运用所学的知识去解决实际问题的过程。因此，在教学中，应根据学生的认知规律，有意识利用投影，促使学生的思维发展。教师在数学课堂教学中应根据教材的内容，精心设计一些培养发散思维的习题，并利用多媒体快速展示，这样既节约了教师抄题的时间又逐步培养了学生的学习兴趣。练习是课堂教学的重要环节，尤其是随堂练习能起到巩固知识、强化技能、拓展提升的作用。有效高质的课堂练习，有利于减轻学生的作业负担，提高教学效益。例如：在表格式应用题的练习中，我在投影片上写了一些条件和问题，并一一裁开，让学生通过小组合作，亲自动脑、动手把这些条件和问题组成一道道完整的应用题。通过这样的开放练习，引导学生从不同的角度，采用不同的方法，分析应用题的数量关系，使学生具有思维的灵活性，调动了学习积极性，而且沟通了知识之间的联系，提高了学生综合运用知识的能力，发展了学生的思维能力。
多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又能做到省时、高效，课时矛盾迎刃而解。
综上所述，无论理论还是实践都证明了多媒体辅助教学具有非常独到的优点。在教学方法上实现了多样化；在教育模式上，使个别化学习和交互式教学成为可能；在教育观念上，为教育的发展提供了新思路。多媒体技术作为一种现代化的教育手段（幻灯、电视、录音机、微机等）运用于数学教学过程中，为现代教育改革注入新鲜血液，它与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的变革，同时学生的学习方式也发生了变化。