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摘要：在中职教学工作上，教师发挥着十分重要的引导、示范作用，影响着中职学生健康身心、良好品德的养成。优秀的中职教师，能够在与学生的朝夕相处中，潜移默化地培养学生良好的行为习惯，这是每一名中职教师的职业追求，需要中职教师从自身做起，做到“其身正、则令行”。
关键词：中职教育;中职教师;优秀
一、 引言
中职教育不同于普通教育，中职学生的生源质量较差，在学习上存在许多问题，如学习态度不端正，沉迷于网络游戏等，部分中职学生还存在一些心理问题。尤其是现代很多中职学生都为独生子女，不少中职学生的父母离异，导致中职学生的性格偏激、孤僻、暴力等现象的出现，进一步加大了对中职学生教育的难度，需要中职教师能够结合中职学生的心理特点、行为习惯、兴趣爱好，一方面注重对中职学生基本技能与理论知识的培养，另一方面注重塑造中职学生的良好品德，使其能够成为一个优秀的人。
二、 找准定位做中职学生学习道路上的引路人
中职教师要深刻认识到现阶段中职学生的实际情况，在分析学生学情的基础之上，找准教师的角色定位，做好学生学习道路上的引路人，引导中职学生完成中职期间的课程学习，潜移默化地影响和改变中职学生的思维，使其能够辨别是非，知善恶、懂美丑，能够运用中职期间所学的知识，解决自身的实际问题。
首先，中职教师要认识到自己是一个教育者。既然身为教育者，就要注重自己的言行，端正自身的工作态度，使自己的言行举止符合教育者的身份，树立起属于教育者的威严。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，讲的就是这个道理。
其次，中职教师要组织好课堂教学活动。课堂教学要注重对中职学生进行理论知识与实践能力方面的培养，善于运用信息化手段，通过校企合作、實训课程等方式，不断提高中职学生对所学知识的掌握与运用能力，使中职学生在校期间，切实感受到“学有所长，学有所用，学有所得”，从而激发中职学生的学习兴趣。
最后，中职教师要注意做中职学生学习道路上的合作者。中职教师要转变传统的师生关系，由控制者、评判者转变为参与者、引导者。在教学时，不要一味地指派学生“做什么”，要弱化教师的课堂权威，强调教师与学生的共同探究，让中职教师成为中职学生的良师益友，用自身的言行增强中职学生的情感体验，从而在中职教师的引导和带动下，培养中职学生的积极性、主动性以及创新精神等。
三、 加强自我学习，完善知识结构
现代社会发展速度较快，每天都有新技术、新产品的产生，对于中职教学工作来说，要想提升中职教育的实用性，必然需要不断完善中职教师的知识结构，及时的更新前沿的知识理论，使中职教学工作所教授的内容，能够与社会发展相符合，增强课堂教学内容的实用性。此外在教学中我们发现，学生往往信服一些博学多才的教师，认为这些教师所教导的内容更具有权威性。中职教师的权威来自教学工作中，所展示出的教师的个人人格魅力、教学能力，能够折服中职学生。而教师人格魅力与教学能力的养成，是建立在不断钻研科学知识的基础之上的。因而需要中职教师在自我学习中，除了深入研究所教专业之外，还要学习其他学科的知识，关注时事新闻，将其中与教学工作和中职学生有关的内容，引入到课堂教学中，针对一个教学点，旁征博引，列举实例，便于中职学生理解所学知识的内容，感受到学习所能带来的乐趣，提高中职课堂教学的趣味性，改变传统枯燥的教学方式。让中职学生信服和尊重中职教师的教育，才能够使中职教师的教育更为有效。
四、 教育方法要体现公平
中职教师在对学生进行教育时，要注意教育方法的公平性。只有公平才能够使学生认可教师的教育，并遵守中职教师所制定的规章制度。对于中职学生管理上最大的难题，是如何让中职学生心服口服。现代的中职学生在溺爱的环境之下，性格骄纵，犯错以后往往不敢认错，喜欢将责任推给他人。这表明有部分中职学生的是非观念有问题，因而中职教师要在公平的教育模式下，对中职学生进行说服教育，通过讲道理、摆事实的方式，先要让中职学生能够承认自身的错误，然后才能够使说服教育产生预期的教育效果。这就要求教师在处理问题时，能够全面了解学生，关注问题的细节，深入分析问题产生的原因，并选择恰当的谈话场合，逐步引导学生意识到自己的问题所在，而不是一味的指责、批评，这样才能够激发学生内在的积极因素，激励学生勇于承认错误。
五、 中职教师要具备健康的心理素质
现代的中职教育教学压力较大，中职教师要注意学习心理方面的知识，掌握一些心理调节的方法，调整自我的身心，消除消极因素对中职教师身心的影响，保持积极乐观的心态，成为一个工作幸福指数较高的教师。中职教师要认识到，快乐是能够传染的，中职教师乐观的心理能够感染学生，使学生受到教师的影响，其心里也跟着欢快起来，而不是死气沉沉地进行学习。
六、 结语
中职教师要做一个优秀的教师，关键是做好教师自身的建设工作，加强学习，完善自身的业务水平与教学能力。在教学中关注学生的成长，做学生学习道路上的合作者，与学生共同进步。
参考文献：
[1]李梦卿.卓越中职教师培养的基本认知、价值追求与实施路径[J].教育发展研究，2015（9）.
[2]马巧娜.产教融合背景下中职教师人际交往现状及对策研究[J].广东技术师范学院学报，2016（6）.
作者简介：
王雪丹，广东省汕头市，汕头市建设职业技术学校。
关键词：中职教育;中职教师;优秀
一、 引言
中职教育不同于普通教育，中职学生的生源质量较差，在学习上存在许多问题，如学习态度不端正，沉迷于网络游戏等，部分中职学生还存在一些心理问题。尤其是现代很多中职学生都为独生子女，不少中职学生的父母离异，导致中职学生的性格偏激、孤僻、暴力等现象的出现，进一步加大了对中职学生教育的难度，需要中职教师能够结合中职学生的心理特点、行为习惯、兴趣爱好，一方面注重对中职学生基本技能与理论知识的培养，另一方面注重塑造中职学生的良好品德，使其能够成为一个优秀的人。
二、 找准定位做中职学生学习道路上的引路人
中职教师要深刻认识到现阶段中职学生的实际情况，在分析学生学情的基础之上，找准教师的角色定位，做好学生学习道路上的引路人，引导中职学生完成中职期间的课程学习，潜移默化地影响和改变中职学生的思维，使其能够辨别是非，知善恶、懂美丑，能够运用中职期间所学的知识，解决自身的实际问题。
首先，中职教师要认识到自己是一个教育者。既然身为教育者，就要注重自己的言行，端正自身的工作态度，使自己的言行举止符合教育者的身份，树立起属于教育者的威严。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，讲的就是这个道理。
其次，中职教师要组织好课堂教学活动。课堂教学要注重对中职学生进行理论知识与实践能力方面的培养，善于运用信息化手段，通过校企合作、實训课程等方式，不断提高中职学生对所学知识的掌握与运用能力，使中职学生在校期间，切实感受到“学有所长，学有所用，学有所得”，从而激发中职学生的学习兴趣。
最后，中职教师要注意做中职学生学习道路上的合作者。中职教师要转变传统的师生关系，由控制者、评判者转变为参与者、引导者。在教学时，不要一味地指派学生“做什么”，要弱化教师的课堂权威，强调教师与学生的共同探究，让中职教师成为中职学生的良师益友，用自身的言行增强中职学生的情感体验，从而在中职教师的引导和带动下，培养中职学生的积极性、主动性以及创新精神等。
三、 加强自我学习，完善知识结构
现代社会发展速度较快，每天都有新技术、新产品的产生，对于中职教学工作来说，要想提升中职教育的实用性，必然需要不断完善中职教师的知识结构，及时的更新前沿的知识理论，使中职教学工作所教授的内容，能够与社会发展相符合，增强课堂教学内容的实用性。此外在教学中我们发现，学生往往信服一些博学多才的教师，认为这些教师所教导的内容更具有权威性。中职教师的权威来自教学工作中，所展示出的教师的个人人格魅力、教学能力，能够折服中职学生。而教师人格魅力与教学能力的养成，是建立在不断钻研科学知识的基础之上的。因而需要中职教师在自我学习中，除了深入研究所教专业之外，还要学习其他学科的知识，关注时事新闻，将其中与教学工作和中职学生有关的内容，引入到课堂教学中，针对一个教学点，旁征博引，列举实例，便于中职学生理解所学知识的内容，感受到学习所能带来的乐趣，提高中职课堂教学的趣味性，改变传统枯燥的教学方式。让中职学生信服和尊重中职教师的教育，才能够使中职教师的教育更为有效。
四、 教育方法要体现公平
中职教师在对学生进行教育时，要注意教育方法的公平性。只有公平才能够使学生认可教师的教育，并遵守中职教师所制定的规章制度。对于中职学生管理上最大的难题，是如何让中职学生心服口服。现代的中职学生在溺爱的环境之下，性格骄纵，犯错以后往往不敢认错，喜欢将责任推给他人。这表明有部分中职学生的是非观念有问题，因而中职教师要在公平的教育模式下，对中职学生进行说服教育，通过讲道理、摆事实的方式，先要让中职学生能够承认自身的错误，然后才能够使说服教育产生预期的教育效果。这就要求教师在处理问题时，能够全面了解学生，关注问题的细节，深入分析问题产生的原因，并选择恰当的谈话场合，逐步引导学生意识到自己的问题所在，而不是一味的指责、批评，这样才能够激发学生内在的积极因素，激励学生勇于承认错误。
五、 中职教师要具备健康的心理素质
现代的中职教育教学压力较大，中职教师要注意学习心理方面的知识，掌握一些心理调节的方法，调整自我的身心，消除消极因素对中职教师身心的影响，保持积极乐观的心态，成为一个工作幸福指数较高的教师。中职教师要认识到，快乐是能够传染的，中职教师乐观的心理能够感染学生，使学生受到教师的影响，其心里也跟着欢快起来，而不是死气沉沉地进行学习。
六、 结语
中职教师要做一个优秀的教师，关键是做好教师自身的建设工作，加强学习，完善自身的业务水平与教学能力。在教学中关注学生的成长，做学生学习道路上的合作者，与学生共同进步。
参考文献：
[1]李梦卿.卓越中职教师培养的基本认知、价值追求与实施路径[J].教育发展研究，2015（9）.
[2]马巧娜.产教融合背景下中职教师人际交往现状及对策研究[J].广东技术师范学院学报，2016（6）.
作者简介：
王雪丹，广东省汕头市，汕头市建设职业技术学校。