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摘要：新时期下，小学数学教学改革是十分必要的。教师可以通过发挥学生主体自主学习的动力、教师引导强化学生自主学习理论及学校带头构建教学新模式等方面入手，更好地帮助学生培养数学学习中的自主学习能力。
关键词：小学数学;自主学习;教学
一、 小学高年级数学教学学生自主学习能力培养的必要性
（一） 有助于提高学习效果和学习效率
学生的数学自主学习能力可以让学生自己确立自己在学习当中的目标，并且能够不断提出解决问题的方法，学生能够不断主动地参与。在学习开始前，学生可以利用自己的时间提前进行预习，有不懂的问题时，學生能够及时发现，并在课堂上主动地提出来，在课堂上提高自己的听课效率，积极主动地发言，并能够自觉概括知识要点，课后及时复习，及时纠正自己出现的问题，这样整个课堂的效率就会得到很好地提高。
（二） 学生自身发展的需要
在科学技术不断发展的今天，学生的学习能力越来越重要，学习是一项主动的任务，是学习者的自然主动的行为，这样才能在以后遇到问题时，能够自己提出解决问题的方法，这对于学生以后的发展有着重要的作用。因此，作为教师，我们要充分地认识到学生的长远的发展离不开学生自主能力的培养，只有具备了这项能力，在以后的人生道理上才可以有很好地发展。
二、 小学高年级学生数学教学自主学习的影响
（一） 构建良好学习氛围，保障学生在课堂的主体地位
小学生自主学习能力的培养，是需要良好学习氛围作为支撑的。因为从小学生的年龄角度来说，他们在一个相对和谐与轻松的氛围中，他们的思维会得到有效的拓展，他们的思路也就会更加清晰，使得他们对于知识没有一个抵触的心理。这也使得学生自主性会得到有效的发展。在平时教学中，教师要注重学习氛围的打造。比如说给学生成分的展现自己的平台。此外，教师还可以让学生扮演其他学生的小老师，在他们讲解与讨论的过程中，学生的思想就会得到有效的绽放。此外构建良好学习氛围，是少不了师生的良好沟通的，在平时教学中，教师要多于学生进行沟通，当学生认为老师是他的朋友的时候，他们就会减少课堂上的紧张感，同时他们也能够更加认真思考教师所提出的问题，并积极与教师进行互动。
（二） 强化学生的独立阅读和思考能力
数学学科对于逻辑思维的要求较强，学生要以良好的逻辑思维与清晰的分析能力去分析数学问题。这便要求教师与学生都要将强化阅读和分析问题作为解题的必要能力进行训练，要不断地提高学生的逻辑思维能力。例如，一批零件需要加工，甲乙两人如果共同加工则需要20天完成，其中甲比乙每天能够多做3个零件，乙在加工的过程中休息了5天时间。在完工时乙加工的零件数量只有甲的一半。那么这批零件的总数是多少？在这道题当中，学生必须要对所有的变量进行有效解读，要能够对其中所包含的关系进行有效分析，只有这样才能够通过计算得到正确答案。学生需要通过自己的阅读和分析，以良好的逻辑思维能力去实现问题的解读。只有掌握了问题的实质才能够做到正确解答。因此教师要在题目的分析和阅读思考上加强培训，帮助学生进行分析，通过大量的练习有效地锻炼学生的能力。
三、 小学数学高年级学生自主能力培养的策略
（一） 培养良好自主学习习惯
一是培养课前预习习惯。课前预习能让学生了解学习的重点和难点问题，并且能够让学生把在新知识学习中遇到的旧知识进行复习，提前把新旧知识进行联系，能提高听课的效果和听课的针对性，有利于增强对新知识的理解能力。二是培养课后复习习惯。培养学生课后进行巩固复习的习惯，能防止学生对所学知识的快速遗忘，如果不进行及时复习巩固，学生就会很快忘记，同时通过复习还能加深对所学知识的深入理解，有助于知识的灵活运用。三是养成独立完成作业的习惯。让学生独立完成作业，能够检查和反馈学生对所学知识的理解掌握程度，这也是培养学生自主学习能力的一个重要途径和方法，通过自主运用所学知识解决数学问题还能培养学生的数学思维能力。四是养成及时总结归纳习惯。让学生养成对所学知识及时进行归纳总结的习惯，有利于学生构建完整的知识体系，使学生掌握知识间的联系，促进学生对知识的灵活运用，提高解题能力。五是培养质疑与反思习惯。培养学生质疑与反思的习惯，能够促进学生查找学习中的问题，加深对所学知识的理解，使学生找到更好的学习方法和解题策略，有助于其自主学习能力的提升。
（二） 加强自主学习方法指导
在数学教学中培养学生自主学习能力，最主要的目的就是让高年级小学生掌握数学学习科学、有效的方法，也就是学会如何进行数学学习，并以此来调动学生的自主探究学习的主动性和积极性。因此，需要数学教师指导和传授自主学习方法和策略。一是使学生有清晰的学习目标。在自主学习中只有让学生明确了自主学习的目标是什么，有了明确的目标，才能更好地牵引学生的学习动力和学习方向，使学生的自主学习有较强的针对性和目的性;二是强化学习方法与策略指导。要强化学习方法的传授与指导，就是要让学生知道如何才能更有效地学习，如何才能使学生很快学会学习。还要积极为学生创造动脑、动手、动口学习的条件，以此来培养学生的分析、概括、抽象与推理等数学思维能力及培养学生的自主学习毅力。这就要求教师采取多种方法措施来磨炼学生克服学习困难的毅力，这样才能让学生长久做到自主学习。
四、 结束语
总之，培养学生良好的数学自主学习能力，不仅有益于学生数学知识体系的构建，同时也可以让学生自己去主动思考数学知识的形成。并且，学生在掌握自主学习过程后，还可以作用到其他学科上，这就可以促使学生的学习处于一种高效的状态。
参考文献：
[1]马宝林.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[A].教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[2]苗海伟.小学数学学生自主学习引导策略新探[J].中国农村教育，2019（12）：88.
[3]刘改香.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J/OL].学周刊，2019（13）：63[2019-06-05].
[4]许圣绘.谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（9）：121.
作者简介：
邵国洋，江苏省盐城市，江苏省盐城市阜宁县古凤路小学。
关键词：小学数学;自主学习;教学
一、 小学高年级数学教学学生自主学习能力培养的必要性
（一） 有助于提高学习效果和学习效率
学生的数学自主学习能力可以让学生自己确立自己在学习当中的目标，并且能够不断提出解决问题的方法，学生能够不断主动地参与。在学习开始前，学生可以利用自己的时间提前进行预习，有不懂的问题时，學生能够及时发现，并在课堂上主动地提出来，在课堂上提高自己的听课效率，积极主动地发言，并能够自觉概括知识要点，课后及时复习，及时纠正自己出现的问题，这样整个课堂的效率就会得到很好地提高。
（二） 学生自身发展的需要
在科学技术不断发展的今天，学生的学习能力越来越重要，学习是一项主动的任务，是学习者的自然主动的行为，这样才能在以后遇到问题时，能够自己提出解决问题的方法，这对于学生以后的发展有着重要的作用。因此，作为教师，我们要充分地认识到学生的长远的发展离不开学生自主能力的培养，只有具备了这项能力，在以后的人生道理上才可以有很好地发展。
二、 小学高年级学生数学教学自主学习的影响
（一） 构建良好学习氛围，保障学生在课堂的主体地位
小学生自主学习能力的培养，是需要良好学习氛围作为支撑的。因为从小学生的年龄角度来说，他们在一个相对和谐与轻松的氛围中，他们的思维会得到有效的拓展，他们的思路也就会更加清晰，使得他们对于知识没有一个抵触的心理。这也使得学生自主性会得到有效的发展。在平时教学中，教师要注重学习氛围的打造。比如说给学生成分的展现自己的平台。此外，教师还可以让学生扮演其他学生的小老师，在他们讲解与讨论的过程中，学生的思想就会得到有效的绽放。此外构建良好学习氛围，是少不了师生的良好沟通的，在平时教学中，教师要多于学生进行沟通，当学生认为老师是他的朋友的时候，他们就会减少课堂上的紧张感，同时他们也能够更加认真思考教师所提出的问题，并积极与教师进行互动。
（二） 强化学生的独立阅读和思考能力
数学学科对于逻辑思维的要求较强，学生要以良好的逻辑思维与清晰的分析能力去分析数学问题。这便要求教师与学生都要将强化阅读和分析问题作为解题的必要能力进行训练，要不断地提高学生的逻辑思维能力。例如，一批零件需要加工，甲乙两人如果共同加工则需要20天完成，其中甲比乙每天能够多做3个零件，乙在加工的过程中休息了5天时间。在完工时乙加工的零件数量只有甲的一半。那么这批零件的总数是多少？在这道题当中，学生必须要对所有的变量进行有效解读，要能够对其中所包含的关系进行有效分析，只有这样才能够通过计算得到正确答案。学生需要通过自己的阅读和分析，以良好的逻辑思维能力去实现问题的解读。只有掌握了问题的实质才能够做到正确解答。因此教师要在题目的分析和阅读思考上加强培训，帮助学生进行分析，通过大量的练习有效地锻炼学生的能力。
三、 小学数学高年级学生自主能力培养的策略
（一） 培养良好自主学习习惯
一是培养课前预习习惯。课前预习能让学生了解学习的重点和难点问题，并且能够让学生把在新知识学习中遇到的旧知识进行复习，提前把新旧知识进行联系，能提高听课的效果和听课的针对性，有利于增强对新知识的理解能力。二是培养课后复习习惯。培养学生课后进行巩固复习的习惯，能防止学生对所学知识的快速遗忘，如果不进行及时复习巩固，学生就会很快忘记，同时通过复习还能加深对所学知识的深入理解，有助于知识的灵活运用。三是养成独立完成作业的习惯。让学生独立完成作业，能够检查和反馈学生对所学知识的理解掌握程度，这也是培养学生自主学习能力的一个重要途径和方法，通过自主运用所学知识解决数学问题还能培养学生的数学思维能力。四是养成及时总结归纳习惯。让学生养成对所学知识及时进行归纳总结的习惯，有利于学生构建完整的知识体系，使学生掌握知识间的联系，促进学生对知识的灵活运用，提高解题能力。五是培养质疑与反思习惯。培养学生质疑与反思的习惯，能够促进学生查找学习中的问题，加深对所学知识的理解，使学生找到更好的学习方法和解题策略，有助于其自主学习能力的提升。
（二） 加强自主学习方法指导
在数学教学中培养学生自主学习能力，最主要的目的就是让高年级小学生掌握数学学习科学、有效的方法，也就是学会如何进行数学学习，并以此来调动学生的自主探究学习的主动性和积极性。因此，需要数学教师指导和传授自主学习方法和策略。一是使学生有清晰的学习目标。在自主学习中只有让学生明确了自主学习的目标是什么，有了明确的目标，才能更好地牵引学生的学习动力和学习方向，使学生的自主学习有较强的针对性和目的性;二是强化学习方法与策略指导。要强化学习方法的传授与指导，就是要让学生知道如何才能更有效地学习，如何才能使学生很快学会学习。还要积极为学生创造动脑、动手、动口学习的条件，以此来培养学生的分析、概括、抽象与推理等数学思维能力及培养学生的自主学习毅力。这就要求教师采取多种方法措施来磨炼学生克服学习困难的毅力，这样才能让学生长久做到自主学习。
四、 结束语
总之，培养学生良好的数学自主学习能力，不仅有益于学生数学知识体系的构建，同时也可以让学生自己去主动思考数学知识的形成。并且，学生在掌握自主学习过程后，还可以作用到其他学科上，这就可以促使学生的学习处于一种高效的状态。
参考文献：
[1]马宝林.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[A].教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[2]苗海伟.小学数学学生自主学习引导策略新探[J].中国农村教育，2019（12）：88.
[3]刘改香.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J/OL].学周刊，2019（13）：63[2019-06-05].
[4]许圣绘.谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（9）：121.
作者简介：
邵国洋，江苏省盐城市，江苏省盐城市阜宁县古凤路小学。